周奎英

記得二十年前剛從事教育工作的時(shí)候，筆者所在的學(xué)校里集體輿論起著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。比如說(shuō)，評(píng)選優(yōu)秀教師、文明班級(jí)等，校長(zhǎng)至少要征求學(xué)校幾位德高望重的老教師的意見(jiàn)。平時(shí)大家互相觀(guān)察、互相督促、互相學(xué)習(xí)，各自的能力水平、成績(jī)貢獻(xiàn)等彼此也都心知肚明。教師們這種建立在近距離、全景、全時(shí)空了解基礎(chǔ)上的相互評(píng)價(jià)往往既中肯，又有說(shuō)服力，是一種民間自發(fā)的、體現(xiàn)教師心中原始的公平正義追求的一種草根化評(píng)價(jià)。所有被評(píng)為優(yōu)秀教師的教師幾乎無(wú)一例外地都是大家心目中的優(yōu)秀教師，擁有令人心悅誠(chéng)服的“草根化好評(píng)”。

草根化評(píng)價(jià)起先只是一種完全個(gè)人化的“暗中”評(píng)價(jià)，它不需要告訴被評(píng)價(jià)者，也不必做出過(guò)于嚴(yán)密的自我論證。但是當(dāng)外在需要而大家的看法又“英雄所見(jiàn)略同”時(shí)，它會(huì)對(duì)當(dāng)事教師形成強(qiáng)烈的心理沖擊——不管是好評(píng)還是差評(píng)。如果一個(gè)擁有“草根化好評(píng)”的教師恰恰也成了學(xué)校評(píng)價(jià)框架下的優(yōu)秀教師，學(xué)校評(píng)優(yōu)的目的無(wú)疑也就達(dá)到了——鼓舞了一個(gè)人，歡欣了一片人，激勵(lì)了所有人，這已經(jīng)是非常成功的評(píng)選活動(dòng)了。

反觀(guān)如今日漸繁多的各種名目的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，大都成了學(xué)校的微妙話(huà)題和可能影響教師之間團(tuán)結(jié)的潛在因素。這種主要由行政話(huà)語(yǔ)主導(dǎo)的優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)存在著諸多弊病。首先，它制造了不少并不優(yōu)秀的“優(yōu)秀教師”。為了職評(píng)或其他目的，一些教師竭盡全力地打探上級(jí)部門(mén)關(guān)于評(píng)優(yōu)的消息，并熱衷于做好臨時(shí)性的表面文章，且注重和校領(lǐng)導(dǎo)“聯(lián)絡(luò)感情”。一旦評(píng)選活動(dòng)開(kāi)始，他們占盡天時(shí)（先表達(dá)了個(gè)人愿望）、地利（有了些許“成績(jī)”）、人和（和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不錯(cuò)），往往如愿以?xún)數(shù)亍懊摲f而出”。這些坐不住冷板凳、靠“公關(guān)”能力勝出的“優(yōu)秀教師”是對(duì)優(yōu)秀教師“先進(jìn)性”的游戲和否定，不足以或無(wú)法引領(lǐng)廣大教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，無(wú)形中還影響了團(tuán)結(jié)，污染了風(fēng)氣。其次，它破壞了學(xué)校的管理制度。學(xué)校本來(lái)有現(xiàn)成的評(píng)優(yōu)條例，但有時(shí)為了適應(yīng)個(gè)別教師的現(xiàn)實(shí)要求，學(xué)校不得不“一事一議”，或現(xiàn)提一些條件進(jìn)行“蘿卜評(píng)優(yōu)”。這種有規(guī)不依、靠“金口玉言”定奪的評(píng)優(yōu)方式傷害了用心工作、扎實(shí)實(shí)踐的教師的感情，使他們懷疑自己默默無(wú)聞潛心育人的價(jià)值。再次，它異化了教師的價(jià)值觀(guān)。一些教師的口味越來(lái)越重，似乎他們工作的目標(biāo)就是為了獲得榮譽(yù)，他們?cè)絹?lái)越青睞于高規(guī)格、高等次的命名和獲獎(jiǎng)，教師職業(yè)所特有的生命與生命息息相通、精神與智慧高度契合或碰撞的樂(lè)趣和體驗(yàn)已鮮有體會(huì)。我們常?？吹揭恍┙處熢讷@得多次殊榮后，其精神狀態(tài)還是老樣子，尋根問(wèn)底，他們的“殊榮”名歸而實(shí)未至。

那些元?dú)獬渑?、將身心和生命都融入到教?shū)育人事業(yè)中的教師往往樸素平和、不露鋒芒。我們要有寬松的、公正的環(huán)境讓他們慢慢“高大”起來(lái)，并真正成為廣大教師的楷模和榜樣。我們要在“小草”中發(fā)現(xiàn)“大草”，而不是人為地將一棵小草冠以“大樹(shù)”之名——一顆草長(zhǎng)得怎樣，必須要聽(tīng)聽(tīng)“草”們的意見(jiàn)。

一個(gè)教師擁有的“草根化好評(píng)”可能影響不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的主流式評(píng)價(jià)。但看似微不足道的“草根化好評(píng)”如果集體朝著某一位或幾位老師，并為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視時(shí)，它就會(huì)足夠強(qiáng)大壯觀(guān)，成為一種真正令人敬畏的正義力量。學(xué)校離不開(kāi)草根化的教師評(píng)價(jià)，當(dāng)所有的“優(yōu)秀教師”都擁有令人信服的“草根化好評(píng)”時(shí)，這個(gè)學(xué)校的發(fā)展根基就不會(huì)出現(xiàn)大的問(wèn)題。草根化評(píng)價(jià)應(yīng)該成為學(xué)校獎(jiǎng)懲機(jī)制中潛在的非常重要的組成部分。

□編輯江泓