馬淑玲

在教學(xué)中，教師要有能力識別學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與結(jié)果的正確、優(yōu)劣，對學(xué)生的獨到之處要給予認(rèn)可和欣賞。教育要培養(yǎng)的是有個性的人才，而不是一個模子里刻出來的“標(biāo)準(zhǔn)件”。教師的教學(xué)方式與態(tài)度的穩(wěn)定，學(xué)生相近的年齡和從眾的心理特征，讓學(xué)生思考問題的方式、解答問題的角度大體相同，從而導(dǎo)致答案唯一化、作文千篇一律的現(xiàn)象。要改變教學(xué)中存在的這些問題，我認(rèn)為，教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點，賞識學(xué)生的與眾不同，培養(yǎng)學(xué)生的個性化思考，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

賞識的基礎(chǔ)是激發(fā)學(xué)生的個性化思考

教師賞識學(xué)生與眾不同的前提是教師要激發(fā)學(xué)生的個性化思考。首先，要落實學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師要注意鉆研教材，研究教法，善于運用啟發(fā)式。教法的多變，必然會打破課堂教學(xué)中一潭死水的局面，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們的思維才會在求新求異中不斷發(fā)展。其次，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，如果他們回答問題不到位或不準(zhǔn)確，要做到多鼓勵少批評。再次，對于學(xué)生“出乎意料”的回答要給予重視，對于有價值、與眾不同的發(fā)言，教師要給予他們講述思考問題的過程，培養(yǎng)他們的思維能力。

賞識學(xué)生不拘一格的朗讀，強(qiáng)調(diào)讀出自己的理解

精講多讀，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體會是語文教學(xué)的新思路。多年來，我們采取的讀書方式有很多，如自讀、對讀、評讀、分角色讀、默讀等。不管學(xué)生以怎樣的方式去讀，都要重視讓學(xué)生讀出自己的感受。例如，課文《北京的塔》中的第一自然段“一座高高的塔在北京站起”這句話，大多數(shù)學(xué)生在朗讀時都把重音落在“高高的”這個詞語上，從而強(qiáng)調(diào)這座塔外觀上與其他塔的不同之處，即這座塔非常的高。有一位學(xué)生把重音落在了“北京”這個詞上，我?guī)е闷媾c欣賞的眼光問他為什么要這么讀？他說：“我想告訴別人這座塔在什么地方，它在我們北京。作為北京人，我感到很驕傲，所以我這么讀了?！甭犃怂脑挘腋惺艿剿x出了自己的理解，又自然地接受了思想教育。

教師對于學(xué)生的肯定會保護(hù)他對朗讀的興趣，以及提高學(xué)生自主理解課文的能力。這一點也正說明了，閱讀訓(xùn)練的核心是思維訓(xùn)練。所以，教師要運用各種手段，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，訓(xùn)練他們思維的正確性、深刻性和創(chuàng)造性。

賞識學(xué)生合理而大膽的想象，強(qiáng)調(diào)寫出自己的文章

教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要鼓勵學(xué)生合理而大膽的想象。小學(xué)語文第四冊有這樣一道練習(xí)題：看圖想一想，龜兔賽跑的結(jié)果會怎樣，先說一說，再寫下來。題目中的三幅圖展示了兔子和烏龜賽跑，兔子跑在前面，就躺在大樹下休息，而烏龜一刻不停地向前爬著的畫面。學(xué)生都知道這個故事，這個故事歷來以“烏龜贏了，兔子輸了”的結(jié)果來教育學(xué)生做事情要持之以恒，不要看不起別人。而我的一名學(xué)生續(xù)寫了這樣的結(jié)果：兔子聽到烏龜?shù)哪_步聲，睜開眼一看，烏龜累得氣喘吁吁，滿頭大汗，兔子想，我要拉著烏龜一起向前跑。當(dāng)它們一起跑過終點時，小動物們使勁地為它們鼓掌祝賀?？吹綄W(xué)生續(xù)寫這樣的結(jié)局，我對他豎起大拇指。學(xué)生精彩的創(chuàng)作，讓我感受到他心中的善良與友愛。相信，在教師努力放棄“唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案”的教學(xué)情境下，會培養(yǎng)出更多的有思想、有創(chuàng)造力的學(xué)生。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容、知識范圍盡管比較有限，但教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮卻是有一定自由度的。只要教師把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造獨具匠心的“自我學(xué)習(xí)”的條件，并以賞識的眼光看待學(xué)生多方面的與眾不同，不被標(biāo)準(zhǔn)答案所壓制，促進(jìn)學(xué)生形成個性、發(fā)展個性、張揚個性，學(xué)生就會收獲真正意義的成長。

□編輯王宇華