安杰

考核評價讓我們追求整齊劃一。我們喜歡教室里面安靜得沒有任何聲音，我們喜歡所有的學(xué)生用同一種顏色的筆書寫，我們喜歡學(xué)生用同一種顏色的紙張包書。所有的這些我們都美其名曰“整齊”。但這些“喜歡”并不都是我們發(fā)自內(nèi)心的，我們也是不得已，我們這種“喜好”是被學(xué)校養(yǎng)成的，是被上級部門訓(xùn)練出來的。我們一直被整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)所考核、所評價，我們的內(nèi)心漸漸變得整齊劃一。

我們都是一個口號的受害者?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，這是很多家長銘記的一句話。起跑線到底在哪里？是出生前？出生后？是嬰兒時期、幼兒時期，還是上學(xué)以后？是小學(xué)、中學(xué)，還是大學(xué)？都不是，又都是。在家長眼里，恐怕任何一個環(huán)節(jié)，任何一個階段都和起跑線有關(guān)。在家長心目中，孩子在任何一個環(huán)節(jié)落后了，都將要落后一生，倘若老師不慎讓某個孩子落在了后面，這責(zé)任如何擔(dān)得起？如此形勢下，老師絲毫不敢放松對學(xué)生的要求。于是，我們的教育大環(huán)境開始浮躁起來。幼兒園本來就是孩子游戲的場所，卻變成了小學(xué)的預(yù)科班；幼兒園大班的孩子，要學(xué)會本來小學(xué)一年級該學(xué)的東西；小學(xué)六年級的時候，至少要學(xué)會初一的內(nèi)容……我們的教育體制和評價機制在逼迫學(xué)生提前接受本不該他們這個年齡階段學(xué)習(xí)的知識。所以，我們的孩子必定要以苦作舟，在知識的汪洋里苦苦掙扎。