葉娟　邱智偉　胡兵

[摘要]計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，促使傳媒迎來(lái)媒介融合時(shí)代。在考察和研究當(dāng)前國(guó)內(nèi)外主要大學(xué)的傳媒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方式基礎(chǔ)上，歸納出了兩種主要建設(shè)模式——理念指導(dǎo)型和產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)向型，并分析得出新聞傳播類學(xué)院迫切需要建設(shè)多元化傳媒實(shí)驗(yàn)室，堅(jiān)持新聞傳播經(jīng)典理論與新知識(shí)、新技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)施媒介融合教育。最后結(jié)合案例從傳媒實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方式、功能應(yīng)用、課程建設(shè)和開放管理四個(gè)方面的多元化建設(shè)進(jìn)行了深入剖析并提出建議。

[關(guān)鍵字]媒介融合；實(shí)驗(yàn)室；多元化

[中圖分類號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2012）10-0082-03

一、建設(shè)多元化傳媒實(shí)驗(yàn)室，迎接媒介融合時(shí)代

1.行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

報(bào)紙、廣播、電視以及互聯(lián)網(wǎng)，后一種媒介的出現(xiàn)往往分?jǐn)偳耙环N媒介的受眾和收益，特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及，和手機(jī)、平板電腦等終端的出現(xiàn)，使得報(bào)紙的發(fā)行和廣告收益大幅下滑，廣播、電視受眾發(fā)生轉(zhuǎn)移。人們正在使用多種形式的媒體把所有的事情納入到他們忙碌的生活中，只有通過(guò)融合，提供更便捷、更高質(zhì)量、更多選擇的媒介產(chǎn)品，才能滿足受眾信息需求和符合媒體自身利益。融合是新聞業(yè)革命性進(jìn)化的趨勢(shì)，我國(guó)傳統(tǒng)報(bào)業(yè)集團(tuán)大多已上線互聯(lián)網(wǎng)，且紛紛推出手機(jī)報(bào)紙、iPad應(yīng)用程序等媒體產(chǎn)品，向囊括多種媒介形態(tài)的傳媒集團(tuán)轉(zhuǎn)變，跨媒體工作將是媒介融合時(shí)代的主流。

2.業(yè)界人才需求

隨著傳媒集團(tuán)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，傳播渠道推陳出新，信息必須依靠各種媒介的結(jié)合才能最快捷、最廣泛地被傳播。跨媒體、全媒體工作逐漸成為對(duì)媒體工作者的技能要求。在我國(guó)，全媒體實(shí)驗(yàn)是從報(bào)業(yè)（傳媒）集團(tuán)開始的，報(bào)業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)也因此得以重構(gòu)，視頻報(bào)道業(yè)務(wù)逐步從傳統(tǒng)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)中獨(dú)立出來(lái)，全媒體記者逐漸成長(zhǎng)為一支獨(dú)立的力量。然而，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，很少有記者在報(bào)道重大新聞時(shí)既能采用文字報(bào)道，又能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)、視頻、廣播等多種形式的報(bào)道。在獲取信息手段如此多樣的傳播環(huán)境中，單一形態(tài)報(bào)道難以抓獲受眾注意力，所以，融合報(bào)道方式和融合類人才將是傳媒集團(tuán)的需求和重要資源。

3.教學(xué)實(shí)踐需要

1999年，美國(guó)堪薩斯大學(xué)新聞與大眾傳播學(xué)院實(shí)施媒體融合教育計(jì)劃：2005年，世界第一所新聞學(xué)院——密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院創(chuàng)建媒體融合專業(yè)；2006年，南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系在國(guó)內(nèi)首開“媒體融合”專業(yè)方向。媒介融合教育是應(yīng)大勢(shì)之所趨，能夠培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)新技術(shù)、新環(huán)境。英國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)羅德·艾倫認(rèn)為，當(dāng)新技術(shù)來(lái)臨時(shí)，新聞教育內(nèi)容大約有80%的知識(shí)保持不變，20%的內(nèi)容需要更新。媒介融合教育中20%的更新內(nèi)容，必須依靠媒介融合實(shí)驗(yàn)室的支持。新聞傳播學(xué)科是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)愈加發(fā)達(dá)的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更要依托多元化傳媒實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

二、目前高校媒介融合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式

1.理念指導(dǎo)型建設(shè)模式

媒介融合教育的開展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，離不開明確的教育理念的指導(dǎo)。密蘇里新聞學(xué)院媒介融合項(xiàng)目創(chuàng)始人邁克·麥金教授提到，學(xué)院媒介融合專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)并不主要是全能記者，而是能夠熟練掌握一兩門報(bào)道技術(shù)、同時(shí)熟悉其他報(bào)道手段、具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和媒介融合意識(shí)的新聞人才。在這種理念指導(dǎo)下，密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院重視探索新的媒介技術(shù)、新觀點(diǎn)以及新的商業(yè)模式，同時(shí)幫助許多國(guó)家和地區(qū)的新聞學(xué)院，如俄羅斯莫斯科國(guó)立大學(xué)、中國(guó)汕頭大學(xué)和南京大學(xué)建立媒介融合實(shí)驗(yàn)室并且設(shè)計(jì)和改進(jìn)媒體融合專業(yè)的課程設(shè)置。

香港城市大學(xué)創(chuàng)意媒體學(xué)院實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的建設(shè)，以“緊密聯(lián)系媒體”為指導(dǎo)理念，依賴香港首個(gè)高清數(shù)碼校園電視臺(tái)，配合獨(dú)有的網(wǎng)上媒體平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電視、電臺(tái)、雜志等媒體運(yùn)作；加上數(shù)碼廣播控制室、新媒體實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議及制作室等，為學(xué)生作品提供發(fā)表、交流的機(jī)會(huì)。其媒體與傳媒系投資上千萬(wàn)，為新啟用的邵逸夫創(chuàng)意媒體中心的新系址引進(jìn)一系列尖端的數(shù)碼媒體教學(xué)與研究設(shè)備，不僅可以滿足“系內(nèi)實(shí)習(xí)”，而且可以為香港亞視等電視臺(tái)定期制作節(jié)目。該系學(xué)生還應(yīng)香港亞視之邀，由研究生獨(dú)立拍攝與制作電視紀(jì)錄片——《香港精魂系列》中的5集。

深圳大學(xué)在現(xiàn)代傳播教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)中，以“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”的教育理念和建設(shè)理念為指導(dǎo)，整合全校與新聞傳播相關(guān)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)構(gòu)建鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺(tái)、引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)意交流平臺(tái)以及開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使得實(shí)驗(yàn)室不再是課堂教學(xué)的輔助角色，而是教師和學(xué)生開展創(chuàng)造性思考的技術(shù)環(huán)境和思維平臺(tái)。一個(gè)明確的教育理念，能夠規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和使用，避免資源浪費(fèi)，提高使用效率和使用價(jià)值。

2.產(chǎn)學(xué)研導(dǎo)向型建設(shè)模式

國(guó)內(nèi)許多新聞傳播類實(shí)驗(yàn)室是根據(jù)專業(yè)設(shè)置建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，并在建設(shè)中逐漸探索其媒介融合理念的。這類實(shí)驗(yàn)室往往采取產(chǎn)學(xué)研方式，與媒體、技術(shù)商、設(shè)備廠家合作。

南京大學(xué)金陵學(xué)院新傳媒系，與提供設(shè)備和軟件系統(tǒng)的北大方正公司共同建設(shè)“未來(lái)”實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)了基于全媒體資源庫(kù)的多種媒體業(yè)態(tài)融合管理系統(tǒng)，使網(wǎng)站、音視頻、掌上媒體及傳統(tǒng)紙媒通過(guò)一體化的管理流程實(shí)現(xiàn)多業(yè)態(tài)、多時(shí)段的生產(chǎn)、發(fā)布與運(yùn)營(yíng)。

中國(guó)人民大學(xué)“新聞傳播實(shí)驗(yàn)中心”與美國(guó)Cisco公司、中央電視臺(tái)節(jié)目組合作建立中國(guó)首個(gè)“思科網(wǎng)真演播室”。演播室的建設(shè)資金由思科公司承擔(dān)，配有最先進(jìn)的“網(wǎng)真系統(tǒng)”。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研方式，為實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備和系統(tǒng)的同時(shí)，與媒體合作還有利于學(xué)生接觸真實(shí)的傳媒環(huán)境。中央電視臺(tái)大型談話節(jié)目《我們》欄目在“新聞與傳播實(shí)驗(yàn)中心”網(wǎng)真演播室錄制，節(jié)目在中央電視臺(tái)CCTV-1播出。

華南理工大學(xué)新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，充分利用“視聽元素分析實(shí)驗(yàn)室”和“電視節(jié)目錄制演播室”的資源，與廣東電視臺(tái)全面合作，建立廣播電視“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)驗(yàn)基地，為廣東電視臺(tái)制作《南方視聽研發(fā)資訊》，匯集、分析傳媒業(yè)最新動(dòng)態(tài)。教師也可在實(shí)驗(yàn)室觀看、錄制國(guó)內(nèi)外眾多電視節(jié)目，為廣東電視臺(tái)提供海外優(yōu)秀節(jié)目形態(tài)分析系列報(bào)告。以產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)驗(yàn)室為載體，形成了學(xué)界業(yè)界名師通過(guò)直接參與實(shí)踐課題聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生迅速成長(zhǎng)的新型培養(yǎng)方式。

三、傳媒實(shí)驗(yàn)室的多元化建設(shè)

1.建設(shè)方式多元化

資金短缺一直是限制文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要問(wèn)題，特別是完備的新聞傳播類實(shí)驗(yàn)室涵蓋各類媒介，必須具備融合、共享功能，設(shè)備要求高，資金投入大。完全由學(xué)院自費(fèi)建設(shè)，其過(guò)程必然是緩慢的，難以滿足教學(xué)需求。

傳播技術(shù)發(fā)展迅速，傳媒實(shí)驗(yàn)室必須采取多種建設(shè)方式，才能保證實(shí)驗(yàn)室的完整性、先進(jìn)性和適用性。新聞傳播學(xué)院在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可尋求學(xué)校的幫助，如深圳大學(xué)整合全校與新聞傳播相關(guān)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，成立現(xiàn)代傳播教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。當(dāng)然，深圳大學(xué)比較特殊，作為深圳特區(qū)唯一一所綜合性大學(xué)，媒體環(huán)境也較為開放，傳媒實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更能得到政府、學(xué)校的重點(diǎn)扶持。其他地區(qū)新聞傳播學(xué)院雖然難以享受這種待遇，但是也可以通過(guò)與校園電視臺(tái)、出版社等組織、部門和其他院系進(jìn)行合作，共同建設(shè)傳媒實(shí)驗(yàn)室。

尋找校外合作是建設(shè)傳媒實(shí)驗(yàn)室的重要途徑之一，如中國(guó)人民大學(xué)“新聞傳播實(shí)驗(yàn)中心”與美國(guó)Cisco公司、中央電視臺(tái)節(jié)目組合作，由思科公司出資，建立“思科網(wǎng)真演播室”，為中心配備了最先進(jìn)的“網(wǎng)真系統(tǒng)”；南京大學(xué)金陵學(xué)院與北大方正公司合作，由北大方正公司提供設(shè)備和軟件系統(tǒng)，建設(shè)“未來(lái)”實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)基于全媒體資源庫(kù)的多種媒體業(yè)態(tài)融合管理系統(tǒng)。學(xué)校出場(chǎng)地、專業(yè)人員：企業(yè)出設(shè)備、技術(shù)和資金的校企合作模式，不失為傳媒實(shí)驗(yàn)室的重要建設(shè)手段。

華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，作為理工科學(xué)校的文科學(xué)院，深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)在提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力等方面具有傳統(tǒng)理論教學(xué)方式不可替代的作用，積極尋求與業(yè)界合作。建院伊始便與美國(guó)品尼高公司共同建設(shè)“非線性編輯實(shí)驗(yàn)室”；同時(shí)與廣州香農(nóng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司共同建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)新媒體實(shí)驗(yàn)室”，并發(fā)展成為校級(jí)“網(wǎng)絡(luò)新媒體大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地”。通過(guò)采取“聯(lián)合共建”方略，華工新聞與傳播學(xué)院快速建起了學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心，以最短的時(shí)間保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的基本需求。

2.功能與應(yīng)用多元化

在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，傳媒實(shí)驗(yàn)室要將現(xiàn)代傳播技術(shù)與媒體專業(yè)技能——采、寫、編、評(píng)、攝相結(jié)合，引進(jìn)最新傳播方式和媒介形態(tài)，進(jìn)行全方位、多功能拓展。實(shí)驗(yàn)室必須具備多項(xiàng)綜合功能，能夠提供新聞攝影和圖片處理、攝像和節(jié)目編輯、播音與主持、排版以及多媒體制作等多方面的教學(xué)示范功能和仿真操作環(huán)境。而文科實(shí)驗(yàn)室資金短缺、設(shè)備數(shù)量不足以及更新?lián)Q代慢是由來(lái)已久的問(wèn)題，多元化功能建設(shè)難以一步到位。增強(qiáng)單個(gè)實(shí)驗(yàn)室的多元應(yīng)用，對(duì)于媒介融合教育而言則顯得更加重要和必須。

多元化實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)集制作、發(fā)布與交流為一體的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行媒體作業(yè)、作品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、展示與交流；支持學(xué)生參加各類專業(yè)比賽和調(diào)研活動(dòng)，攝制參賽與調(diào)研紀(jì)錄片，以各日后的教學(xué)和交流等等。例如，華南理工大學(xué)的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)新媒體實(shí)驗(yàn)室辦起了校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)。

除了教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室還可以用來(lái)為項(xiàng)目合作和學(xué)術(shù)研究服務(wù)，應(yīng)用對(duì)象可以從本院學(xué)生向其他院校師生、社會(huì)人員擴(kuò)展，以此提高實(shí)驗(yàn)室的使用價(jià)值。例如開展產(chǎn)學(xué)研合作，進(jìn)行傳播研究與媒體產(chǎn)品開發(fā)，能夠鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新，提升其媒介素養(yǎng)和研究能力；開設(shè)針對(duì)其他院校學(xué)生和社會(huì)人員的培訓(xùn)班（如南京大學(xué)的“未來(lái)”實(shí)驗(yàn)室和華南理工大學(xué)的“非線性編輯實(shí)驗(yàn)室”也分別作為方正、AVID軟件的培訓(xùn)基地），探索實(shí)驗(yàn)室對(duì)外服務(wù)和創(chuàng)收之路，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的高效利用和維護(hù)的良性循環(huán)。

3.課程建設(shè)多元化

英國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)羅德·艾倫所說(shuō)的“8020法則”，正是我們開展媒介融合教育，建設(shè)傳媒實(shí)驗(yàn)室的重要依據(jù)和參考。盡管傳播技術(shù)發(fā)展迅速，但是新聞教育不可缺少經(jīng)典理論，傳統(tǒng)新聞傳播課程依然有其學(xué)習(xí)價(jià)值。特別是在各類實(shí)驗(yàn)室的建造可能導(dǎo)致唯技術(shù)論的危險(xiǎn)下，堅(jiān)持那80%的內(nèi)容更加重要。同樣，20%的新內(nèi)容也是不可忽視的。目前許多高校新聞專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)還是培養(yǎng)面向報(bào)刊為主的文字采編人員，強(qiáng)調(diào)新聞寫作能力的培養(yǎng)，遠(yuǎn)離新聞實(shí)驗(yàn)，難以吸納、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)成果和手段。“8020法則”所提倡的是一種全面、進(jìn)步的學(xué)習(xí)。傳媒實(shí)驗(yàn)室的課程建設(shè)要堅(jiān)持理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育、奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和良好的專業(yè)技能。華南理工大學(xué)編輯出版專業(yè)的課程設(shè)計(jì)就是從人文和科技兩個(gè)視角入手，既關(guān)注專業(yè)與社會(huì)、文化的互動(dòng)，又關(guān)注新媒體技術(shù)與操作，除開設(shè)較多的文化基礎(chǔ)課外，專業(yè)課中增加了“多媒體設(shè)計(jì)”、“電子與網(wǎng)絡(luò)出版”等實(shí)驗(yàn)課程。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，要注意課程設(shè)置的多元化，減少理論性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，增加基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。允許學(xué)生自主選擇課程，以開放、自由的姿態(tài)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。中國(guó)人民大學(xué)采用的專業(yè)選修課程包，可借用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段上，也要重視多元發(fā)展。例如，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和設(shè)立專業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，開展案例式、項(xiàng)目式、研究室以及互動(dòng)式教學(xué)。華南理工大學(xué)開設(shè)的“電視攝像與實(shí)踐”課，課內(nèi)演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有“攝錄一體機(jī)的基本操作”、“非線性編輯”等；配合有課外設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“電視節(jié)目創(chuàng)作”，該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在有規(guī)律可循的創(chuàng)作流程下，體現(xiàn)2或3人小組的個(gè)性創(chuàng)作內(nèi)容和執(zhí)行力，在課外完成從選題、采訪、拍攝、編輯制作成片的完整過(guò)程。

4.開放管理多元化

開放實(shí)驗(yàn)室是指在時(shí)間、空間和內(nèi)容等方面開放的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境等資源提供給進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的人們，變被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)為主動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供空間，使學(xué)生達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新、拓展視野、掌握技能的目的。良好的實(shí)驗(yàn)室管理，能夠保證實(shí)驗(yàn)室正常、有效的運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該遵循開放性原則，方便實(shí)驗(yàn)人員，激發(fā)教師、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和積極性。但是，開放實(shí)驗(yàn)室并不意味著無(wú)秩序任意使用，在開放實(shí)驗(yàn)室上，要采取多種措施，從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)真正的開放和自由使用。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立智能化管理系統(tǒng)，幫助管理人員優(yōu)化管理工作。使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)方便實(shí)驗(yàn)室使用數(shù)據(jù)的錄入、查詢、跟蹤和統(tǒng)計(jì)。通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約開放時(shí)間、采取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分級(jí)制開放內(nèi)容和根據(jù)申請(qǐng)開放設(shè)備的運(yùn)行模式，可作為開放管理的重要借鑒。

協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)人員，建立機(jī)動(dòng)性強(qiáng)大的管理團(tuán)隊(duì)。管理團(tuán)隊(duì)不能只依靠實(shí)驗(yàn)室老師支撐，老師有實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目研究等其他任務(wù)，難以應(yīng)付整個(gè)傳媒實(shí)驗(yàn)室的管理和運(yùn)行。采取師生共同管理制，能夠增強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的機(jī)動(dòng)性。如華南理工大學(xué)的編輯出版實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)組織學(xué)生成立出版創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)驗(yàn)室老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行管理和運(yùn)營(yíng)，既減輕老師負(fù)擔(dān)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)的熱情，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳媒工作流程的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

媒介融合已經(jīng)成為傳媒業(yè)的熱點(diǎn)話題和學(xué)術(shù)界的重要研究領(lǐng)域。建設(shè)傳媒實(shí)驗(yàn)室，是實(shí)施媒介融合教育的重要保證。在堅(jiān)持理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合的前提下，通過(guò)校內(nèi)、外合作等多種方式建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，破解資金缺乏問(wèn)題，加快傳媒實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。傳媒實(shí)驗(yàn)室的多元化功能和應(yīng)用，體現(xiàn)了媒介融合教育的實(shí)踐性和整體性。傳媒實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置需結(jié)合經(jīng)典理論知識(shí)，設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)面向校內(nèi)外學(xué)生和社會(huì)開放實(shí)驗(yàn)室，多種形式地使用實(shí)驗(yàn)室，既能調(diào)動(dòng)師生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的積極性，又能避免設(shè)備荒廢。

作者簡(jiǎn)介：葉娟，女，湖南長(zhǎng)沙人，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，學(xué)士，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。

收稿日期：2012年6月13日

編輯：李婷