何民

摘 要:目前,中職學生自卑心理嚴重,有著各種不良習慣,給職業(yè)教育帶來了很大的難度。本文從職中學生心理入手,用愛心感動學生,并提出行之有效的班級管理和教育方法,給學生多創(chuàng)造機會,重塑學生自信。

關鍵詞:職中心理教育愛學生

中圖分類號:G6 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(b)-0172-01

“中職學生越來越難教、難管”這是個普遍的問題,尤其是這些年,“普高熱”的急劇增溫,使我們的生源越來越少,生源質(zhì)量勢必越來越差。然而,在職業(yè)學校生源很緊張的同時,普高類招生計劃仍然在增加,無疑是雪上加霜。

為了生存,為了發(fā)展,我們這類職業(yè)學校不得不另辟市場,向農(nóng)村市場進發(fā)。由于我們的專業(yè)設置,我們的收費,使很多農(nóng)村學生把我們拒之門外。好在我們?nèi)珕T招生,大家拼死拼活,總算招來些學生,保證了我們的生存。這種情況下,我們的生源質(zhì)量能保證嗎？根本不可能！可是,學生招來了,錢我們收了,學生我們就要教育。有一句話“自己挖坑,自己跳”是我們平時工作的最好寫照,“自己招生,自己教”—自己受罪。后悔……,沒有辦法,為了任務,我們在招生時向?qū)W生和家長許愿要把他們教育好,使他們成人、成材,我們就要向家長、學生、社會負責。

我們的學生素質(zhì)都一樣,中考落榜不要說,各方面都有缺陷。他們自卑心理嚴重,有著各種不良習慣,學習素養(yǎng)(很)較差,給我們的教育帶來很大的難度,這種難度,不搞職業(yè)教育的人是很難體會到的,“教書匠和人類靈魂工程師的區(qū)別,就是重點中學教師和我們職業(yè)學校教師的區(qū)別,重點中學的教師看重的是教科研和知識傳授,我們看重的是如何教學生做人,我們才是真正的人類靈魂工程師。”

就是這樣的學生,就是這樣的責任,我們?nèi)绾螒獙?？這是困擾我們職教工作者的一個最大的難題。

幫助學生擺脫自卑,促進學生健康成長。

目前,存在職中學生身上的心理問題很多,如逆反心理:表現(xiàn)在往往對老師的關心、愛護或批評教育持懷疑態(tài)度,或者產(chǎn)生抵觸或不滿的情緒;

冷漠與孤獨:表現(xiàn)在學校對所學的知識不專心,沒有學習熱情;對集體活動,冷眼旁觀,置身于外;他們往往覺得一切都百無聊賴,寂寞無窮,缺少友誼。

嫉妒心理:表現(xiàn)在不但不學習他人的長處,反而進行挖苦諷刺,吵架破壞,嚴重扼殺職高生進取心,降低活動能力,破壞同學、師生關系。

虛榮心理:表現(xiàn)在渴望別人尊重自己,而在學習上不愿刻苦,不想下苦功夫,為了得到教師的表揚,考出好成績,他們就在考試中采取作弊方法。在生活中趕時髦,擺闊氣,想以此引起老師的同學的注意。

抑郁和焦慮:表現(xiàn)為對一切都不感興趣、心理閉塞、沉默寡言、焦慮不安,還有一部分學生用大喊大叫,在公共場所做一些無聊的追逐等方法來排遣郁悶。

但從我們長期工作中發(fā)現(xiàn)導致這些問題產(chǎn)生的最直接原因就是這些學生自卑心理嚴重。

學生之所以自卑,這不是一天形成的,沒有一個家長,從孩子生下來就把孩子定位于沒出息,他們都對自己的孩子寄予過很高的希望,我經(jīng)常和學生聊天,自然聊到他們的孩童時代,聊到他們的小學和初中,他們很多人都有輝煌的時刻,當談到這些時,他們臉上充滿了自豪和自信,那么他們的自卑又是怎樣產(chǎn)生的那？就是我們的家長和以前的老師,在他們的低谷期和挫折階段,沒有很好地調(diào)節(jié)他們的心理,而是一味的指責,人為的把“不如人”的概念強加在他們身上,時間一長,他們習慣了這種指責,習慣了這種“不如人”的概念,從而“不如人”的自卑心理也就形成了,家長和以前的老師也對他們徹底失望了,在這種外界和內(nèi)在壓力下,我們的學生自卑心理就越來越重。使學生從自卑中擺脫出來,是我們職業(yè)教育成功的最為關鍵一步。

真心愛學生,把他們當正常學生看待。

這句話說的很輕松,但實際要做起來是很難的。

“接納學生”“接納學生的一切”是我們愛學生的基礎,我們這些學生本身就是問題學生,如果我們兩眼一直盯著他們的問題,會發(fā)現(xiàn)他們的問題越來越多,反過來,我們把他們當成正常學生,不斷看到他們的長處,看到他們的成功,他們也就會越來越成功的,所謂的問題也就在他們的成功過程中自我解決了。

要抓好新生入學教育:常規(guī)教育(軍訓、法制、專業(yè)、行為習慣等);主題班會“揚起新的風帆”—在總結(jié)自己以前的“成功”基礎上,展望未來,重點是找“成功”。

而不是找不足,我們很多班會都開成自我批評會,我以前如何做的不好,現(xiàn)在應該怎樣做,將來才能如何。我們現(xiàn)在就是改變這種模式,讓學生在成功中看到新的成功,這是幫助他們從自卑心理中走出來的關鍵一步。組織這個班會的難點在于我們?nèi)绾螏椭麄兺诰虺晒?你讓他們找不足,很輕松,因為找不足他們找習慣了,1、2、3點很快找出來了,找成功,在他們心中成功離他們已經(jīng)遠去,很淡薄了,我們就是要真心地幫他們把成功找回來,把成功的感覺找回來,把自信找回來。

什么是心理教育？我認為這就是心理教育,把學生的自信找回來,就是心理教育的最佳效果。充分相信學生,是幫助學生擺脫自卑心理的最有效的手段。相信學生,拉近了我們和學生的距離,在我們的相信中,學生長大了,成熟了。相信學生,我們要注意幾個細節(jié):

班團干部榜樣化。主導方向要抓牢,班級管理研究化。民主基礎上要引導學生動腦研究問題,找出解決問題的辦法,從而培養(yǎng)學生的探究思想。

主題教育全員化。關于主題教育活動,很多老師感覺是個負擔,我在學校時,班主任也有同樣的反映,尤其是主題班會,感覺很累,而且感覺教育效果并不理想。“部隊挖坑的故事”,我們的學生17-8歲,精力正是最旺盛的時候,學習又壓不住他們,怎么辦？搞活動,搞主題教育活動是最好的辦法,我們要想法占住學生的時間和頭腦,往往我們感覺累、效果不好的原因就是我們的老師太要強了,怕把活動搞砸,而每次都是自己大包大攬,然后喂給學生,這樣肯定累,效果也不會好。搞主題教育活動,就是要讓學生動起來,要發(fā)揮學生的主觀能動性,我們老師在主題教育活動中,扮演的角色只是一個把關(把握方向)和啟發(fā)者,這樣可以培養(yǎng)學生的組織、研究、寫作等很多能力,同時還培養(yǎng)學生的合作意識,增強了班集體凝聚力。

給學生一次機會(違紀學生處理)

在我們實際工作中,最頭疼的就是學生的違紀問題處理。我們的學生本身存在著很多不良習慣,不出問題反而不正常,出問題我們沒有必要大驚小怪,我們要放平心態(tài),這是我們教育學生的最好時機。給學生一次機會等于給了學生一片天地。我做班主任對自己有這樣一個要求:不要把學生問題上升到道德品質(zhì)上來。

人們長說“教育不是萬能的”,處分也是一種教育,絕不能把處分當作一種目的。我們推行了“處分學生管理辦法”:規(guī)定了處分范圍,并要求對受處分學生跟蹤教育的辦法,學生定期匯報,班主任和教育處主管人員定期找學生談話,有效的防止學生重復性發(fā)生事故。

職業(yè)教育是個大工程,要想搞好是很不容易的,需要我們在實踐中摸索,在摸索中總結(jié),這就要求我們老師們要不斷學習,豐富我們的知識,掌握更多的教育手段,這些年我感覺我提高的主要原因就在于學習,我的很多辦法和思想都來源于書籍和報刊,象馬可連科的《論共產(chǎn)主義教育》,蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,河北教育出版社的《德育的藝術》,以及《成功一定有方法》《終生的財富》,包括《讀者》《青年文摘》等都給了我很大的幫助。