何兵

0 引言

大學(xué)英語四、六級考試作為中國高校中參與人數(shù)最多，規(guī)模最大的標(biāo)準(zhǔn)化考試之一，它的重要地位是不言而喻的。而大學(xué)英語四、六級考試是一種檢測大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平的教學(xué)性考試，我院作為新升本院校，為了使大學(xué)英語教學(xué)水平達到國家規(guī)定的本科院校水平進而順利通過升本后評估，必須理順教學(xué)與考試的關(guān)系，找到應(yīng)對四、六級考試的有效策略。

1 我院大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我院辦學(xué)歷史短、師資力量薄弱、學(xué)生入學(xué)成績低、剛開時始硬件設(shè)施不足。隨著近年我國高等教育規(guī)模發(fā)展迅速的大形勢，我院一年一年擴大招生，學(xué)生數(shù)量猛增，而師資隊伍建設(shè)的計劃遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上生量的變化，后果是師生比例嚴(yán)重失衡。這給教師組織課堂教學(xué)帶來巨大麻煩，從而使教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。在大學(xué)英語教學(xué)一直在低水平運行的情況下，學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力和四、六級考試水平就可想而知了。

2 當(dāng)前大學(xué)英語四、六級考試特點

國家教育考試政策引導(dǎo)作用一直貫穿著我國大學(xué)英語教學(xué)評價制度的改革進程。作為一項全國性的英語水平考試，大學(xué)英語四、六級考試具有統(tǒng)一性、權(quán)威性、范圍廣、影響大等特點，對大學(xué)英語教學(xué)具有不可替代的影響。始于2005年上半年的大學(xué)英語四、六級考試(College English Test,以下簡稱CET)改革，從形式上體現(xiàn)為修訂考試大綱、研發(fā)新題型、增刪相應(yīng)考試內(nèi)容，在內(nèi)容上則突出了對考生綜合應(yīng)用能力的均衡測試。從五年十次考試的情況來看，變革后的CET在信度、效度、真實性、交互性影響及實用性等方面都發(fā)生了深刻變化，完全符合高校非英語專業(yè)英語教學(xué)對考試目標(biāo)、要求、模式、內(nèi)容等方面的要求并提供了準(zhǔn)確的反饋數(shù)據(jù)。CET在自身的變革中貫徹了教學(xué)大綱改革對學(xué)生綜合能力的要求，有效體現(xiàn)教學(xué)大綱的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，完成了教學(xué)服務(wù)手段的自我回歸。這種回歸，對于促進大學(xué)英語教學(xué)工作的全面發(fā)展有著重要影響。改革后的四、六級考在考試內(nèi)容和形式上和以往有明顯的不同，一是加大了大聽力理解部分的題量和占分比例；二是，閱讀理解部分增加快速閱讀理解，其中非選擇性題型的比例也加大了。改革后的四、六級考試由聽力理解、閱讀理解、綜合測試和寫作測試四部分構(gòu)成。各部分的占分比例進行了調(diào)整：聽力理解部分35%，其中，對話15%，短文20%。對話包括短對話和長對話；短文部分短文聽寫和選擇題型的短文理解；聽力題材更具真實性，如講座、廣播電視節(jié)目等。閱讀理解部分35%，其中，仔細(xì)閱讀部分25%，快速閱讀部分10%。仔細(xì)閱讀部分在舊題型的基礎(chǔ)上增加了對篇章語境中的詞匯理解的測試；快速閱讀是新題型，主要測試各種快速閱讀技能。綜合測試比占分15%，由兩部分構(gòu)成。第一部分是完型填空或改錯二者其一，占10%；第二部分由短句問答或翻譯交替出現(xiàn)，占5%。寫作能力測試部分占分15%，題材范圍一般是議論文、說明文、應(yīng)用文等。

3 正確理解教學(xué)與考試的關(guān)系

首先，考試是手段，不是目的。等級考試的精神實質(zhì)是通過考試來檢測、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與教師的教學(xué)質(zhì)量，以達到促使教師提高教學(xué)質(zhì)量的目的。雖然大學(xué)英語等級考試對大學(xué)英語教學(xué)有重大影響，在大學(xué)英語教學(xué)程中我們要避免看重考試評價、輕視教學(xué)過程的傾向。其次，（下轉(zhuǎn)第77頁）（上接第41頁）作為一項大規(guī)模全國性的標(biāo)準(zhǔn)化考試，大學(xué)英語四、六級考試主要是為大學(xué)英語教學(xué)評價服務(wù)。英語等級考試的目的、標(biāo)準(zhǔn)和形式，都是以英語教學(xué)的實際需要為本的，因此，我們要堅持教學(xué)第一、考試第二的精神。

我們要正確理解教學(xué)與考試的關(guān)系，從本院的教學(xué)資源以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的實際情況出發(fā)，根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)新大綱的要求，改變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法與手段，追求英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生的綜合語言運用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比他們的等級考試分?jǐn)?shù)重要。從另一個角度看，學(xué)生的綜合語言運用能力提高了， 他們的等級考試分?jǐn)?shù)重也會隨著提高。

4 應(yīng)對等級考試改革的策略

從我院的實際情況看，大學(xué)英語教學(xué)首先要在新大綱指導(dǎo)下運行，即大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力，使學(xué)生具有較強的英語閱讀、聽力、會話、寫作、翻譯（口譯）能力。其中，最重要的是英語的聽說能力。新的大學(xué)英語等級考試主要檢測聽、說、讀、寫、譯五個方面的語言應(yīng)用能力，這正與新大綱要求精神相吻合。按大綱要求做好大學(xué)英語教學(xué)自然就可以提高學(xué)生四、六級考試水平。問題是我院作為新升本院校存在客觀的弱勢，即前面所提到的辦學(xué)歷史短、師資力量薄弱、學(xué)生入學(xué)成績低、剛開時始硬件設(shè)施不足，特別是師生比例嚴(yán)重失衡。在這種情況下，要做到使學(xué)生具有較強的英語閱讀、聽力、會話、寫作、翻譯（口譯）能力，特別是英語的聽說能力，提高四、六級過級率不是容易的事情。

筆者認(rèn)為解決問題的辦法是有的，就是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它的特點之一是教學(xué)空間的延展性。多媒體教學(xué)突破了信息傳播的時空界限，豐富、完善了教學(xué)內(nèi)容，擴展了師生交流的時間和空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加多樣。這種教學(xué)模式不但解決師生比例嚴(yán)重失衡問題，還使師生教學(xué)互動不受時空制約。以多媒體網(wǎng)絡(luò)為平臺提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力以及四、六級考試水平，我們可以在以下幾個方面有所作為：

第一，對大學(xué)英語課程進行重新設(shè)計。一是要加強聽力的教學(xué)，充分利用校內(nèi)電臺、語言實驗室、網(wǎng)絡(luò)自修室等加強對學(xué)生的聽力訓(xùn)練。二是加強快速閱讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時間完成閱讀任務(wù)的能力。另外，開設(shè)大學(xué)英語進階、實用英語寫作、實用英語口語等選修課程，這些教學(xué)改革對學(xué)生適應(yīng)新的四、六級考試是有積極意義的。第二，在教學(xué)內(nèi)容、師資配備、教學(xué)研究等方面進一步加強力量、投入精力，以更好地適應(yīng)新的考試要求。第三，利用校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)立四、六級考試網(wǎng)頁。網(wǎng)頁內(nèi)容可以包括四、六級考試改革信息、歷年真題、模擬練習(xí)、專項訓(xùn)練及技巧、問題疑難解答等等。第四，開設(shè)考試心理輔導(dǎo)。讓學(xué)生明白四、六級考試改革是有積極意義的，要正確認(rèn)識這個改革，要積極學(xué)習(xí)，不要有畏難情緒，背上思想包袱。第五，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體進行自主學(xué)習(xí)的能力。

5 結(jié)束語

大學(xué)英語四、六級改革后的考試內(nèi)容與要求與新的大學(xué)英語教學(xué)要求是一致的，提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力與四、六級考試水平可以并軌進行。我院作為新升本院?？梢酝ㄟ^媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使大學(xué)英語教學(xué)水平達到國家規(guī)定的本科院校水平進而順利通過升本后評估。