祁海蘭　王菊明

案例概況

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形、梯形等平面圖形的面積計(jì)算，“我的校園我做主”活動(dòng)，是對(duì)這些不同圖形面積計(jì)算知識(shí)的綜合應(yīng)用，屬于五年級(jí)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在該活動(dòng)中，教師結(jié)合生活中的真實(shí)問(wèn)題，通過(guò)生活中的真實(shí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的人員，包括來(lái)自信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)四個(gè)不同學(xué)科的教師、五年級(jí)四個(gè)班的部分學(xué)生以及這些學(xué)生的家長(zhǎng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)多月，成為了一個(gè)學(xué)校、家庭總動(dòng)員的活動(dòng)。

這個(gè)項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于玉樹(shù)地震后的家園重建。玉樹(shù)校園的重建，牽動(dòng)著億萬(wàn)人的心。那么什么樣的校園是適合學(xué)生成長(zhǎng)的校園呢？我們當(dāng)前的校園是否足夠好？是否可以由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)自己的校園……基于這些思考，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

該活動(dòng)采用QQ群、新浪微博、圖文博客好看簿等作為支持環(huán)境，我們將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路公開(kāi)地發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，吸引了來(lái)自全國(guó)各地的教師、朋友來(lái)參與完善教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并深入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，給師生提供建議；學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)記錄自己的發(fā)現(xiàn)，并完成作業(yè)；學(xué)生之間互評(píng)作業(yè)，學(xué)校以外的網(wǎng)友、其他學(xué)校的教師、學(xué)生，也給學(xué)生作品、作業(yè)提供了很多建議和幫助。

教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由五個(gè)小活動(dòng)組成，如下圖所示：

1.活動(dòng)一：新浪微博、好看簿的學(xué)習(xí)

在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，信息技術(shù)教師祁海蘭用了一個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生加入了“我的校園我做主”項(xiàng)目學(xué)習(xí)QQ群、新浪微博群、好看簿學(xué)習(xí)小組，并發(fā)起了“認(rèn)識(shí)好看簿”活動(dòng)，學(xué)生在其中練習(xí)寫(xiě)故事，參加活動(dòng)，欣賞和評(píng)價(jià)他人的故事，由此熟悉了開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的使用方法。學(xué)生的興趣高漲，參與度高，注冊(cè)的速度快。

2.活動(dòng)二：操場(chǎng)面積知多少

這個(gè)階段的學(xué)習(xí)分兩個(gè)地點(diǎn)，先在機(jī)房，然后再到操場(chǎng)。指導(dǎo)教師用一課時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，其他時(shí)間由學(xué)生自主支配，完成主要學(xué)習(xí)內(nèi)容——測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)面積。

（1）在機(jī)房的研討與準(zhǔn)備

將學(xué)生做操時(shí)的圖片上傳至網(wǎng)絡(luò)，在新浪微群話題“校園大家談”里討論，引出操場(chǎng)面積探究主題；分組，組內(nèi)分工；在新浪微群話題“校園面積大討論”里討論如何計(jì)算操場(chǎng)面積，從而使學(xué)生對(duì)組合圖形的面積求法有個(gè)大概的感知。

（2）到操場(chǎng)的觀察

觀察操場(chǎng)，確定本組的面積探究方式；各小組按組內(nèi)分工測(cè)量，計(jì)算；根據(jù)測(cè)量結(jié)果，明確算法并用寫(xiě)故事的方式把計(jì)算過(guò)程用圖示法和文字描述法結(jié)合在一起，發(fā)表到好看簿的小組活動(dòng)“操場(chǎng)面積知多少”里；欣賞、評(píng)價(jià)他人的計(jì)算過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的共享；修改、完善自己小組的計(jì)算過(guò)程。

在操場(chǎng)上，學(xué)生開(kāi)始實(shí)際觀察，尋找已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，并把組合圖形分解成一個(gè)個(gè)學(xué)過(guò)的平面圖形，為后面的計(jì)算打好了基礎(chǔ)。由于有找圖形的鋪墊，學(xué)生很容易就想到了操場(chǎng)面積的計(jì)算方法，把組合圖形的面積計(jì)算很簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)化成為單個(gè)圖形的面積計(jì)算，從而各組也就確定了本組的測(cè)量探究方案。各組學(xué)生根據(jù)測(cè)量探究方案，先確定要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)，再計(jì)算操場(chǎng)的面積。

在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于動(dòng)手測(cè)量比較感興趣，計(jì)算操場(chǎng)的面積也能得心應(yīng)手。各組用圖文結(jié)合的方式，把計(jì)算過(guò)程結(jié)果發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)好看簿上，并邀請(qǐng)其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)論。在欣賞、評(píng)價(jià)、比較他人作品的過(guò)程中，學(xué)生不斷反思自己的探究過(guò)程，借助網(wǎng)絡(luò)，每一位學(xué)生都能夠了解各組對(duì)校園面積計(jì)算的方法、過(guò)程和結(jié)果，并對(duì)此進(jìn)行討論，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

3.活動(dòng)三：校園設(shè)計(jì)大薈萃

這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是各小組利用課余時(shí)間進(jìn)行的自主探索。10個(gè)小組上傳了12個(gè)設(shè)計(jì)作品，每個(gè)設(shè)計(jì)都有計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，其中有些設(shè)計(jì)十分新穎和大膽，有些設(shè)計(jì)甚至可以和專利作品媲美，其中“綠色學(xué)?！钡挠?jì)算過(guò)程出乎意料，用百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算面積，真正地做到了讓知識(shí)為生活服務(wù)。學(xué)生不但從設(shè)計(jì)的適用性、安全性、節(jié)省面積方面來(lái)評(píng)價(jià)這些設(shè)計(jì)作品，還從性價(jià)比方面來(lái)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)中的亮點(diǎn)，挖掘了家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)中從事室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)的人員，給各組作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生參與的積極性極高，興趣濃厚。

整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的最后兩個(gè)環(huán)節(jié)是：“活動(dòng)4 校園設(shè)計(jì)最終版”，即吸取各組作品里比較實(shí)用的設(shè)計(jì)部分，完成了最終的校園改造設(shè)計(jì)作品；“活動(dòng)5 校園設(shè)計(jì)后續(xù)”，即學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)小結(jié)與心得分享。

教師小結(jié)

幾經(jīng)周折，我們基于Web 2.0的“我的校園我設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)探究活動(dòng)總算告一段落，思之再三，感覺(jué)收獲頗豐。綜觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有如下亮點(diǎn)。

1.圖文結(jié)合，加深理解

圖文結(jié)合是好看簿的一大特點(diǎn)。以圖助解，以解解圖是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大法寶，而好看簿以此絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖理解解題過(guò)程和方法，又以解題方式解釋了圖示，兩者相輔相成，彰顯著技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，較之其他教學(xué)手段和方法更容易地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的共享

本次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在好看簿發(fā)布學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，并相互評(píng)析，這樣做的一個(gè)重要意圖就是在盡可能短的時(shí)間里共享更多的學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)人的智力和能力是有限的，所以，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的共享對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用，這在傳統(tǒng)課堂上是難以實(shí)現(xiàn)的。

3.評(píng)價(jià)的多元化和有效性

好看簿是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，在這里進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生可以同時(shí)評(píng)論，在最短的時(shí)間內(nèi)能完成大量的評(píng)價(jià)，同時(shí)還能瀏覽大量的被評(píng)價(jià)信息，這里有老師、同學(xué)，也有不認(rèn)識(shí)的人，評(píng)價(jià)的主體多了，評(píng)價(jià)的方式多了，評(píng)價(jià)的角度廣了，收益也大大提高了，這也是傳統(tǒng)課堂難以做到的。

4.多種探究方式并存

在本次活動(dòng)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，僅僅是操場(chǎng)面積的計(jì)算過(guò)程，就出現(xiàn)了多種不同的計(jì)算方法：轉(zhuǎn)化法、估算法、查資料法……這讓我們大開(kāi)眼界，也不由感嘆：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)豈能達(dá)到這種效果？

5.直觀地呈現(xiàn)了知識(shí)積累

好看簿以最直觀的方式呈現(xiàn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果積累、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累，這些積累以直觀和長(zhǎng)久的方式呈現(xiàn)著，供師生隨時(shí)參閱，這樣的呈現(xiàn)方式和積累方式經(jīng)過(guò)不斷地完善和積累，會(huì)形成海量的信息，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，這也是傳統(tǒng)課堂難以實(shí)現(xiàn)的。