劉繼忠

每一名教師都有一種渴望，那就是把自己的學(xué)生教好，讓他們的成績(jī)優(yōu)秀，德智體全面發(fā)展。我在多年的教學(xué)中一直用一個(gè)模式教學(xué)，很孤單，也很累。通過(guò)暑假遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我豁然開朗，終于找到解決目前教育教學(xué)困境的好辦法，那就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建以生為本，以小組合作學(xué)習(xí)為主的高效課堂。本學(xué)期，我把小組合作學(xué)習(xí)和小組合作管理運(yùn)用到班級(jí)管理及教學(xué)中去，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的實(shí)踐與探索，初見成效。

一、小組合作模式促進(jìn)了學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展

1.符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

大家都知道，無(wú)論做什么事情都會(huì)有一個(gè)最合適的時(shí)機(jī)和最適合的人群。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)來(lái)分析，初一是開展小組合作學(xué)習(xí)的最合適時(shí)機(jī)，同時(shí)，他們也是最適合開展啟蒙小組合作學(xué)習(xí)的人群。一是因?yàn)樗麄儎偵氤踔?，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了較大的變化，從自身發(fā)展需求來(lái)看，渴望得到他人的關(guān)心和幫助；二是他們有了一定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，自覺性明顯增強(qiáng)，比小學(xué)生更成熟，更能組織好小組工作；三是符合學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求。在初中三年把小組學(xué)習(xí)方式運(yùn)用好，自身就會(huì)形成一種團(tuán)結(jié)意識(shí)，能大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為高中的學(xué)習(xí)提供較大的幫助。

2.有利于非智力因素的培養(yǎng)

初一學(xué)生正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谶@一時(shí)期的表現(xiàn)可塑性非常強(qiáng)，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高合作、共處、互助的意識(shí)和能力，也有助于他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展大有益處，尤其是團(tuán)隊(duì)合作精神會(huì)使他們一生受用。

二、小組合作模式優(yōu)化了班級(jí)管理

1.小組合作讓班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境大為改善

衛(wèi)生一向是班級(jí)管理的重中之重，也是老大難問題。本學(xué)期我運(yùn)用兩種方法相結(jié)合的形式，從根本上解決了這個(gè)問題，讓班級(jí)衛(wèi)生有了很大變化。第一種方法是小組衛(wèi)生承包負(fù)責(zé)制。我把班級(jí)室內(nèi)外衛(wèi)生承包到各小組，制定詳細(xì)的檢查細(xì)則，每個(gè)小組分工明確具體，達(dá)到人人有活干，事事有人做。第二種方法是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展小組評(píng)比活動(dòng)。班委會(huì)制定一個(gè)詳細(xì)的評(píng)分考核細(xì)則，由每個(gè)小組輪流值周檢查，每周進(jìn)行一次評(píng)比。學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)處理衛(wèi)生到現(xiàn)在的積極主動(dòng)完成工作，班級(jí)從原來(lái)的到處都能見到紙屑到現(xiàn)在的無(wú)紙屑雜物的衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)，學(xué)生因生活在這樣干凈舒適的班級(jí)感到無(wú)比自豪。

2.小組合作促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是我們教育教學(xué)的目標(biāo)之一，而紀(jì)律是形成學(xué)生良好行為習(xí)慣的保障。每個(gè)小組就是一個(gè)“基層單位”，開學(xué)以來(lái)，我在班級(jí)開展了文明小組評(píng)比活動(dòng)，班級(jí)制定了詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則，經(jīng)過(guò)班會(huì)討論修改，成為全班共同的行動(dòng)準(zhǔn)則，班級(jí)紀(jì)律和文明養(yǎng)成情況由各組輪流檢查，實(shí)行日小結(jié)、周總結(jié)、月評(píng)比。為了集體榮譽(yù)，小組成員都嚴(yán)格要求自己，而且小組成員之間也會(huì)互相監(jiān)督，這樣一來(lái)，班級(jí)的紀(jì)律有了相當(dāng)大的改觀，大多數(shù)學(xué)生都能自覺遵守班規(guī)班紀(jì)和校規(guī)校紀(jì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，逐漸內(nèi)化為學(xué)生良好的行為習(xí)慣，班級(jí)成了一個(gè)和諧的集體，學(xué)生在這樣的班級(jí)中感受到的是和諧、快樂和幸福。

三、小組合作模式有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量

想要徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要積極倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。隨著我校課堂教學(xué)改革的不斷深入，我在教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)。我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)互助小組。我把班級(jí)的學(xué)生分成四人一小組，每個(gè)小組中都有優(yōu)秀生、中等生和待進(jìn)生，小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查小組每節(jié)課和每天學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，對(duì)不能及時(shí)完成任務(wù)的組員要及時(shí)安排幫扶人進(jìn)行輔導(dǎo)，采取兵教兵、兵練兵的策略，保證小組每個(gè)成員都完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到“堂堂清、日日清”。在小組之間開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)制定合理的小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓他們團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力，共同提高。在這種情況下，優(yōu)秀生就會(huì)主動(dòng)帶動(dòng)本組中的待進(jìn)生學(xué)習(xí)，而待進(jìn)生也會(huì)為小組的榮譽(yù)積極主動(dòng)地學(xué)好知識(shí)，小組動(dòng)起來(lái)了，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鍛煉了能力、掌握了方法、學(xué)會(huì)了共處、提高了成績(jī)。

總之，在班級(jí)的教育教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)和管理的方式，可以形成師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流互動(dòng)模式，小組中每個(gè)成員平等參與，展示自己的能力與才干，人人都是班級(jí)的管理者和建設(shè)者，人人都成為班級(jí)的主人，更為重要的是為待進(jìn)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要把小組合作學(xué)習(xí)與小組合作管理模式堅(jiān)持下去，讓學(xué)生得到更好發(fā)展。

（責(zé)任編輯 馮 璐）