劉俊華

英語(yǔ)作文，是學(xué)生語(yǔ)言輸出能力重要的檢測(cè)手段。一方面，檢測(cè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯創(chuàng)造性應(yīng)用的能力，了解英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握情況； 另一方面，要求學(xué)生具有謀篇布局、組織編排能力， 這對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說是一件非常困難的事情。如何讓學(xué)生提升書面表達(dá)能力呢？

一、樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生邁出成功的第一步

我校許多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生不敢說英語(yǔ)，寫出來的句子邏輯錯(cuò)誤嚴(yán)重。針對(duì)這一現(xiàn)象，要給學(xué)生更多的開口機(jī)會(huì)，頻繁使用“Well done”“Excellent”“Wonderful” 等詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定。每次表?yè)P(yáng)后，學(xué)生臉上都會(huì)洋溢出燦爛的笑容。在課堂上，讓學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，不叫人回答問題，題目出來之后，由學(xué)生搶答。慢慢地，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，參與的人也越來越多，英語(yǔ)課堂活而不亂，學(xué)生的信心增強(qiáng)，樂學(xué)，敢說。

二、低起點(diǎn)，小臺(tái)階，勤反復(fù)，?；仡?，穩(wěn)步提升

英語(yǔ)課上，學(xué)生要做到有“膽”，有“識(shí)”。經(jīng)過一系列的科學(xué)訓(xùn)練，可本著“低起點(diǎn)，小臺(tái)階，勤反復(fù)，常回顧”的原則，進(jìn)行如下訓(xùn)練。①抓好詞匯關(guān)。將高考3500個(gè)單詞，貫穿于一輪復(fù)習(xí)中。每天背一頁(yè)詞匯表，對(duì)重點(diǎn)詞匯用法以題的形式第二天檢查，給學(xué)生建立檔案，看每個(gè)人每天的任務(wù)完成情況，完成了的貼一個(gè)笑臉。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，詞匯表要全部背完，任何題型都要建立在詞匯的基礎(chǔ)之上。只有有了詞匯的根基，學(xué)生才能寫好作文，做好英語(yǔ)試題。②強(qiáng)化句型訓(xùn)練。有了詞匯的基礎(chǔ)，就在課上采用背誦、模仿、翻譯、造句的模式展開訓(xùn)練?？蓮臍v年高考作文中精選大量經(jīng)典句型，熟記各種萬(wàn)能句式。比如，眾所周知的三種表達(dá)方法（As is well-known、It is well-known that、 What is well-known is that ）強(qiáng)調(diào)句，it的用法等。③重視五種基本句式及擴(kuò)句訓(xùn)練。將熟悉的句子分解，進(jìn)行講解，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單句。然后，擴(kuò)充定語(yǔ)、狀語(yǔ)等，使其變成復(fù)合句，提高學(xué)生的寫作水平。④由句到段，由段成篇。有了大量的詞匯、句型作為鋪墊，就可以引導(dǎo)學(xué)生成文，在各個(gè)句子中，加上大量的過渡性詞匯。比如，正反兩反面的作文，或引入主題，或討論兩方面觀點(diǎn)。

三、專題拔高訓(xùn)練

復(fù)習(xí)后段，讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，瞬時(shí)接受信息，快速審題，迅速表達(dá)信息，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。然后，學(xué)生互相批改作文，找出問題，互相討論?？己?，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生體會(huì)和比較自己作文的差距，同時(shí)請(qǐng)寫得好的同學(xué)介紹自己的想法和做法，供大家討論、學(xué)習(xí)、借鑒。

總之，英語(yǔ)書面表達(dá)的能力培養(yǎng)和訓(xùn)練是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱辛的任務(wù)。只要調(diào)動(dòng)學(xué)生敢說、愛寫的積極性和主動(dòng)性，把難度降低，把困難分解，再結(jié)合行之有效的訓(xùn)練方法，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，也是完全可能的。

（遷安市第三中學(xué)）