12年11月11日晚，南京藝術(shù)學(xué)院百年校慶交響音樂(lè)

會(huì)在國(guó)家大劇院音樂(lè)廳隆重舉行。音樂(lè)會(huì)由南京藝術(shù)學(xué)院交響樂(lè)團(tuán)與合唱團(tuán)演出，石中光與徐志廉指揮，共上演了5部作品：臧恒的交響音畫(huà)《湘西印象》、王建民的古箏與管弦樂(lè)隊(duì)《楓橋夜泊》、王建元的交響詩(shī)《驚蟄》、徐振民的琵琶與管弦樂(lè)隊(duì)《琵琶行》和鄒建平的《交響音詩(shī)——為交響樂(lè)隊(duì)和合唱隊(duì)而作》。這是一場(chǎng)在各方面都充分體現(xiàn)多樣性的音樂(lè)會(huì)，不僅5位作曲家來(lái)自老中青三個(gè)年齡層次，而且在作品的題材內(nèi)容、體裁形式與技法風(fēng)格上也呈現(xiàn)了各自不同的特點(diǎn)，給人以多側(cè)面的、美的聽(tīng)覺(jué)享受。這些作品是從南京藝術(shù)學(xué)院多年積累的音樂(lè)創(chuàng)作中挑選出來(lái)的，可以說(shuō)是該院在交響音樂(lè)領(lǐng)域中的代表作，其中，鄒建平的《交響音詩(shī)》則與百年校慶紀(jì)念有著更為直接的聯(lián)系，下面著重評(píng)析這部作品。

一、宏大的主題精心的結(jié)構(gòu)

《交響音詩(shī)——為交響樂(lè)隊(duì)和合唱隊(duì)而作》，是應(yīng)英國(guó)埃塞克斯郡政府委約而于2008年創(chuàng)作的（2009年在該郡首演時(shí)獲得熱烈好評(píng)）。時(shí)年，埃塞克斯郡與江蘇省建立了中英友好省郡關(guān)系，決定于2009年在該郡舉辦一屆雙方參加的藝術(shù)節(jié)，并約請(qǐng)鄒建平為藝術(shù)節(jié)創(chuàng)作一部交響音樂(lè)作品。對(duì)作品的具體要求有三：一要有節(jié)日氣氛；二要體現(xiàn)中國(guó)風(fēng)格；三要有合唱隊(duì)參與（該郡有一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)）。由于要寫(xiě)的作品是表現(xiàn)節(jié)日的，因此，作者從一開(kāi)始構(gòu)思時(shí)，便已聯(lián)想到2012年南藝百年校慶紀(jì)念的“節(jié)日”，并在音樂(lè)創(chuàng)作中寄托了對(duì)母校的謳歌與感情。即是說(shuō)，這部交響音詩(shī)既為埃塞克斯藝術(shù)節(jié)而作，又是奉獻(xiàn)給母校的。

南京藝術(shù)學(xué)院的前身是我國(guó)的美術(shù)大師劉海粟于1912年創(chuàng)立的上海圖畫(huà)美術(shù)院，幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，于1959年定名為南京藝術(shù)學(xué)院。在百年的辦學(xué)中，“她始終開(kāi)風(fēng)氣之先，引領(lǐng)中國(guó)藝術(shù)教育的改革潮流”；“對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代高等藝術(shù)教育的肇始、發(fā)展和振興，有著極為重要、獨(dú)具意義的記載，是中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的歷史縮影。”①

這部交響詩(shī)的主題，是充分展示和歌頌人類的“奮發(fā)向前”的精神（這與作者對(duì)母校精神的謳歌相契合）。樂(lè)曲采用了大容量的奏鳴曲式，將深沉而蘊(yùn)含上升力量的主部主題與抒情如歌的副部主題貫穿發(fā)展；展開(kāi)部中將主、副部的材料與插部動(dòng)力性的號(hào)子主題相結(jié)合，經(jīng)過(guò)醞釀、變形、對(duì)比、重疊和融合等手法層層推進(jìn)，最終達(dá)到輝煌的高點(diǎn)，體現(xiàn)出人類所蘊(yùn)含的巨大能量。奏鳴曲式的架構(gòu)雖然是傳統(tǒng)的，但作者綜合了套曲、變奏及回旋等的結(jié)構(gòu)因素，因而賦予了它以某種新意，這從下面列出的結(jié)構(gòu)圖表中即可窺見(jiàn)：

上列圖表中的“呈示部”、“展開(kāi)部”與“再現(xiàn)部”，即是奏鳴曲式的各個(gè)結(jié)構(gòu)部位。它遵循了奏鳴曲式的構(gòu)成原則（包括調(diào)性回歸原則），稍有不同的是展開(kāi)部與再現(xiàn)部的寫(xiě)法：展開(kāi)部中的副部較為完整，旋律上接近原型，而沒(méi)有采用一般的“展開(kāi)”性寫(xiě)法；在主、副部材料之后又出現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)的展開(kāi)起到極大作用的號(hào)子插部（與主部材料相聯(lián)系）。再現(xiàn)部則是倒裝性的，它首先再現(xiàn)的是完整的副部，然后是主部材料的變奏；而后插入的一個(gè)展開(kāi)性的賦格段，本意是想進(jìn)一步將音樂(lè)推向高潮，但由于展開(kāi)得不夠充分，故未能盡興。以上的這些不同，是作者有意而為之，因他在曲式上采用綜合性結(jié)構(gòu)的精心構(gòu)思所致。

所謂“套曲”因素，是指圖表中用羅馬數(shù)字“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”標(biāo)明的三個(gè)部分。其中的“Ⅰ”，包含了呈示部與展開(kāi)部中的第一階段（主部材料）與第二階段（副部材料），正如前面所指出的，展開(kāi)部中出現(xiàn)的副部，旋律接近于原型，較為完整，而且在調(diào)性上最后也回到了C大調(diào)，因而實(shí)際上它具有了再現(xiàn)的功能。這樣，“Ⅰ”似可視為省略了副部展開(kāi)與主部再現(xiàn)的、緊縮了的奏鳴曲式?！阿颉庇伞安宀俊保ㄌ?hào)子）組成，它分為兩個(gè)主題及其綜合三個(gè)段落，形成了一個(gè)三部性結(jié)構(gòu)?！阿蟆奔丛佻F(xiàn)部，本身也含有緊縮了的奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)因素：這里首先再現(xiàn)的副部主題似可當(dāng)作主部，而將后再現(xiàn)的主部主題當(dāng)作副部，接下來(lái)由原主部材料構(gòu)成的“賦格段”則可視為緊縮了的展開(kāi)部，后面是包含了主、副部與插部材料的綜合再現(xiàn)及結(jié)束部。

至于“變奏”原則，除了再現(xiàn)部中主部的變奏段落之外，在幾個(gè)主要主題每次呈現(xiàn)時(shí)，都能見(jiàn)到變奏的手法；而“回旋”因素，則是指主部主題與其他材料之間的關(guān)系，猶如回旋曲式中的主部——第一插部——主部——第二插部——主部……的結(jié)構(gòu)安排。

上述這種綜合性曲式結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，當(dāng)與宏大的音樂(lè)主題和內(nèi)容的闡發(fā)緊密相關(guān)。

二、動(dòng)聽(tīng)的旋律別致的和聲

這部《交響音詩(shī)》的幾個(gè)主要主題，其旋律都十分動(dòng)聽(tīng)，由于它們由人聲呈現(xiàn)，故均富歌唱性，且易唱易記，給聽(tīng)眾留下十分深刻的印象。

主部主題由主、屬音上、下五度（轉(zhuǎn)位為下、上四度）跳進(jìn)及移位級(jí)進(jìn)兩種因素的音調(diào)構(gòu)成，最初由男聲部在弦樂(lè)的伴奏下以行板速度唱出，具有穩(wěn)健、深沉的性格特點(diǎn)，并蘊(yùn)涵著不斷上升的力量：

例1

上例的調(diào)性構(gòu)成值得一提：它建立在C大調(diào)上，但從第14小節(jié)開(kāi)始，運(yùn)用模進(jìn)手法依此將F、bB（bE）與bA等下屬方向的調(diào)性擴(kuò)張進(jìn)來(lái)，最后回到C大調(diào)的屬九和弦（屬九和弦的其他構(gòu)成音分布于樂(lè)隊(duì)）。這種屬于現(xiàn)代調(diào)性觀念的單一調(diào)性擴(kuò)張方法的運(yùn)用貫穿于整首樂(lè)曲，成為這部作品寫(xiě)作技巧上的一大特色。

在主部主題經(jīng)過(guò)了合唱隊(duì)與樂(lè)隊(duì)的幾次移調(diào)、變形之后，出現(xiàn)了抒情如歌的副部主題，它由女高音聲部在豎琴琶音和弦與弦樂(lè)震音和弦的陪襯下以緩慢的速度呈示，極其優(yōu)美。如果說(shuō)，在主部主題中，我們可以感受到堅(jiān)韌而深沉的北方音樂(lè)風(fēng)格的話，那么，在副部的旋律中，則可感受到細(xì)膩、柔情、且不乏激情的南方音樂(lè)風(fēng)格（見(jiàn)譜例2）：

譜例2

這兩個(gè)不同性格的音樂(lè)主題，在以后的發(fā)展中不是相互矛盾和沖突，而是相互融和與支持，并形成合力奮發(fā)向前推進(jìn)。這其中，從樂(lè)曲的開(kāi)始到結(jié)束都貫穿始終的五度跳進(jìn)音調(diào)，起到了主導(dǎo)作用，特別是在展開(kāi)部中與號(hào)子的高昂音調(diào)和鏗鏹節(jié)奏相結(jié)合，將音樂(lè)層層推進(jìn)，達(dá)到了震撼人心的高潮，象征著人類所蘊(yùn)含的巨大能量。

這部交響詩(shī)的多聲部音樂(lè)寫(xiě)作，也是基于傳統(tǒng)的技法。以和聲為例，其基本的和弦結(jié)構(gòu)是用三度疊置構(gòu)成的，有些段落的和聲進(jìn)行也很“傳統(tǒng)”。如譜例3：

譜例3

上例是再現(xiàn)部開(kāi)始的副部主題再現(xiàn)，功能性很強(qiáng)的和聲使整體的音響效果明亮、充實(shí)而飽滿。由于它是緊接著展開(kāi)部高潮之后所出現(xiàn)的主題再現(xiàn)，這樣的音響效果符合人們的心理期待。

但從樂(lè)曲和聲寫(xiě)作的總體來(lái)看，無(wú)論是和弦連接、和聲進(jìn)行，包括某些和弦結(jié)構(gòu)，很多是自由的，呈現(xiàn)出多樣化的寫(xiě)作方法。試看以下幾例：

譜例4

譜例4中兩個(gè)合唱片段均引自序奏中的第二個(gè)素材（第一個(gè)素材即是圓號(hào)奏出的五度音調(diào)）：a）的三個(gè)和弦分別為C大調(diào)的重屬、下屬與副下屬和弦；b）的四個(gè)和弦分別為C大調(diào)的Ⅱ級(jí)、Ⅱ級(jí)的屬和弦、降三音升五音的下屬和弦與屬和弦。從和弦的連接順序來(lái)看，前者是倒功能的，后者是功能性的，但從實(shí)際的音響效果來(lái)說(shuō)，二者均著眼于和聲進(jìn)行的內(nèi)部張力，營(yíng)造了序奏特定的蓄勢(shì)待發(fā)的意境。

下面譜例5選自插部（號(hào)子）中的兩個(gè)片段：

譜例5

譜例5各聲部的音調(diào)都由下五度構(gòu)成，用號(hào)子通常的呼號(hào)聲“HeiYaoHuo”喊出。和聲上以兩個(gè)男聲部的大三度平行音程為基礎(chǔ)，女聲部分別以高五度與高四度的音程層層疊加，形成了一個(gè)泛自然音的綜合性和弦結(jié)構(gòu)，在節(jié)律性極強(qiáng)的號(hào)子節(jié)奏的推動(dòng)下，使音樂(lè)達(dá)到了一個(gè)激動(dòng)人心的高點(diǎn)。

譜例6的構(gòu)成方式剛好與上例相反，它以復(fù)合調(diào)性的思維運(yùn)用了不少同級(jí)異音，使得和聲音響尖銳而富有刺激性：

譜例6

這段音樂(lè)的構(gòu)思相當(dāng)細(xì)致而精妙：它以兩個(gè)不同節(jié)拍形式（4/4、2/4）的小節(jié)為單元予以展開(kāi)，每單元第一個(gè)和弦的和弦音均是固定的（E、B、E），它可容納E大調(diào)、e小調(diào)或G大調(diào)、C大調(diào)等調(diào)性，第二小節(jié)各聲部的音調(diào)及其所組成的和弦即是這幾個(gè)調(diào)性的復(fù)合；而后兩個(gè)單元第二小節(jié)的和弦，則是第一單元的上方自由模進(jìn)，在調(diào)性上呈現(xiàn)出更為擴(kuò)張、更為復(fù)雜的情形。這段音樂(lè)采用復(fù)合調(diào)性思維，有意識(shí)地將多個(gè)同級(jí)異音等不協(xié)和音予以碰撞而形成尖銳的和聲音響，塑造了克服困難、勇往直前的音樂(lè)形象。

三、“兼容并包”的音樂(lè)創(chuàng)作觀

在南京藝術(shù)學(xué)院百年校慶音樂(lè)會(huì)的前后，我與《交響音詩(shī)》的作者、南京藝術(shù)學(xué)院的院長(zhǎng)鄒建平教授有過(guò)幾次接觸，并就這部作品及其創(chuàng)作技法和創(chuàng)作觀念等問(wèn)題進(jìn)行了交談。他的思考給我以很多啟發(fā)，茲將談話要點(diǎn)記述如下：

樊：鄒院長(zhǎng)，你好。我聽(tīng)了你的這部作品，看了總譜，覺(jué)得音樂(lè)富有表現(xiàn)力，氣勢(shì)宏大，并具有自身的獨(dú)特風(fēng)格，總的說(shuō)很成功，祝賀你。合唱是這部交響音詩(shī)的主要聲部組，它一方面增添了人聲親切而明亮的音色，另一方面也可能對(duì)音樂(lè)的展開(kāi)帶來(lái)某些制約。從寫(xiě)作技法來(lái)看，主要是在傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)上予以出新，你對(duì)此是怎么考慮的？

鄒：樊先生，您好。很高興您對(duì)我的拙作有如此的評(píng)價(jià)，其中一定還有欠缺之處，請(qǐng)您多提意見(jiàn)。合唱的加入，主要是因委約方的要求，它影響到作品的構(gòu)成與風(fēng)格，也確實(shí)使某些技法的運(yùn)用受到限制，但參加演出的歌唱家與合唱隊(duì)員們很努力，有不少高難度的轉(zhuǎn)調(diào)段落唱得很準(zhǔn)確。關(guān)于寫(xiě)作技法，正如您所指出的，這部作品是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上結(jié)合某些近現(xiàn)代的技法以便于出新。運(yùn)用何種寫(xiě)作技法，要服從于音樂(lè)內(nèi)容的表現(xiàn)需要，并視不同的寫(xiě)作對(duì)象而定。我本人曾花了很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作曲技法，先到美國(guó)留學(xué)兩年，后來(lái)又陸續(xù)到德國(guó)、奧地利及法國(guó)進(jìn)行為期不等的高訪，學(xué)的都是現(xiàn)代音樂(lè)；我現(xiàn)在招收博士生的研究方向即是“近現(xiàn)代作曲技術(shù)的理論與實(shí)踐”，我也曾用現(xiàn)代技法創(chuàng)作過(guò)音樂(lè)作品并受到聽(tīng)眾歡迎，如2010年受瑞士諾威爾室內(nèi)樂(lè)團(tuán)委約而作的琵琶與弦樂(lè)四重奏《聊齋故事Ⅱ》等。但是，從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)技法是基礎(chǔ)，一定要把基礎(chǔ)打扎實(shí)。用傳統(tǒng)技法進(jìn)行創(chuàng)作是很考驗(yàn)作曲家的，其創(chuàng)作難度絕不亞于運(yùn)用現(xiàn)代技法。

樊：你說(shuō)得很好。特別是“運(yùn)用何種寫(xiě)作技法，要服從于音樂(lè)內(nèi)容的表現(xiàn)需要”和“一定要打好傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)”這兩條很重要。關(guān)于“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的關(guān)系，我曾在不久前寫(xiě)的一篇文章中說(shuō)過(guò)：“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的概念，既與不同的時(shí)代相聯(lián)系，又與不同的風(fēng)格相聯(lián)系。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格的改變，有的是漸進(jìn)式的演變，有的則是突變。但無(wú)論如何，傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間決不是割裂的，也不是完全對(duì)立的。從音樂(lè)史角度可以證明，有成就的現(xiàn)代音樂(lè)家們絕大多數(shù)都有著良好的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，不論是外國(guó)的現(xiàn)代音樂(lè)巨匠，還是我國(guó)的‘新潮作曲家，均是如此。”②你的經(jīng)歷和成就也可說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。但是，現(xiàn)在音樂(lè)院校的作曲系的某些學(xué)生，在這個(gè)問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)似乎有點(diǎn)偏，他們不太重視兩個(gè)“傳統(tǒng)”：即傳統(tǒng)作曲技法與我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)。

鄒：您說(shuō)得對(duì)。現(xiàn)在音樂(lè)院校的作曲教學(xué)，往往單一地追求和模仿新技法，而不夠重視對(duì)傳統(tǒng)技法和傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，從技法本身來(lái)說(shuō)，無(wú)論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，無(wú)所謂高低。我們應(yīng)在打好傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，廣泛學(xué)習(xí)、吸收各種近現(xiàn)代音樂(lè)的創(chuàng)作技法，在實(shí)際創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)的需要選擇不同的方法，允許多種風(fēng)格的并存。創(chuàng)新，是任何音樂(lè)創(chuàng)作都要追求的。但能否創(chuàng)新，并不取決于應(yīng)用哪種技法，不能說(shuō)應(yīng)用了現(xiàn)代技法就是創(chuàng)新，應(yīng)用傳統(tǒng)技法就不可能創(chuàng)新。我的這部作品就是試圖在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上努力出新，這包括音樂(lè)構(gòu)成的各個(gè)方面，例如在曲式結(jié)構(gòu)、多聲部音樂(lè)寫(xiě)作以及整體音響的塑造上，當(dāng)然，這僅是我個(gè)人的探求，實(shí)際效果如何？最終還要聽(tīng)專家和聽(tīng)眾的意見(jiàn)。

以上簡(jiǎn)略地分析了《交響音詩(shī)》的樂(lè)曲構(gòu)成和在傳統(tǒng)寫(xiě)作技法基礎(chǔ)之上的某些創(chuàng)新運(yùn)用。感謝作者為我國(guó)交響音樂(lè)增添優(yōu)秀新作的同時(shí)，也以創(chuàng)作觀念上的鮮明見(jiàn)解帶給大家以啟示。

①引自國(guó)家大劇院2012第五屆“春華秋實(shí)”藝術(shù)院校舞臺(tái)藝術(shù)精品展演周節(jié)目單介紹。

②樊祖蔭：《一部嘔心瀝血著就的傳統(tǒng)和聲學(xué)巨著——評(píng)黃虎威著〈和聲學(xué)教程習(xí)題解答〉》，《音樂(lè)研究》2012年第3期。

樊祖蔭中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師

（責(zé)任編輯張萌）