向佐軍

2010年11月22日-24日，浙江省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在湖州市舉行。在比賽中，筆者以“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”①一課參評，該課得到評委、專家的一致認(rèn)可，獲得了一等獎(jiǎng)。回顧此次參賽經(jīng)歷，感覺收獲頗豐，因此有必要作一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

1 理解課程是打開成功之門的鑰匙

在此次比賽中，結(jié)合最后的評比結(jié)果以及專家點(diǎn)評來看，筆者覺得理解課程，從一個(gè)宏觀的角度把握課程是最為重要的。我們首先要通過對課程進(jìn)行深入研究，仔細(xì)地研讀教材及課標(biāo)，當(dāng)我們對課程的理解達(dá)到一個(gè)相對的深度，把握住課程的核心之后，才能設(shè)計(jì)出精彩的課。

就“可持續(xù)發(fā)展”一課而言，在備課的過程中反復(fù)研究教材是很有必要的，初中思想品德課程知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容本身較少，但還是需要教師去體味、感悟，深入理解教材本身，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，參考教師用書深入分析課程內(nèi)容。否則，就難以把握住教材的核心目標(biāo)，難以達(dá)成形神兼?zhèn)涞男Ч?。如“可持續(xù)發(fā)展”一課，首先必須明確，這一課是屬于國情板塊的教學(xué)內(nèi)容，即首先應(yīng)立足中國的可持續(xù)發(fā)展的國情，不能偏離核心主題；第二，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”這三層意思必須講清楚，講透；第三，中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，不能和世界割裂開來，中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)具備全球意識(shí)；第四，可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容，不能脫離學(xué)生實(shí)際生活，否則難以在學(xué)生中達(dá)成效果。通過對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的深入理解，生成了本課的四大要點(diǎn)，在這樣一個(gè)思維框架下來備課，就能把握住正確的方向。

2 精巧設(shè)計(jì)，讓課堂精彩

一堂比賽課，即使把握住了課程的核心要求，但沒有較為精巧的課堂設(shè)計(jì)，很難在比賽中脫穎而出。省優(yōu)質(zhì)課的參賽教師，都是各地市的優(yōu)秀教師，都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)水平。在此次優(yōu)質(zhì)課比賽中，幾乎所有老師都用不同的方式來盡量精巧地設(shè)計(jì)課程，力爭讓課堂更為精彩。在課堂中，有小組討論、猜謎語、小品表演、視頻播放、朗誦，甚至有老師當(dāng)場秀才藝，放聲高歌。然而，精巧的設(shè)計(jì)如何為課堂教學(xué)服務(wù)，如何為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是一個(gè)值得深思的問題。

在“可持續(xù)發(fā)展”一課的設(shè)計(jì)中，主要著眼于以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)。首先是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。本課教學(xué)目標(biāo)中有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容其實(shí)沒有多大難度，學(xué)生也都能理解。因此，本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)主要就定位在“價(jià)值判斷”上。即本課的核心目標(biāo)是定位在如何讓學(xué)生形成正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)，并作出正確的價(jià)值判斷。讓學(xué)生在課堂中能夠確實(shí)感悟到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性、迫切性。第二是教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序設(shè)計(jì)?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”一課從邏輯上來講是按“為什么”、“是什么”到“怎么辦”的邏輯順序展開的。通過引入介紹資源問題，并闡明與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，說明為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。討論引出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之后，對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行簡單地介紹和闡述。討論以及后面講到的聯(lián)系生活實(shí)際、培養(yǎng)國際意識(shí)，都是圍繞加深對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略概念的全面理解和如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略展開的。第三是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。本課中設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生分組討論的活動(dòng)。主要是讓學(xué)生能夠更好地參與課堂，并且通過學(xué)生課堂參與生成出后面課程內(nèi)容展開的背景，也試圖讓學(xué)生找出解決可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略問題的方法。第四是材料運(yùn)用設(shè)計(jì)。本課的主題是一個(gè)普及性的話題，涉及的面很廣，可供選擇的材料也很多，但如何篩選材料，（下轉(zhuǎn)第117頁）（上接第71頁）并把那些材料合理地運(yùn)用到課堂中是本課設(shè)計(jì)過程中比較吃力的一點(diǎn)。最后選擇以“森林”為代表，并力求使之貫穿于整個(gè)課程設(shè)計(jì)中。用“森林”這根主線把整個(gè)內(nèi)容串起來。

在“可持續(xù)發(fā)展”一課中，筆者也使用了一些技巧性設(shè)計(jì)。其中有幾個(gè)技巧應(yīng)該說基本達(dá)成了教學(xué)效果。如“開心林場”分組討論活動(dòng)，通過學(xué)生熟悉的“開心農(nóng)場”不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且“開心林場”討論活動(dòng)設(shè)計(jì)，和“開心農(nóng)場”在程序上有類似的地方，因此學(xué)生能夠較為深入地體驗(yàn)到活動(dòng)的實(shí)質(zhì)意義。另外一個(gè)設(shè)計(jì)得較好的活動(dòng)是在課的結(jié)尾部分。課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性，并且要落實(shí)在中學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)上來。通過學(xué)生調(diào)查展示后，讓同學(xué)們以不同的方式宣傳可持續(xù)發(fā)展，然后把他們的想法貼在事先準(zhǔn)備好的泡沫板做的樹上。②這個(gè)活動(dòng)一是讓學(xué)生盡可能的表達(dá)出真情實(shí)感，讓學(xué)生確實(shí)對自己的行為有一個(gè)內(nèi)心的約束或規(guī)范。這一環(huán)節(jié)的另外一個(gè)重要作用是能夠很好地控制課堂時(shí)間。

從本次比賽中所顯現(xiàn)出的問題以及比賽結(jié)束后專家的點(diǎn)評中，都反映出了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。針對這一問題，專家談到，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該持這樣的原則：能用語言表述清楚的，不用圖片展示；能用圖片展示清楚的，不播放視頻；能用視頻解決的，不用小品表演。也就是說，設(shè)計(jì)技巧方面，應(yīng)盡可能的以簡單明了地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為原則，而不應(yīng)該是為了技巧而使用技巧。

3 精選素材，讓課堂錦上添花

搭建了課程的基本框架后，選取合適的素材，就能完成課的基本形態(tài)。如果在選取素材的時(shí)候，能夠做到精選，并且做到合理取舍，也能為課堂增色不少。

另外，課件中選取的圖片也非常重要。圖片的清晰度、色彩的搭配、圖片與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度等都必須盡可能的精致。在“可持續(xù)發(fā)展”一課中，僅課件的背景圖片就是從幾百張圖片中選取出來的。課件中其他圖片也都是精挑細(xì)選，并用圖片處理軟件進(jìn)行進(jìn)一步修改、美化，直到滿意為止。

4 熟悉學(xué)生，必不可少的環(huán)節(jié)

浙江省初中思想品德優(yōu)質(zhì)課評比是有提前安排參賽老師熟悉學(xué)生的環(huán)節(jié)的，對于這一機(jī)會(huì)要用心把握。筆者在教研組老師幫助下，進(jìn)行了充分的課前準(zhǔn)備，并且讓學(xué)生參與到課堂中來。為了讓學(xué)生更好地參與課堂，筆者設(shè)置了一個(gè)學(xué)生調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在校園里做關(guān)于“可持續(xù)發(fā)展”的調(diào)查。學(xué)生調(diào)查得很仔細(xì)，準(zhǔn)備很充分。學(xué)生最后在課堂上也展示出了他們良好的個(gè)人素質(zhì)，得到專家評委的高度評價(jià)。專家認(rèn)為，這是真正的學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生通過參與其中，對可持續(xù)發(fā)展理念有了切身體會(huì)，并且其他學(xué)生也在同學(xué)的展示過程中，得到啟發(fā)。

除了熟悉參與課堂的學(xué)生之外，了解其他學(xué)生也是非常必要的。為了和學(xué)生拉近距離，筆者與參與調(diào)查的幾名同學(xué)通過聊天的方式熟悉了他們班級的一些有特點(diǎn)的學(xué)生，并且記住他們的名字。在正式上課時(shí)，筆者已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們班不少學(xué)生，因而課堂的氣氛就不會(huì)顯得太陌生、沉寂。

在比賽結(jié)束后，省教研員在談到怎樣的課才能稱得上是好課的時(shí)候講了四個(gè)字：“簡單為美”。“簡單為美”其實(shí)是一種課程理念的回歸。課堂應(yīng)該回到課堂本來的樣子，而不是為了某些其他的目的而干擾了、破壞了課堂的本來面目。但是，這種回歸不是簡單的回到原來倡導(dǎo)應(yīng)試教育的回歸，而應(yīng)該是在現(xiàn)在教學(xué)水平之上的更進(jìn)一步提升。這種“簡單”是建立在對課程深刻理解，對教學(xué)技能非常嫻熟掌握的基礎(chǔ)之上的一種自然的“簡單”。這是一種更高層次的要求。要做到“簡單為美”，其實(shí)不簡單。