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用理念、行為、效益兌現(xiàn)“學(xué)生健康我的責(zé)任”的諾言

2012-04-29 00:44
體育教學(xué) 2012年12期
關(guān)鍵詞:銅山我區(qū)全區(qū)

2009年我刊對(duì)江蘇省徐州市銅山區(qū)進(jìn)行了深度采訪和大篇幅專題報(bào)道,在之后的3年時(shí)間里,銅山上下團(tuán)結(jié)一心、腳踏實(shí)地,用理念、行為、效益,兌現(xiàn)“學(xué)生健康我的責(zé)任”這一諾言,把學(xué)校體育工作推上了又一個(gè)新的臺(tái)階。2010年教育部授予銅山“全國(guó)陽(yáng)光體育先進(jìn)縣”的光榮稱號(hào);銅山區(qū)政府投資近2個(gè)億,把全區(qū)所有義務(wù)教育階段143所學(xué)校全部建成塑膠操場(chǎng);在江蘇省大一新生身體素質(zhì)測(cè)試中,徐州市連續(xù)4年獲得第一,而銅山區(qū)連續(xù)4年蟬聯(lián)徐州榜首;在“六個(gè)一”“三不怕”“三能”工程的推動(dòng)下,全區(qū)體育教師的整體水平又有了質(zhì)的飛躍。時(shí)隔3年再次踏上這塊土地,印證著當(dāng)年的判斷;感受著熟悉中透出的那份親切、激情中透出的那份自信、厚重中透出的那股朝氣;探尋著學(xué)校體育工作持續(xù)前進(jìn)的原動(dòng)力。

本刊記者:銅山學(xué)校體育作為銅山教育的一張亮麗名片,近些年又取得了一系列可喜成就,使銅山不僅在江蘇乃至在全國(guó),成為學(xué)校體育工作的一面旗幟。作為教育局局長(zhǎng)您是如何理解學(xué)校體育工作的?

王慕啟:健康的體魄不僅是青少年當(dāng)前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ),更是將來(lái)成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的基本前提。面對(duì)近年來(lái),學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),我們一直思考,如何能使我區(qū)的這種現(xiàn)象得到改觀,廣大中小學(xué)生的健康狀況如何得到改善。為此,我區(qū)在長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)校教育“健康第一”的指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上,在不斷地實(shí)踐中確立了“體育不規(guī)范則學(xué)校不規(guī)范、體育不興旺則學(xué)校不興旺”的理念,提出了“學(xué)生健康我的責(zé)任”這一口號(hào)。不僅喊得響,而且做得實(shí)。通過(guò)多年的努力,學(xué)校體育工作已深入人心,學(xué)生的健康在銅山已不再僅僅是體育教育工作者的責(zé)任,同時(shí)也是政府的責(zé)任,更是各級(jí)教育部門(mén)、各級(jí)各類學(xué)校、家長(zhǎng)和全社會(huì)共同的責(zé)任。

本刊記者:開(kāi)展學(xué)校體育工作,領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。“校長(zhǎng)是學(xué)生健康第一責(zé)任人”的說(shuō)法在銅山提得很響,作為局長(zhǎng)您對(duì)全區(qū)各校校長(zhǎng)是如何要求的?

王慕啟:我在各種場(chǎng)合重申“如果教學(xué)質(zhì)量以犧牲學(xué)生健康為代價(jià),不論取得什么樣的好成績(jī),身上有多少“光環(huán)”,不重視學(xué)校體育工作的校長(zhǎng)都不是好校長(zhǎng),評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決”,對(duì)造成嚴(yán)重后果的還要通報(bào)批評(píng),并追究單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。這些措施對(duì)強(qiáng)力引導(dǎo)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下鍛煉身體,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

目前,我們的國(guó)情決定著要想開(kāi)展好此項(xiàng)工作就必須得到一把手校長(zhǎng)支持,俗話說(shuō):“老大難老大難、老大出面就不難”。我們把學(xué)校體育工作,特別是保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng),列為學(xué)校一把手校長(zhǎng)工程,列入其年度工作實(shí)績(jī)考核指標(biāo)。為此,我們對(duì)校長(zhǎng)提出四項(xiàng)具體要求:辦公室看看(教師辦公條件、教研、備課等情況)、器材室算算(對(duì)照省廳要求作添補(bǔ)及使用、管理等情況)、司令臺(tái)站站(全校做操的參與度、質(zhì)量等情況)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(活動(dòng)的開(kāi)展、體育課的質(zhì)量等情況)。所以,每次全縣中小學(xué)生體育比賽,都可以看到我們校長(zhǎng)們的身影;每年的學(xué)校體衛(wèi)工作會(huì)議一把手校長(zhǎng)必須到會(huì);校長(zhǎng)是學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的第一責(zé)任人;許多校長(zhǎng)為體育活動(dòng)寫(xiě)文章、干實(shí)事,為學(xué)校申報(bào)體育科研課題、承辦各項(xiàng)賽事積極運(yùn)作。我深深感受到一個(gè)學(xué)校抓好了體育,師生精氣神足,必定帶動(dòng)學(xué)校的常規(guī)管理、良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的形成。我區(qū)的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估已連續(xù)十年在全市領(lǐng)先。

本刊記者:作為局長(zhǎng)請(qǐng)略談一下您對(duì)全區(qū)學(xué)校體育工作支持的一些具體事例?

王慕啟:乘2010年銅山縣被教育部、國(guó)家體育總局表彰為“全國(guó)陽(yáng)光體育先進(jìn)縣”及江蘇省陽(yáng)光體育工作推進(jìn)會(huì)在我區(qū)召開(kāi)的東風(fēng),銅山區(qū)政府作出了投資近2個(gè)億把全區(qū)中小學(xué)所有田徑場(chǎng)地塑膠化的決定,我既震驚又倍感責(zé)任重大。于是我對(duì)全區(qū)中小學(xué)143塊田徑場(chǎng)地從勘察、定位、資金預(yù)算到建中、建成、驗(yàn)收及后期周邊配套工程等一個(gè)學(xué)校一個(gè)學(xué)校的跑、一塊場(chǎng)地一塊場(chǎng)地的落實(shí),如今場(chǎng)地建成了,終于使全區(qū)廣大中小學(xué)生、教職員工徹底告別晴天一身灰、雨天一身泥的窘境。美麗壯觀的操場(chǎng),連村小周圍的老頭、老太太都要到場(chǎng)地走走。體驗(yàn)到幸福的同時(shí),我也真真地感受到了這背后的酸甜苦辣,但覺(jué)得很值得。每逢較大的體育賽事活動(dòng),只要能脫開(kāi)身我都一定到場(chǎng)。再者我做了十年局長(zhǎng),對(duì)體衛(wèi)組擬定的文件、提出的合理化意見(jiàn),對(duì)人、財(cái)、物從未說(shuō)過(guò)“不”,體育教研員外出學(xué)習(xí)、考察、交流、培訓(xùn)等都是一路綠燈,每當(dāng)招聘教師,盡管名額有限,我都對(duì)體育教師特別關(guān)注。如:今年就招聘了小學(xué)體育教師15人,這一點(diǎn)體衛(wèi)組組長(zhǎng)武云飛老師最有體會(huì),在此就不細(xì)說(shuō)了。

本刊記者:對(duì)銅山學(xué)校體育工作的未來(lái)您如何展望?

王慕啟:一是加強(qiáng)國(guó)家、省對(duì)此項(xiàng)工作法規(guī)、政策、方案的學(xué)習(xí)、認(rèn)知,加強(qiáng)對(duì)我區(qū)提出的“學(xué)生健康我的責(zé)任”的實(shí)踐,用行為、行動(dòng)、實(shí)效作有力的支撐;二是把我區(qū)提出的“三種”工程,即“六個(gè)一”“三不怕”“三能”在做實(shí)、做好的基礎(chǔ)上加以與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展,經(jīng)得起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、新聞媒體、社會(huì)各界的看、測(cè)、評(píng)。具體為,首先在體育課程層面上,開(kāi)足開(kāi)齊體育課,以“育體育人”為核心,以質(zhì)量為“立命之本”,全區(qū)好課率約為80%以上;其次在師資隊(duì)伍、場(chǎng)地器材層面上,逐步配足配齊體育教師,配足配齊體育器材,管好、用足運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地;第三是在學(xué)生身體素質(zhì)層面上,全區(qū)中小學(xué)生身體素質(zhì)均值力求全省領(lǐng)先;第四是在教科研層面上,做到“人人能文章、校校有課題”;五是在體育教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)層面上,要有目的、有計(jì)劃、有方案、有措施,略有傾斜度;六是在教體結(jié)合層面上,力保中小學(xué)生女子排球、女子籃球在全國(guó)青少年各類比賽中前三名的位次,用事實(shí)、用現(xiàn)場(chǎng)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話?!?/p>

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