張惠玉

〔關(guān)鍵詞〕 地理教學；教學反思；閃光點；不足；經(jīng)驗；

反饋信息；見解；補償措施

〔中圖分類號〕 G633.55〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012） 10—0060—01

教學反思是教師積累教學經(jīng)驗、提高教學水平的重要途徑。但筆者在教學實踐中卻發(fā)現(xiàn)，很多教師往往過于注重備課和課堂教學設計，卻忽視了教學反思。而一個比較完整、規(guī)范的課堂教學過程，則既要有課堂教學設計，又應有教學反思。那么，教師該如何寫教學反思呢？

一、發(fā)現(xiàn)自身閃光點，總結(jié)成功經(jīng)驗

由于所教學科及學生能力水平等的不同，每一位教師在教學流程的設計、教材的處理、教學難點的突破及學法的指導方面都有著自身的設想，在教學過程中也會展現(xiàn)出一些閃光的地方，如，新穎的板書設計、巧妙的設問等，教師及時將這些閃光點記錄下來，并總結(jié)成功的經(jīng)驗，經(jīng)過長期的積累，則能夠促進自身教學水平不斷提高。

二、查找不足之處，汲取失誤教訓

俗話說：“百密一疏。”教師不論自身的教齡有多長，教學經(jīng)驗有多豐富，教學設計有多嚴謹，在教學過程中，也會有不足之處。如，語言上的失誤、板書的錯誤、計算上的偏差、教材內(nèi)容處理不當、學法指導欠缺、教學時間安排不合理等。即便是那些教師看起來非常完美的教學設計，也存在著不盡如人意的地方。教師如果能夠在課后仔細查找這些不足之處，并認真汲取失誤教訓，積極尋求解決辦法，進而將不足之處與實踐所得記錄下來，則能有效避免今后上課時再犯類似的錯誤。如，在講授《大氣的熱狀況》一節(jié)時，因課前準備不足，我并未給學生講清地面輻射和地面反射的根本區(qū)別，導致學生出現(xiàn)概念混淆。在發(fā)現(xiàn)這一問題后，我則及時將不足和失誤之處記錄下來，并向物理教師虛心求教，弄清了地面輻射和地面反射兩者的根本區(qū)別：地面反射是指地面對太陽輻射的反射，反射本身對太陽輻射無吸收轉(zhuǎn)化，波長仍同于太陽輻射波長，以短波為主。地面反射白天有，夜晚無，反射的太陽輻射一般很難被大氣吸收；地面輻射是指地面對太陽輻射的吸收轉(zhuǎn)化，其屬紅外線長波輻射。地面輻射白天有，夜晚也有，并能被大氣吸收。這樣做，有效彌補了不足，避免了再次犯錯。

三、接收反饋信息，記錄精彩見解

在教學過程中，教師要注意觀察學生的反應，善于接收學生的反饋信息?？蓪W生在學習中遇到的困難及作業(yè)中普遍存在的問題等記錄下來，以便下節(jié)課有針對性地進行處理。此外，學生有時會在課堂上就某個問題發(fā)表自己獨特的見解，這些見解往往也是教師教學反思的組成內(nèi)容。如，在七年級地理《世界的氣候》一章教學中，我在講完世界十三種氣候的特點及地理分布后，向?qū)W生提出了下列問題：“‘早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜是哪種氣候條件下的人類活動？”對于七年級學生而言，回答這樣的問題有一定的難度。我則讓他們在討論的基礎上進行回答。在幾位學生相繼回答錯誤后，有一位女生站起來回答道：“是溫帶大陸性氣候條件下的人類活動”。我又問：“你的理由是什么？”她說道：“該地的氣溫日較差大，早晚冷，中午熱。符合溫帶大陸性氣候的特點?！甭牭剿@樣的回答，我當即對其進行了表揚，并讓全班同學以熱烈的掌聲對她予以鼓勵。下課后，我則將該生的見解及時記錄下來，以作為教學相長、拓寬教學思路的素材。

四、豐富反思內(nèi)容，制定補償措施

寫教學反思，應內(nèi)容豐富，注重實效。教師不能把它看成是一種形式、一種負擔，而應把它視為一種需要、一種樂趣。教師既可以寫關(guān)于自身的，也可以寫關(guān)于他人的。對于教學中出現(xiàn)的問題和不足，教師可通過查閱相關(guān)資料來處理，還要向同學科或其他學科的資深教師虛心求教，并把他人的成功經(jīng)驗記錄下來，也可把聽其他教師講課時的感受記錄下來，取其所長，補己之短。在總結(jié)經(jīng)驗、查找不足及接受學生反饋信息的基礎上，教師應設想如果自己下次再教相同知識內(nèi)容時，該怎樣做才能使教學效果更好，并合理制定改進教學的補償措施。這樣長期堅持下去，可揚長避短，不斷提高自身教學水平。

總之，寫教學反思，貴在堅持，貴在及時。其是廣大教師特別是缺乏教學經(jīng)驗的年輕教師提高教學水平的有效途徑。

編輯：孟剛