笪雅娟

摘 要:養(yǎng)成教育的過程是一個(gè)漫長(zhǎng)、漸進(jìn)的過程,良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功。工作實(shí)踐中我們注重養(yǎng)成教育工作的實(shí)效性和長(zhǎng)效性,積極建構(gòu)操作性強(qiáng)、科學(xué)合理、適于發(fā)揮學(xué)生主體性的養(yǎng)成育人模式。

關(guān)鍵詞:養(yǎng)成良好習(xí)慣創(chuàng)新機(jī)制強(qiáng)化認(rèn)知激情導(dǎo)行終身發(fā)展

中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-198X(2012)05(a)-0164-01

養(yǎng)成良好習(xí)慣是學(xué)生思想道德素質(zhì)得以提高的基礎(chǔ),養(yǎng)成教育體現(xiàn)于學(xué)校教育教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。深入開展養(yǎng)成教育實(shí)踐研究,促進(jìn)整體教育質(zhì)量的提高和學(xué)校管理水平的提升。

1 科學(xué)操作創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建高效工作模式

養(yǎng)成教育的過程是一個(gè)漫長(zhǎng)漸進(jìn)的過程,良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功。工作實(shí)踐中我們注重養(yǎng)成教育工作的實(shí)效性和長(zhǎng)效性,積極建構(gòu)操作性強(qiáng)、科學(xué)合理、適于發(fā)揮學(xué)生主體性的養(yǎng)成育人模式。在養(yǎng)成教育工作上,我們遵循學(xué)生道德發(fā)展規(guī)律,以認(rèn)知為基礎(chǔ),以導(dǎo)情為動(dòng)力,以踐行為關(guān)鍵,確立了“強(qiáng)化認(rèn)知——活動(dòng)冶情——規(guī)范導(dǎo)行”的養(yǎng)成教育工作模式;在強(qiáng)化認(rèn)知上,確立了以學(xué)生專題行為輔導(dǎo)、課堂教學(xué)、養(yǎng)成教育知識(shí)講座為主的規(guī)范的認(rèn)知途徑;在開展主題活動(dòng)上,安排常規(guī)活動(dòng)、專題系列活動(dòng)、校本特色活動(dòng)等多種活動(dòng)形式;在規(guī)范導(dǎo)行上,建立監(jiān)督管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等,及時(shí)反饋學(xué)生的行為表現(xiàn),并進(jìn)行有效調(diào)控。

為提高工作成效,我們研究制定了養(yǎng)成教育工作月報(bào)告制、月通報(bào)制、隨機(jī)檢查制等多項(xiàng)工作制度。月報(bào)告制要求各學(xué)校每月以電子圖文簡(jiǎn)報(bào)的形式向教育局報(bào)告本月養(yǎng)成教育工作開展情況,不僅起到了加固工作約束框架、清晰反映工作進(jìn)展的作用,還大大的提高了各學(xué)校的工作執(zhí)行力,強(qiáng)化了工作意識(shí),提高了工作信息整合能力;每月通過工作檢查、上報(bào)情況對(duì)各校工作進(jìn)行總結(jié),以圖文簡(jiǎn)報(bào)形式由信息發(fā)布組通過教育網(wǎng)站下發(fā)月工作通報(bào),通報(bào)的下發(fā)起到了鼓舞先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用,各校在對(duì)比中找差距,在研究中促提高;隨機(jī)檢查制度讓我們更容易發(fā)現(xiàn)各校管理和學(xué)生行為習(xí)慣中存在的問題。在嚴(yán)格的制度作用下,學(xué)校養(yǎng)成教育工作始終沿著務(wù)實(shí)、高效軌道前進(jìn)。

2 分層培訓(xùn)強(qiáng)化認(rèn)知夯實(shí)養(yǎng)成工程基礎(chǔ)

2.1 強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范

我們啟動(dòng)了全市養(yǎng)成教育培訓(xùn)工程。組織了包括全市范圍內(nèi)的校長(zhǎng)、德育校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、以及德育骨干教師在內(nèi)養(yǎng)成教育工作培訓(xùn)。采用集中學(xué)習(xí)與分組探討、專家引領(lǐng)與自學(xué)反思相結(jié)合的方式,并運(yùn)用德育實(shí)地考察和經(jīng)驗(yàn)交流的方法,強(qiáng)化培訓(xùn)效果。同時(shí),在工作實(shí)踐中,我們注重加強(qiáng)德育管理者的小規(guī)模、多形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),使培訓(xùn)工作常態(tài)化。通過這樣的培訓(xùn),使廣大教育工作者提高了認(rèn)識(shí)、明確了任務(wù)、掌握了方法。

2.2 強(qiáng)化教師的認(rèn)知教師要為人師表

良好的行為習(xí)慣,不僅是教師作為公民應(yīng)有的素養(yǎng),而且是培養(yǎng)素質(zhì)全面、人格完善的新一代人才的需要。所以在習(xí)慣養(yǎng)成上,我們提出了“教師要和學(xué)生共同成長(zhǎng)”的要求?；鶎訉W(xué)校按照市培訓(xùn)組的工作安排,以學(xué)校為單位,面向教師深入開展養(yǎng)成教育校本培訓(xùn),從教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)、到教師禮儀規(guī)范等形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng),進(jìn)一步提升了廣大教師實(shí)施養(yǎng)成教育的能力和水平,激發(fā)了教師自身提高和角色轉(zhuǎn)換的主體需要,引導(dǎo)教師在文明素養(yǎng)方面向更高層次邁進(jìn)。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知學(xué)生要言行規(guī)范

為扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育、有力推動(dòng)養(yǎng)成教育知識(shí)的普及,更好地方便教師對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),我們收集整理了《養(yǎng)成教育手冊(cè)》。手冊(cè)以學(xué)生生活為中心,以《守則》、《規(guī)范》為模本,在內(nèi)容上盡量讓習(xí)慣成為看得見、摸得著、學(xué)生易掌握、操作性強(qiáng)、直觀可顯現(xiàn)的行為規(guī)范。執(zhí)筆姿勢(shì)、坐立姿勢(shì)、待人接物的每一個(gè)養(yǎng)成知識(shí)點(diǎn),學(xué)生都可以從《手冊(cè)》上看到。我們還把《手冊(cè)》運(yùn)用到德育教學(xué)之中,開設(shè)養(yǎng)成教育課,通過教師課堂講解、示范、實(shí)踐等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,遵循“知、情、意、行”的認(rèn)知規(guī)律,把知識(shí)傳授和習(xí)慣養(yǎng)成有機(jī)融合,讓學(xué)生在課堂情境中去體驗(yàn)、感悟。

3 主題活動(dòng)激情導(dǎo)行全面推動(dòng)養(yǎng)成深入

3.1 常規(guī)活動(dòng)主題鮮明

升國(guó)旗儀式、主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)是學(xué)校德育最常規(guī)的活動(dòng)平臺(tái)。各學(xué)校認(rèn)真舉行升國(guó)旗儀式,規(guī)范的升旗儀式成為學(xué)生良好行為習(xí)慣的展示臺(tái)和練兵場(chǎng)。莊重的國(guó)旗、嚴(yán)肅的氣氛、整齊的隊(duì)列、富有感染力的國(guó)旗下講話無時(shí)無刻不在影響、教育著學(xué)生。每月一次的養(yǎng)成教育主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)是進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要載體,融合學(xué)生實(shí)際生活和現(xiàn)狀,寓教育性、紀(jì)律性、時(shí)代性于一體,讓學(xué)生在活動(dòng)中了解文明、學(xué)習(xí)文明、實(shí)踐文明。各學(xué)校還通過組織演講、課本劇表演、童謠匯編等豐富多彩的主題活動(dòng)來進(jìn)行有效的行為訓(xùn)練,增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性。使學(xué)生在活動(dòng)的實(shí)踐中得到養(yǎng)成上的強(qiáng)化和認(rèn)識(shí)上的升華。

3.2 以校為本彰顯特色

在主題活動(dòng)的開展上,我們堅(jiān)持“以校為本”的工作原則,鼓勵(lì)各學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)形式,增強(qiáng)活動(dòng)的感染力。各學(xué)校針對(duì)工作實(shí)際選擇有效切入點(diǎn),“隊(duì)”的訓(xùn)練、“靜”的訓(xùn)練活動(dòng)等養(yǎng)成教育特色教育活動(dòng),取得了明顯教育效果,凸顯了學(xué)校在養(yǎng)成教育上的細(xì)節(jié)管理。特色禮儀方隊(duì)、特色書香校園、以養(yǎng)成教育為主題的校園大型藝術(shù)演出等活動(dòng)展示了校園養(yǎng)成教育成果,演繹了養(yǎng)成教育過程中感人的校園故事和驕人的校園風(fēng)采。濃郁的活動(dòng)氛圍,豐富了實(shí)踐內(nèi)容,拓寬了養(yǎng)成渠道,讓養(yǎng)成教育更好地體現(xiàn)校本特色,實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育理念的提升和跨越。

3.3 家校聯(lián)動(dòng)共事雙贏

學(xué)生是在學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的,其中家校合作是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件。自啟動(dòng)養(yǎng)成教育工程以來,我們深入研究家庭養(yǎng)成教育內(nèi)容,通過家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng),把更多的養(yǎng)成教育信息和家長(zhǎng)分享,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng),接受學(xué)校養(yǎng)成教育培訓(xùn)。家長(zhǎng)學(xué)校舉辦家庭禮儀學(xué)習(xí)培訓(xùn)講座、開展家庭禮儀大賽,讓家長(zhǎng)了解家庭禮儀知識(shí),提升家庭禮儀素養(yǎng),打造良好家庭環(huán)境。各學(xué)校按照教育局的工作要求,著重從家庭禮儀、閱讀習(xí)慣、健體習(xí)慣三方面入手,與家庭共話養(yǎng)成。良好的溝通保證了家校雙方在教育目標(biāo)和教育步調(diào)上的一致。

4 典型帶動(dòng)科研引領(lǐng)整體提高養(yǎng)成水平

因?yàn)閰^(qū)域范圍大、工作起點(diǎn)不同,為確保養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)研究出成果、見實(shí)效,在全市同時(shí)行動(dòng)的基礎(chǔ)上,我們首先確定部分學(xué)校為養(yǎng)成教育首批實(shí)驗(yàn)校,并在實(shí)驗(yàn)校先后召開工作研討會(huì),就養(yǎng)成教育進(jìn)行專題研究,積極培育養(yǎng)成教育的骨干。多次組織校際間的觀摩和交流活動(dòng),展示養(yǎng)成教育研究成果和教育成效。學(xué)習(xí)典范,使養(yǎng)成教育展示出“具體化”的實(shí)踐力。定期組織督導(dǎo)檢查人員對(duì)全市多所學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育評(píng)估驗(yàn)收,積極發(fā)現(xiàn)和培育典型。通過抓養(yǎng)成教育,我們看到整體教育工作取得了實(shí)質(zhì)性的飛躍。學(xué)校展現(xiàn)出了前所未有的和諧氛圍,廣大教師的職業(yè)意識(shí)明顯提升,學(xué)生的精神面貌健康向上。

參考文獻(xiàn)

[1]王雄,陳先枝.注重養(yǎng)成教育 培養(yǎng)合格人才[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(3).