孟夏

北京市朝陽區(qū)安慧里中心小學是北京市一所特色鮮明的小學，多年來，在“以美立?！彼枷氲闹笇?dǎo)下，依托金帆民樂團，著力推進藝術(shù)教育，2010年被評為全國藝術(shù)教育先進單位。如何依托藝術(shù)特色，讓差別迥異的學生都能接受適合的教育？一直是學校研究的重點。我們從“聚焦高效課堂”到“開放第二課堂”再到“特色精社團”，進行了建立學校課堂內(nèi)外聯(lián)動路徑的探索與研究。

首先，學校采取“優(yōu)秀人才”的重點培養(yǎng)與全力打造、全體教師的目標管理與任務(wù)驅(qū)動、骨干教師的科研引領(lǐng)與資源引進等策略，通過嘗試讀懂教師、分層定位與對標、梯隊打造與評價等多種方式，使每一位教師得到發(fā)展。同時，學校加強形式多樣、層次豐富的教師培訓(xùn)與交流活動，提升教師落實國家、地方課程的施教能力，通過分層教學、因材施教，營造和諧的課堂氛圍，提高課堂提問的機會均等性等，關(guān)注每一個學生的成長，打造高效課堂，努力實現(xiàn)課堂過程的公平。

其次，學校立足教師特長和學生的需求，開發(fā)師生喜歡的校本課程，推出豐富多元的第二課堂，讓學生自主選擇。學校開發(fā)了《快樂舞動》、《音樂之旅》、《筆墨留香》、《動漫樂園》、《藝術(shù)賞析》五大類別的校本課程，涵蓋音樂、舞蹈、戲劇、書法、繪畫等諸多方面。為了進一步挖掘民族文化教育元素，學校還開展了古詩文經(jīng)典誦讀、民俗體育游戲、民族繪畫技藝、民族舞蹈、古曲傳唱等第二課堂特色活動，讓學生深切感受民族文化的魅力。學校特別重視經(jīng)典誦讀對于幫助學生積淀深厚文化素養(yǎng)的重要作用，根據(jù)學生年級特點開展了不同內(nèi)容的經(jīng)典誦讀活動——低年級學生誦讀《弟子規(guī)》，中年級學生誦讀《勸學》，高年級學生誦讀《少年中國說》。在韻味十足的誦讀中，學生們以另外一種方式感受音樂美和節(jié)奏美，進一步受到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富多元的第二課堂，使得學生更加主動地參與學習，同時也將第二課堂的實踐體驗中習得的學習方法、思維方式作用于第一課堂，進一步促進了課堂學習的高效。課堂與第二課堂的銜接與互補，激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習的內(nèi)驅(qū)力。

再有，學校依托藝術(shù)教育特色，尤其以金帆民樂團為龍頭打造精品課程，創(chuàng)造精品社團，吸納在第二課堂學習過程中對某方面感興趣、才能突出的學生，在各級專家教師的指導(dǎo)下，讓他們感受精彩課堂，不斷促進其特長的發(fā)展。第二課堂與社團的銜接，使有特長傾向的學生有了更廣闊的發(fā)展空間，同時也使學校的金帆民樂團充盈著可持續(xù)發(fā)展的生命活力。學校金帆民樂團連續(xù)榮獲全國第一、二、三屆中小學藝術(shù)展演器樂節(jié)目一等獎和優(yōu)秀創(chuàng)作獎，連續(xù)三年榮獲北京市金帆藝術(shù)獎，九次蟬聯(lián)北京市藝術(shù)節(jié)比賽一等獎……藝術(shù)團還在人民大會堂、國家大劇院、中山音樂堂、保利劇院、北京音樂廳等重要場館舉辦專場音樂會，并遠赴維也納、美國洛杉磯、新加坡及香港、臺灣等地進行文化交流，成為首都學校藝術(shù)教育的一朵奇葩。

從“聚焦高效課堂”到“開放第二課堂”再到“特色精品社團”，三者關(guān)系的打通，使學校建立起課堂內(nèi)外聯(lián)動路徑。在探索中，學校努力實踐著“把課堂還給學生，提供更豐富的課程資源，真正構(gòu)建多元課程框架，讓每一個學生都能在不同的課程中生動、主動、活潑的發(fā)展”。這不僅促進學生積極學習動機的形成，有利于學生在主動學習中提高學習能力、形成良好的學習習慣，更在無形中給了師生更多的個性、興趣發(fā)展的空間，師生可以在多元、自主的發(fā)展中，享受著教育帶來的幸福體驗。

學校通過拓展課程內(nèi)涵，為每個孩子提供了適合的教育，調(diào)動了成長的內(nèi)驅(qū)力。今后，我們將繼續(xù)進行課堂內(nèi)外聯(lián)動管理方式及相關(guān)評價的探索，使安慧里中心小學的孩子們在學校享受公平的教育，幸福地成長。■

□編輯 吳君