譚在舉

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)加以重視和提高。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極開展創(chuàng)新教育，努力把學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展創(chuàng)新教育關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須處理和解決的問題。下面通過本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的看法和體會(huì)。

一、發(fā)展非智力因素的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的非智力因素主要是指興趣、毅力、意志、動(dòng)機(jī)和態(tài)度等心理品質(zhì)及人格特征的個(gè)性差異。心理學(xué)家把創(chuàng)新意識(shí)跟屬于非智力因素的有關(guān)變量作相關(guān)分析，由相關(guān)系數(shù)矩陣發(fā)現(xiàn)，影響創(chuàng)新意識(shí)的主要因素是：興趣。同時(shí)，還表明創(chuàng)新意識(shí)與非智力因素正相關(guān)且關(guān)系密切。源自內(nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動(dòng)作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵是發(fā)揮非智力因素的作用。

二、敢于標(biāo)新立異，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代腦生理學(xué)和少年兒童發(fā)展心理學(xué)研究表明，少年兒童有一種與生俱來的自我探索和好奇心，有無限的創(chuàng)造潛能，較為注重個(gè)人發(fā)展。這表明對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)符合少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造性的追求。在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生不墨守成規(guī)，敢于挑戰(zhàn)。教師要發(fā)現(xiàn)班集體中有創(chuàng)新精神的苗子，表揚(yáng)敢于標(biāo)新立異的學(xué)生，樹立創(chuàng)新榜樣，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新思維是人類創(chuàng)造活動(dòng)的靈魂和核心。它是在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)獨(dú)立分析綜合、尋找新的聯(lián)系，從而使問題獲得解決的一種思維過程。思維的發(fā)散性，就是多角度、多側(cè)面的思維方式。因此，在創(chuàng)新教學(xué)中，要靈活處理教材結(jié)構(gòu)和體系，加強(qiáng)創(chuàng)新思維方法和技巧的訓(xùn)練。

四、注重雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)與技能技巧的基點(diǎn)，是創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)。所以，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上，這要求我們必須培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，否則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)會(huì)變成無本之木、無源之水。但是，這不等于說有了“雙基”后再進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行“雙基”教育的過程中就予以滲透，使二者相輔相成。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以采用啟發(fā)式、問題式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維、探索、尋找解決問題的途徑和方法。

總之，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力正逐步成為學(xué)校教育的重點(diǎn)。就中學(xué)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生的創(chuàng)造性主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為核心，這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教改意識(shí)，站在新的高度去確定教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)模式，注重教學(xué)效果，讓數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面發(fā)揮其重要作用。

（遵義市黃花崗區(qū)野里中學(xué)）