秦越霞

詩人艾青曾說：“蠶在吐絲的時候，沒想到吐出一條絲綢之路?！苯處煆氖陆逃?、科研亦是如此，在辛勤“吐絲”的同時，也織出一條令人嘆為觀止的“絲綢之路”。為他人作嫁衣裳，也在成就自己的人生！廣西教育雜志社教研群：114795385；市縣教育動態(tài)資訊群：179687145。歡迎入群交流與討論！

其實，我并不想用“兇”的形象、“狠”的手段去征服他們，我只想通過自身的言行去感化他們?？墒牵瑢偺みM中學(xué)校門的學(xué)生來說，沒有規(guī)矩不成方圓，我只好先定好游戲規(guī)則，誰違規(guī)“修理”誰。而兇的最終結(jié)果是，一個月下來，我班每次都獲得“文明班級”稱號，而學(xué)生也基本上適應(yīng)了初中的校園生活，班級也已經(jīng)慢慢地形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。其實，不是我不溫柔，不是我想要扮演潑婦，我的良苦用心，你們可明白？我的苦與累，又豈是片言只語能說清楚的？

——馬金煥 南寧市隆安縣南圩鎮(zhèn)初級中學(xué)

我所在的學(xué)校是一所偏僻的山村小學(xué)，交通很不方便，但是才上第一節(jié)課，我的工作熱情就被學(xué)生激發(fā)出來。記得我的第一節(jié)課是五年級的課，一進去同學(xué)們就歡呼，他們問我是不是“英語大學(xué)”畢業(yè)的？我笑著點點頭，然后他們就很認真地坐在座位上等待我上課，那種渴望知識的眼神馬上感動了我，使我的眼睛都潤濕了。后來我才得知，由于山村教師資源匱乏，英語課都是語、數(shù)教師兼職教的，學(xué)生從來都沒有上過真正的英語課?，F(xiàn)在我雖然還留在山村小學(xué)，但是我很滿足，學(xué)生總帶給我感動，我會用自己的知識好好回報他們。

——蔣艷春 桂林市全州縣才灣鎮(zhèn)天湖小學(xué)

“今天我把習(xí)題拿給老師批改，老師打了兩個勾，寫上100分，又畫了一個笑臉，我感覺自己好像是從墻上長出來的梅花一樣，高興得簡直要發(fā)狂?！边@是曉寫在日記上的一段話，比喻雖有不當(dāng)，但能看出她當(dāng)時欣喜若狂的心情。曉是班上一個默默無聞的女孩，接班后，課堂提問時，我經(jīng)常給她回答的機會。這幾句話使我內(nèi)心受到很大的震動：像她們這樣的學(xué)生多么需要老師的幫助和肯定呀，看來平時我寫下的五花八門的評語真有用！

——孫 群 柳州市柳江縣里雍中心小學(xué)

昨晚家里發(fā)生了一些事，導(dǎo)致心情很不好。今早上課時，心情還是沒有恢復(fù)，可以說是面無表情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也不高，課堂效果很不理想。但是到了下午，我的心情好多了，又開始面帶微笑了，課堂氣氛也活躍起來，才發(fā)現(xiàn)原來老師的情緒這么重要。我決定以后上課前，盡量讓自己的心情平復(fù)，并使自己的教學(xué)滿含激情，盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

——湯慶曉 梧州市蒼梧縣新地鎮(zhèn)初級中學(xué)

老師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注“后進生”。有這么一個孩子，上課時總是冷不丁冒出一句出人預(yù)料的話，讓全班同學(xué)哄堂大笑。剛開始我總是不理他，或者干脆讓他坐后面一點，可問題越來越嚴重。后來我漸漸發(fā)現(xiàn)，正因為他成績差，總是不能得到老師的表揚，他才這樣急迫地表現(xiàn)自己。于是，每次上課我都會選擇一個最明了的提問方式提問題，然后故意給他多回答幾次，答對了就在全班表揚他。這樣，課堂中他雖顯得異常興奮卻再也不擾亂紀律，而且有時他動手方面的成績比別的同學(xué)還要好。

——林 燮 百色市靖西縣祿峒鄉(xiāng)榮勞中心小學(xué)

如果課前備課不夠充分的話，有時真的會下不了臺。幾年前，在上小學(xué)語文課文《凡卡》時，為了檢查學(xué)生對課文的理解，我問學(xué)生還有什么疑問？這時，有個學(xué)生站起來問道：“老師，凡卡是個孤兒，九歲就被送到阿里亞希涅那當(dāng)了學(xué)徒，那他應(yīng)該沒上過學(xué)，他怎么會給爺爺寫這么一封這么長的信呢？”問題一提出來，我一下子懵了，學(xué)生的提問合情合理，我卻回答不了?？粗旅鎺资p眼睛，我才真正體會到“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”的真義。下課后，我讀了小說，終于找到了答案，原來小說中有日發(fā)略維夫的女兒教凡卡讀書認字的情節(jié)。

——李 芳 北海市合浦縣沙田鎮(zhèn)對達小學(xué)

現(xiàn)在的我還是時不時回想起剛踏上工作崗位那一年的教訓(xùn)，讓它督促著我前進。那時，我在課堂上總是不厭其煩地一一指出并糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各類錯誤。幾乎每一個學(xué)生都被我糾正過錯誤。當(dāng)時班上有幾名接受能力弱的男生，被糾正的次數(shù)甚至達到四、五次。一段時間后，課堂死一般的沉寂。后來找學(xué)生談話后，我才知道原因：是我過分“周到”的糾錯，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。試想，若是自己在上課時，老師也是不停地打斷、糾正，我也會感到氣餒和受傷吧？還怎么積極愉快地學(xué)習(xí)呢？

——韋桂芬 貴港市覃塘區(qū)東龍鎮(zhèn)鳳凰小學(xué)

作為教師，我們要用寬容和理解去包容留守兒童。在批評留守兒童之前不妨先表揚他的三個優(yōu)點。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，因為雖然你捕捉到的只是一個小小的閃光點，但是這個閃光點卻可能指向埋在深處的大金礦。只有愛得真切，愛得自覺，愛得心甘情愿，才能使每一個在校留守兒童都能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，從而讓更多的留守兒童都有光芒四射的人生。

——鐘小麗 玉林市興業(yè)縣小平山電力希望小學(xué)