范寶銀

為了深化課程改革、構(gòu)建高效課堂，扎實推進素質(zhì)教育，2008年，我市教育局在多方考察、全面論證的基礎上，審時度勢，科學決策，果斷提出了在全市中小學推行“學洋思”課堂教學改革。我們第二中學在市教育局正確領導下，在市進修校精心指導下，將學習洋思、深化課改、服務學生、創(chuàng)新發(fā)展作為工作重點，扎實有效地開展以“先學后教，當堂訓練”為基本模式、以培養(yǎng)學生自主學習能力為核心的“學洋思”課堂教學改革工作。幾年來，我們從走進洋思、了解洋思，到學習洋思、實踐洋思，呈現(xiàn)了學生、教師、學校同步提高的和諧局面?！把笏冀?jīng)驗”在我校變得厚重而真實、鮮活而靈動。“先學后教，當堂訓練”的教學理念和教學方式逐漸被廣大教師所接納和認可，并得以深化和創(chuàng)新。

一、更新觀念，牢固樹立課堂教學改革新理念

對于教師來說，一種全新的教學模式要在較短的時間內(nèi)完全接受總有一定的難度，行政干預是十分必要的。為此，我校進行了思想教育、學習培訓及宣傳發(fā)動，為順利實施課堂教學改革奠定了堅實基礎。

1.統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念

2008年以來，我校積極選派領導和骨干教師參加市教育局組織的赴省內(nèi)外名?？疾鞂W習活動。我們把洋思教學模式與我校教學模式進行對比，開展了大討論。通過對比論證，大家一致認為，固步自封將是死路一條，改革創(chuàng)新才是發(fā)展之本?！跋葘W后教，當堂訓練”的教學模式是洋思人教學的致勝法寶，洋思教學法是一套已經(jīng)成熟的經(jīng)驗，只要我們認真學習、認真實踐，并從我校實際出發(fā)，融合提煉，就一定會給我們的教學帶來生機和活力。通過這一系列的工作，教師們轉(zhuǎn)變了教學觀念，樹立了課改信心，增強了改革的意識和緊迫感，最后大家一致達成了學習洋思、改革創(chuàng)新的共識。

2.加強領導，廣泛動員

我校成立了課改工作領導小組，統(tǒng)籌學校課堂教學改革工作。建立健全了配套的課堂教學改革評價制度、考核制度，層層承包制度，使課堂教學改革有了組織制度保證。市教育局課改辦與學校課改工作領導小組多次深入班級，對實驗教師進行跟蹤聽課指導，引領實驗教師深刻理解洋思教學內(nèi)涵，明確實踐操作要領；學校定期召開各層次的課改動員會，請進修校教研員講解洋思教學流程、操作模式；教師召開班會，向?qū)W生宣傳教法學法改革，讓學生有心理準備，并在開課前由各科教師指導學生學習方法；每學期召開兩次家長座談會，讓家長了解“先學后教，當堂訓練”教學模式是為了培養(yǎng)學生的自學能力，從而更加支持我校的課改工作。各層面的動員會為學洋思、促課改營造了良好的氛圍。

3.明確目標，分步實施

在改革之初，我們按照市教育局的總體要求，確立了以學習洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式為主導的課堂教學改革“三步走”戰(zhàn)略：第一步，主要任務是確定實驗年級（七年）、實驗學科（語文和數(shù)學）和實驗教師，集中對課改教師培訓指導，按照改革方案推廣洋思教學模式；第二步，擴大實驗面，總結(jié)梳理實驗中存在的共性問題、深層次問題；第三步，梳理精煉課改成果，樹立改革典型，推廣改革經(jīng)驗，對教學模式進行校本化改進，解決課堂教學改革自主創(chuàng)新問題。我校課堂教學改革基本實現(xiàn)了三年邁出三大步的戰(zhàn)略目標，目前改革進入第四階段。

二、實踐探索，著力落實課堂教學改革新舉措

我們認真組織教師學習必要的理論知識、掌握一定的操作技能，做到理論與實踐相結(jié)合，使課堂教學改革成為有源之水、有本之木。

1.重點培養(yǎng)，典型示范

我們選派教學能力強、愛崗敬業(yè)、具有創(chuàng)新意識和改革精神的教師前往洋思中學學習，這些教師回校后依據(jù)洋思做法在教學設計、教學實施、教學評價等方面進行大膽改革創(chuàng)新。學校定期聽取他們的工作匯報，對他們的工作給予精心指導，并充分鼓勵他們大膽示范。同時，在教學管理、校本研訓、考核獎勵等方面做出相應的制度調(diào)整，實行重點指導、重點傾斜，創(chuàng)造良好的課改文化氛圍。在各方面的積極努力下，朱慶寧、王薔薇等一批典型的課改優(yōu)秀教師脫穎而出，他們在各自教學中風格獨到、成效斐然，為學校課改工作起到了較好的示范和引領作用。

2.強化培訓，感知課改

我們緊緊圍繞“學習洋思課改理念，提升新課程教學能力”開展培訓。抓住每周業(yè)務學習機會，反復向教師宣傳洋思教法和成果，向廣大教師講解學習洋思教學過程中需要注意的問題，并與我們傳統(tǒng)的教法進行比較，從而使廣大教師認識到學洋思不僅僅是教法的更新，更是觀念的改變。同時，將《洋思的魅力》、《洋思各學科課堂教學的基本模式和教學流程》印發(fā)到每位教師手中，并進行深入學習和研究，使之成為課堂教學改革的指導方法。我們又通過舉辦報告、講座、觀摩課堂實錄、組織新課講評等形式，使廣大教師深刻理解洋思課堂教學的思想理念及各個環(huán)節(jié)、步驟、要求，真正領會洋思課堂教學模式的實質(zhì)。我們針對“洋思教法在我校適用嗎”、“洋思教法如何與我們的教學實際銜接”、“洋思的堂堂清、日日清、周周清、清什么、怎么清、什么時間清”等問題開展專題研討，大家各抒己見，氣氛活躍。教師們在研討中認識了洋思，認可了洋思，領會了洋思，并有所創(chuàng)新。我們還采取“走出去，請進來”的方式加大對教師的培訓力度。幾年來，我校共派領導、骨干教師5批20余人次，參加市教育局組織的赴洋思中學等名校進行實地考察學習活動。同時，我校教師積極參加市教育局舉辦的省內(nèi)外名校長、名教師來我市講學活動。去年4月份，全校教師聆聽了洋思中學劉金玉副校長的講座和洋思模式示范課后，更是反響強烈，受益匪淺。通過多元培訓，廣大教師更新了觀念，開闊了視野，明晰了思路，提高了實施新課改的能力，為課堂教學改革提供了比較理想的師資保障。

3.精心備課，資源共享

為了促進課改，充分挖掘群體智慧，在深入學習洋思人集體備課經(jīng)驗的基礎上，我校大力推行集體備課制度。分年段、分學科設立備課組，由備課組長牽頭帶領組內(nèi)教師進行集體備課，設計適用的教案和學案。我校統(tǒng)一集體備課時間，每周進行一次集體備課。每次集體備課做到“四有”（有記錄、有主講人、有題目、有具體內(nèi)容），“五統(tǒng)一”（目標統(tǒng)一、預習統(tǒng)一、講授內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)訓練統(tǒng)一、檢測評估統(tǒng)一），校級包組領導及中層領導都必須深入組內(nèi)聽會指導。經(jīng)過集思廣益后，每位教師又在課前進行二次備課，形成自己的個性教案方能上課。目前，我校集體備課不僅已經(jīng)成為常態(tài)，而且集體備課電子稿及配套課件都已上傳到校園網(wǎng)站，建立教學資源庫。

4.開展賽課，精雕細琢

為了推進洋思教學模式的實踐研究，我們推出名優(yōu)教師上示范課活動。示范課教師反復鉆研洋思課堂教學模式，認真推敲課堂結(jié)構(gòu)流程，努力提高示范課質(zhì)量和引領作用。每一節(jié)課后我們又組織教師開展評課研討活動，對照洋思教學模式，詳細分析每節(jié)課的優(yōu)劣得失，探討適應我校實際的課堂教學模式。在示范課的帶動下，以年級組為單位，開展每人一節(jié)學洋思同課異構(gòu)活動，并以賽課的形式對每位教師的公開課進行量化打分。通過賽課，教師們幾乎都學會了運用洋思“先學后教，當堂訓練”的模式進行教學，我校課改真正做到了“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。此外，我校與兄弟學校定期開展學洋思區(qū)域教研周活動，以同課異構(gòu)為載體，積極搭建平臺，發(fā)揮課改引領輻射作用，充分展示洋思教學模式的風采，讓教師們深刻感受到洋思教學模式激情智慧的課堂氛圍、清晰流暢的教學流程、實用高效的教學效果。從今年3月開始，我校再次舉行“推進課堂教學改革，展示教師風采”崗位大練兵賽課活動，賽課分年段、分學科教師全員參加。在活動中，我們鼓勵創(chuàng)新，注重實效，及時講評，積累提升，形成特色。教師們不僅僅是起步時的簡單模仿，而是在思想上、行動上都有了大幅度提升。

5.課例分析，反思提升

為了使課堂教學改革轉(zhuǎn)化為教師的個人教學觀念，并貫徹在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中，我們開展了教學課例分析，每次賽課都全程錄像，組織教師觀看反思，哪些課的設計符合洋思教學流程，符合新課改理念，符合青少年身心發(fā)展規(guī)律；哪些地方還是老做法，制約學生智慧的啟迪。這樣的課例分析深受教師的歡迎，同時，還要求教師根據(jù)教學反思進行階段性總結(jié)改進。幾年來，我校教師一直堅持寫教育敘事、反思日記等，教師們把課改過程中的困惑、心得、精彩案例等都及時記載下來，作為課改工作提升的借鑒和經(jīng)驗。我校要求每位教師必須以課堂教學改革的實踐與思考為主題，每月撰寫上交一篇教學反思、一篇教學設計、一篇教學案例。學校定期從中評選出一些優(yōu)秀作品，上傳到校園教研網(wǎng)絡平臺，供教師校內(nèi)交流，同時每學年將優(yōu)秀作品編輯成冊。通過實踐反思、撰寫論文，教師們對課改認識深刻、思路清晰，保證了課改實踐的持續(xù)發(fā)展。

三、總結(jié)創(chuàng)新，全面收獲課堂教學改革新成果

借鑒洋思經(jīng)驗，我們初步形成了特色的課堂教學模式。課堂教學改革改變了教師的教學方式和學生的學習方式，促進了教育教學質(zhì)量的全面提高。

1.總結(jié)提煉，彰顯特色

在教研員的指導下，我校課堂教學模式以全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在學生面前，校園上下形成了濃郁的課改之風。

語文自主感悟式教學模式（讀、賞、疑、練四個環(huán)節(jié)）。第一，讀：讀有聽讀、默讀、朗讀、齊讀等；第二，賞：賞析文章——詞、句、段；第三，疑：核心是要把獨立思考的權(quán)利還給學生，養(yǎng)成學生質(zhì)疑問難的學習習慣，讓學生“于無疑處生疑”；第四，練：教師依據(jù)學習目標出示達標訓練題，對學生的當堂學習情況進行檢測。

數(shù)學六步教學法（導、學、講、測、評、練六個環(huán)節(jié)）。第一，導：自學指導；第二，學：學生自學；第三，講：教師講解；第四，測：檢測學生的學習效果；第五，評：學生與學生、教師與學生、教師的講評和評議等；第六，練：當堂訓練。

英語“預習導綱”模塊教學法。把教材中的內(nèi)容進行整合、處理、創(chuàng)新為若干個教學模塊，優(yōu)化教學內(nèi)容，探索新的教學方法，減輕師生教學負擔，達到提高教學質(zhì)量的目的。

2.課堂環(huán)境明顯改善

隨著課改的不斷深化，教師的教育觀念、教學行為發(fā)生了明顯改變。在課堂上，我們深深地感到課堂環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化：學生在課堂上發(fā)言面廣，不再是某些學生唱獨角戲；學生自主學習時間多，不再以教師的瑣碎講解為主；形式化的學習活動少，學生的思維能力訓練得到了加強；教學內(nèi)容不僅僅是教科書上的知識和技能，很多教師都在嘗試著開發(fā)和利用各種教學資源；因文而異、因人而異的教學方式和學習方式使得課堂生動而有內(nèi)涵。

3.師生關系民主和諧

學?，F(xiàn)已形成學生自主學習、教師精當點撥、師生互相合作的交互式課堂。在課堂教學中充溢著一股濃濃的群體參與、平等對話、共同探究的氛圍。教師的角色發(fā)生變化，教師從新課程理念出發(fā)，以學生朋友的身份出現(xiàn)，與學生一起學習和探究。在課堂上，教師從講臺上走下來，放下“師道尊嚴”的架子，教師善于傾聽和交流，對學生的評價是鼓勵性的、肯定性的、協(xié)商性的；學生的地位發(fā)生了變化，學生敢于向老師提出問題，敢于和老師辯論，學生的頭抬起來了，話多起來了，討論激烈了，課堂活起來了。

4.教學質(zhì)量顯著提升

“學洋思”課堂教學改革不僅完善了學校管理、轉(zhuǎn)變了教學方式和學習方式、推動了校本教研工作、提高了教師隊伍素質(zhì)，而且使我校的教學質(zhì)量極大提升，學生得到全面發(fā)展。2011年12月8日，我校教師代表應邀參加了在江蘇省洋思中學舉辦的全國學洋思經(jīng)驗交流會，英語教師王薔薇的觀摩課《How to learn English》成功展示了我校課改風采，獲得與會者的一致好評。近三年來，我校學生在全市的學科競賽中，多項單科成績和總體成績不斷刷新歷史記錄，2012年全市運動會獲團體總分第一名和廣播操評比第一名，2012年我校少年合唱團作為黑河市的唯一代表團，參加了黑龍江省中小學生第四屆藝術展演，取得優(yōu)異成績；2010至2012年中考成績我校連續(xù)三年大幅提高，2011年我校被評為五大連池市課改先進集體、黑河市教學質(zhì)量先進集體，2011年12月學校晉升為黑龍江省標準化建設先進學校。

雖然我校在學洋思、促課改工作中取得了點滴成績，但我們深知課改工作還任重道遠。今后我們將按照教育局的總體要求，結(jié)合學校實際，進一步學習借鑒洋思等地的先進經(jīng)驗，強化優(yōu)秀教師引領，完善配套評價機制，抓好抓實抓細課堂教學改革，構(gòu)建起具有我校特色的高效課堂教學模式，讓課改之花在五大連池二中課堂上美麗綻放。

（責任編輯 馮 璐）