崔國才 崔文穎

摘 要:除了學習方面需要改革創(chuàng)新,以適應中職教育面臨的新問題之外,目前中職學生的生活教育也有所缺失。本文就中職學生普遍存在的問題進行分析探討,從而實現對中職學生的生活教育。

關鍵詞:中職學生生活教育

中圖分類號:G631 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(b)-0175-01

中職學生普遍存在的問題,主要表現在以下幾個方面:一是性格脆弱,依賴性強,意志力、耐挫力較差,缺乏進取心;二是心靈深處有嚴重的自卑感,有被淘汰和失敗的感覺;三是不善于處理人際關系,唯我獨尊,對學校和家庭的教育表現出極強的逆反心理;四是早戀問題嚴重;五是生活無目的、無方向,時常感到彷徨迷茫;六是崇尚暴力、是非不清。生活的不規(guī)律性和缺乏生活常識,常常使他們被動地適應環(huán)境。積極引導學生科學地生活,端正良好的生活心態(tài),是促進學生身心健康的首要前提。教會學生如何生活才是職業(yè)教育的根本。

1 生活教育的必要性主要體現在下面兩個方面

1.1 從學生適應學校而言

學生生活在學校,校園生活是否豐富和規(guī)范,是直接影響學生生活的關鍵因素。學生在學校中的一切生活行為,包括吃、穿、住、交往、衛(wèi)生、審美、運動、玩樂等是否規(guī)范有序、是否正常得體,都直接影響到學生的生活品質。而生活品質可折射出學生素養(yǎng)的程度,學生素養(yǎng)的程度又直接反映在學生的日常行為表現上。為此,要從校園生活中的各方面來規(guī)范學生、教育學生,對學生良好生活行為的養(yǎng)成是一種有效的手段。

1.2 從學生適應社會而言

中職教育的培養(yǎng)目標是適應社會需要的勞動者。中職學生必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng),這種職業(yè)素養(yǎng)來源于生活的態(tài)度,一個在生活中隨便的人,對待工作也不會有所專注。許多中職學生由于在學校沒有養(yǎng)成良好的生活習慣,畢業(yè)后到就業(yè)崗位往往適應不了崗位的要求,從而導致畢業(yè)生在就業(yè)崗位上的穩(wěn)定性差。為此,必須加強對學生的生活教育,幫助學生樹立正確的生活觀,為學生將來適應社會打下基礎。

要想實現對中職學生的生活教育,可以先從以下幾個方面著手:

(1)人生觀、價值觀教育。人是一種有理想、有目標、有追求的高級動物。讓學生培養(yǎng)較高的人生志向,明確人生的意義。

(2)愛心教育。要讓學生了解到,有人群的地方,就有人與人的差異,就有各種矛盾。要相信“人性本善”,學會處理人際關系。

(3)挫折教育。要對學生進行挫折教育、逆境教育,要創(chuàng)造一定的逆境,磨練學生的意志,引導學生認識痛苦和苦難是生命的一部分,生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會有成就,才會有生機,從而能夠更加欣賞生命、珍惜生命,提升生命的意義和質量。要引導學生正確認識社會現象,形成健康的人生態(tài)度。

(4)勞動教育。通過勞動,可以使學生真正體會到“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的道理,懂得尊重父母和他人的勞動,養(yǎng)成節(jié)儉的習慣;通過勞動,可以鍛煉學生的體魄,增強意志力,提高克服各種困難的勇氣。

陶行知先生曾說:健康的生活就是健康的教育,勞動的生活就是勞動的教育,科學的生活就是科學的教育,藝術的生活即是藝術的教育,改造社會的生活即是改造社會的教育。中職學生在學校學習和生活,校園萬象無一不是生活教育的題材:綠樹叢蔭,花草鳥鳴,可當熱愛自然的教育;起居晨練,歡聲笑語,可作熱愛生命的教育;運筆練技,吐字吟書,可為追求理想的教育。把校園中學生的一切行為視為生活,用生活來理解學生的行為,是對學生進行生活教育的提前觀念。要把提高學生的生活品質作為教育的目標,用生活的觀念來引導學生、教會學生、檢查學生、親近學生。

2 具體可從以下幾個方面來達到教育的目的

2.1 從日常生活的細節(jié)切入來教會學生

中職學生在校學習和生活離不開吃、住、穿、玩,離不開情感的交往與理想的追求。在不同專業(yè)的學生中,對專業(yè)學生的形象塑造也有特別的規(guī)范。為此,在進行生活教育時,著眼點不應局限于學生學習和紀律方面的教育,更重要的是要從日常生活的細節(jié)來規(guī)范行為?！俺浴?側重教會學生按秩序排隊打飯、合理進食、營養(yǎng)搭配、飲食衛(wèi)生、疾病預防;“住”,側重教會學生遵守宿舍紀律、內務衛(wèi)生、科學睡眠;“穿”,側重教會學生穿著佩戴、形象塑造、節(jié)儉整潔; “玩”,側重教會學生適度玩樂、適度消費,正確看待網絡、安全自保;“交往”,側重教會學生如何建立正常的人際交往、如何提高學習效率、如何守時守紀、如何審視事物和看待問題等等。目的就是使學生了解生活、懂得生活、懂得做人的道理。只有樹立起正確的生活觀,學生在職業(yè)學校才能鑄煉成才。

2.2 用現實生活中的成功人物形象作榜樣來教育學生

人有時需要照鏡子才能看清自己,同樣,通過現實生活的榜樣人物來對照自己,才會找到自己的差距。凡是在現實生活中取得成功的人物無不是生活的強者。教育學生時,要善于從學生熟悉的成功人物形象中提取教育成份或題材,從不同成功人物的身上找到其不同生活的閃光點:2006年感動中國人物的洪戰(zhàn)輝是在艱難困苦的生活里掙扎出來的形象、超女李宇春是從平凡的草根生活中脫穎而出的形象、飛人劉翔是在艱苦訓練下成就輝煌的形象等等,這些成功人物的一個共同特點就是執(zhí)著地追求美好生活。也可以從歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)成功典型中尋找榜樣對象,把這些畢業(yè)生在學校的良好表現及其生活的態(tài)度展示出來作為生活教育的題材,讓在校學生感受到成功不是遙遠的夢,感受到生活態(tài)度對一個人的成功所起的關鍵作用。

2.3 根據職業(yè)需要,轉換生活角色來訓練學生

中職學生畢業(yè)后直接面對就業(yè)崗位,不同的崗位對職業(yè)人才的需求也不盡相同。但無論什么樣的就業(yè)崗位,對員工的要求都有共性,即任何就業(yè)單位都希望員工是一個具有良好職業(yè)操守、綜合素質全面的復合型人才。為此,對中職學生的教育,必須教育學生在學校要了解或實踐用人單位的崗位生活,這有利于學生今后就業(yè)的適應與穩(wěn)定。要做到這一點,首先,要讓學生在學校就不斷地了解不同就業(yè)單位的員工生活狀況,了解員工生活的細節(jié)點滴,這需要通過實習、參觀、訓練和專題教育來達到目標。其次,要在班級管理上采取職業(yè)崗位工作管理模擬制度,在學生中樹立“任何差錯,都可能影響待遇”的意識。再次,必須要求學生坐姿、站姿按職業(yè)姿勢進行,在專業(yè)中滲透誠信要求、操作規(guī)范、勞動安全、節(jié)能環(huán)保和服務意識,把學?！叭诵曰焙推髽I(yè)“鋼性化”的管理理念結合起來規(guī)范學生的生活和學習。這樣能使學生在學校感受到就業(yè)崗位的生活,感受到就業(yè)的艱辛和快樂,使之在今后的就業(yè)中能夠快速地轉換角色,適應就業(yè)崗位需要。

綜上,中職學校注重對學生進行生活教育是非常必要的。要結合學生生活實際和學生專業(yè)要求去進行教育和培養(yǎng),學生在學校生活的態(tài)度才會轉向積極向上,各方面的表現也會隨之改觀,學生將來在社會上才會具備良好的適應能力。所以,從一定意義上來說,生活教育才是真正的教育。