田敏

摘要： 師范類英語(yǔ)專業(yè)生在入校后，面臨著專業(yè)課程和教師技能學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，高校語(yǔ)法課程是對(duì)學(xué)生原有的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和加深的科目，對(duì)學(xué)生和教師都提出了新的目標(biāo)和要求，既要應(yīng)對(duì)在校的語(yǔ)言測(cè)試，又要為將來(lái)的職業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也就使得這門課程面臨著雙重的教學(xué)任務(wù)。雙管齊下，合理配合能有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到大綱的要求。

關(guān)鍵詞： 師范類英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)法課程雙重任務(wù)

《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》要求英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生“具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事，教育，經(jīng)貿(mào)文化，科技，軍事等部門從事翻譯，教學(xué)，管理，研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才”。對(duì)師范類英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，做好歸納和總結(jié)，接收系統(tǒng)規(guī)范的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)調(diào)整與技能實(shí)踐的結(jié)合，提高語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，是課程設(shè)置的目標(biāo)。英語(yǔ)語(yǔ)法課程是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在入學(xué)后低年級(jí)學(xué)段開設(shè)的基礎(chǔ)課程，有著承上啟下的作用，也就提醒任課老師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，做好課程的計(jì)劃和實(shí)施思路，有效地幫助學(xué)生掌握好這門課程，為高學(xué)年段的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為：師范類英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)法課程教學(xué)具有雙重任務(wù)，每一層人物的實(shí)施意義都不相同，目的和要求自然也就有區(qū)別。

一、理順語(yǔ)法點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)分門別類系統(tǒng)記憶，為將來(lái)的工作做好鋪墊。

初入大學(xué)校門，新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容都要求新生做好充分的思想準(zhǔn)備和心理調(diào)整，積極應(yīng)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。高考的復(fù)習(xí)已經(jīng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)做了初步梳理，進(jìn)入大學(xué)后這門課程需要讓學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)這門學(xué)科知識(shí)并完成結(jié)構(gòu)上的完善。要把語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)整理入庫(kù)，分門別類，在學(xué)習(xí)中體會(huì)語(yǔ)法課程的教學(xué)方法。在這一任務(wù)中要做好以下幾點(diǎn)。

1.梳理知識(shí)點(diǎn)框架，形成以點(diǎn)引面的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

英語(yǔ)的語(yǔ)法是教會(huì)學(xué)習(xí)者按照合理的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的規(guī)則組織和安排句子，能夠很好地傳達(dá)信息的交際功能。從整體語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不難看出，語(yǔ)法知識(shí)可以從橫縱向分析，綜合學(xué)習(xí)的是詞素→詞→詞組→分句→句子→段落→篇章。當(dāng)每個(gè)分點(diǎn)從橫向擴(kuò)展開就可以形成一個(gè)結(jié)構(gòu)點(diǎn)。在中學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是按照教師的教學(xué)計(jì)劃隨篇章分析分散地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)法知識(shí)。到了大學(xué)，就要逐漸讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，把原來(lái)分散的點(diǎn)串聯(lián)成一條線，再把這條線向四面擴(kuò)展開，增加知識(shí)的厚度和寬度。例如：當(dāng)講到詞的章節(jié)時(shí)，整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)是：詞是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，詞中包括名詞、冠詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、動(dòng)詞、代詞等分類。當(dāng)名詞展開，就必須知道名詞的分類、數(shù)、屬格。這三點(diǎn)中學(xué)語(yǔ)法教學(xué)中已掌握，按照分類記憶的方式，學(xué)生可以從詞衍生出與之相關(guān)的語(yǔ)法考點(diǎn)，以此類推，讓學(xué)生用穿針引線的方式完成知識(shí)歸類。

2.學(xué)習(xí)語(yǔ)法點(diǎn)的教授方法，提高個(gè)人的教學(xué)能力。

就學(xué)生而言，這門課程對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是死讀書，根據(jù)課程的設(shè)置和規(guī)劃，對(duì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)要有預(yù)見(jiàn)性。在結(jié)束四年的學(xué)習(xí)后，語(yǔ)法的教授也是他們工作中的一部分，從任課老師的教學(xué)方法中吸取直接的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，就會(huì)形成自己的授課風(fēng)格。觀摩、吸取、反思就是這個(gè)環(huán)節(jié)中的要點(diǎn)。每一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)，教師都會(huì)把握將理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，語(yǔ)法課不是空談，教師會(huì)把理論點(diǎn)的闡述做細(xì)致的論述，讓學(xué)生能夠明白，再加以練習(xí)的分析，才能更加牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)。例如：以形容詞的講解為例，就可以從以下步驟進(jìn)行：①形容詞的定義?？梢愿鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)會(huì)能力自我下定義再結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)定義修正的方法。②形容詞的分類。③形容詞的語(yǔ)法功能。形容詞的比較級(jí)與最高級(jí)，形容詞與分詞，形容詞詞組做補(bǔ)語(yǔ)。對(duì)教師而言，教學(xué)即是認(rèn)真地備課，以達(dá)到方法與內(nèi)容的合理結(jié)合，從而把知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生。在語(yǔ)法課程教學(xué)中，傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)中的方法不外乎就是歸納和演繹，這兩種看似老套的方式合理結(jié)合，教學(xué)效率自然會(huì)得到提高。

二、滲透語(yǔ)法點(diǎn)中的考點(diǎn)和難點(diǎn)，以備英語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)言測(cè)試。

檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的直觀方法就是參加測(cè)試，對(duì)階段學(xué)習(xí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要參加的是四、八級(jí)考試，對(duì)專業(yè)階段學(xué)習(xí)有著重大意義。其一，作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，四、八級(jí)考試的存在可以時(shí)時(shí)為學(xué)生敲響警鐘，要合理地安排好時(shí)間，其二，四、八級(jí)的考點(diǎn)可以進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生認(rèn)清語(yǔ)法課程設(shè)置的目的和意義。在實(shí)踐中，四、八級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用是很靈活的。例如：

例子一：What a nice day！How about the three of usa walk in the park nearby？（2009年英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試真題第53題）

A.to takeB.takeC.takingD.to be taking

這道考題的考點(diǎn)是一目了然的。詢問(wèn)他人的意見(jiàn)，結(jié)構(gòu)一：how about＋名詞/名詞性短語(yǔ)/代詞/Ving；結(jié)構(gòu)二：what about＋名詞/名詞性短語(yǔ)/代詞/Ving；結(jié)構(gòu)三：would you like＋名詞/名詞性短語(yǔ)/代詞/to do；結(jié)構(gòu)四：feel like＋名詞/名詞性短語(yǔ)/Ving。掌握了清楚的知識(shí)點(diǎn)，就能夠準(zhǔn)確地看出考點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)一。

例子二：He feels that he is not yetto travel abroad.（2010年英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試真題第53題）

A.too strongB.enough strong

C.so strongD.strong enough

這道試題考查內(nèi)容，從詞面上看可以考查副詞的用法，從句子上看考查的是從句的用法。以詞來(lái)看，too是一個(gè)副詞，用法為：too＋形容詞或者副詞，從句子上看結(jié)構(gòu)為：主語(yǔ)＋be動(dòng)詞＋too＋形容詞＋to do/主語(yǔ)＋實(shí)義動(dòng)詞＋too＋副詞＋to do，句意翻譯為否定的結(jié)構(gòu)。“太……以至于不能……”。考查so的用法，so＋形容詞或者副詞，從句子上看結(jié)構(gòu)為：主語(yǔ)＋be動(dòng)詞＋so＋形容詞＋that＋句子/主語(yǔ)＋（V）實(shí)義動(dòng)詞＋so＋副詞＋that＋句子，句意翻譯為肯定的結(jié)構(gòu)?！疤灾痢??？疾閑nough的用法，①enough作名詞、代詞，意思是“足夠；充分”。作代詞可以代替可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞，在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。如：a.Enough has been put on this matter.關(guān)于這件事情做得已經(jīng)足夠多的了。b.No，thanks.Ive had enough.不，謝謝。我已吃飽了。（enough=enough food）當(dāng)enough后的名詞前有冠詞、形容詞性物主代詞、指示代詞或其本身就是代詞時(shí)，要用介詞of。如：Ive had enough of your coldness.我已經(jīng)受夠了你的冷漠。②enough作形容詞，是“足夠的；充分的”，常與for或不定式連用，可以作定語(yǔ)或表語(yǔ)。作定語(yǔ)置于被修飾的名詞前后均可，前置時(shí)強(qiáng)調(diào)enough，后置時(shí)強(qiáng)調(diào)被修飾詞。如：a.Six men will be quite enough.六個(gè)人足夠了。③enough作副詞是“十分地；充分地；足夠地；充足地”，置于被修飾的形容詞或副詞之后，常與不定式或介詞for連用，在句子中作狀語(yǔ)，表示程度。④enough作感嘆詞時(shí)意思是“夠了；停止；住手；不要再繼續(xù)”，用以表達(dá)不耐煩或惱怒。如：Youve been practising the piano all afternoon.Enough！你整個(gè)下午都在練鋼琴。夠了?、萦迷凇爸髡Z(yǔ)+cannot...+enough”句型中該句型形式上是否定句型，實(shí)際上表達(dá)的是肯定意義，意思是“再……也不過(guò)分；越……越……”。如：I cannot thank you enough.我對(duì)你感激不盡。（我怎么感謝你都不算過(guò)分。）⑥enough還可以用于短語(yǔ)中。a.sure enough果真；確實(shí)。如：He said he would do，and sure enough he did.他說(shuō)要做，果然做了。b.well enough還不錯(cuò)；還可以；相當(dāng)；很；極。如：You know well enough.（口）你明明知道。（你心里明白。）c.be good/kind enough to do sth.勞駕；務(wù)請(qǐng)做某事。如：Be good/kind enough to come early.請(qǐng)務(wù)必早到。

總之，教師在工作中都在強(qiáng)調(diào)“授之以魚，不如授之以漁”，其實(shí)兩者并不矛盾，相反是相輔相成的，魚為基礎(chǔ)的知識(shí)，傳授知識(shí)是必須的；漁是方法，是鞏固和使用知識(shí)的手段，兩者很好地結(jié)合，必然會(huì)提高工作的效能，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到提高。語(yǔ)法課程作為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生低年級(jí)的基礎(chǔ)課程，有著非常重要的意義，學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)直接影響到整個(gè)英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不能輕視其作用。

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