王燕 李瓊

摘要信息化教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然，教師信息化教學能力的高低將會直接影響課堂教學的質量和效果。本文通過對教師信息化教學能力影響因素的分析，找出關鍵因素，提出合理化建議，以期能對提升教師信息化教學能力，促進教師個人及專業(yè)發(fā)展提供幫助和參考。

關鍵詞教師信息化教學能力影響因素

信息技術融入教學已是各領域教師不可忽視的問題，信息化教學是指教育者和學習者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動。①信息化教學能力是以促進學生發(fā)展為目的，利用信息資源，從事教學活動、完成教學任務的綜合能力。②信息化教學能力最重要的本質在于教師在信息技術環(huán)境下的教學質量。但信息化教學的實施不僅跟設備有關，而是受到很多相關因素的影響。

1 影響教師信息化教學能力的外在因素

1.1 設備與教學資料

信息化教學的進行需要有硬件與軟件資源?！肮び破涫?，必先利其器?！遍_展信息化教學的第一個必要因素，是硬件資源，也就是要有設備的支持。教師教學理念的實現(xiàn)，會受到技術設備支持程度的影響。軟件資源也是必不可少的支持。好的教學資料對教師實施信息化教學也非常重要。在資料的選擇上，有的教師重視學生分析思考的綜合能力，有的重視與學生實際生活緊密聯(lián)系的應用，解決學生遇到的問題，有的強調豐富的多媒體互動以提高學習的興趣。盡管出發(fā)點不同，但將有用的信息融入教學資料的初衷卻是如出一轍。

1.2 政策支持

除了軟硬件的支持外，成功地實施信息化教學，也與許多政策上的支持有關。學校除提供優(yōu)良的設備外，還應提供財務支持、技能訓練、課堂協(xié)助、課后咨詢等支持，藉由這些有效的支持，有助于教師學習如何開展信息化的教學。行政體系搭配相關政策的推動，會影響教師將信息技術融入教學的意愿，降低教師將信息技術融入教學的難度。

1.3 同事支持

同事支持對于教師將信息技術融入教學雖然不是必要的條件，但若有同事的充分幫助，對教師來說，不論是制作教學資料或是分享經(jīng)驗等，都會有很大的好處。相反，若有同事不支持甚至是反對，會對教師將信息技術融入教學產(chǎn)生負面的影響。

1.4 技術人員支持

一般的教師在運用信息技術時，需要具備信息技術能力的人員從旁協(xié)助，以降低使用障礙。若有專職人員提供技術保障，包括設備維修與技術咨詢等支持，將有助于提高教師進行信息化教學的積極性。

2 影響教師信息化教學能力的內在因素

影響教師信息化教學能力的內在因素包括教師個人意愿、對信息技術的自我效能、教學信念、專業(yè)發(fā)展等。

2.1 個人意愿

許多信息化教學能力強的教師，在缺乏學校政策規(guī)劃、資金和同事支持的狀況下，依然努力不懈，就是因為教師本身具有強烈的意愿。當教師有意愿改變現(xiàn)狀時，無論是自愿或是被迫的，皆會讓教師易于接受信息技術。如果教師認為需要使用信息技術來提高教學質量，就會對信息技術的使用采取正向的態(tài)度，便會提高教師進行信息化教學的個人意愿。

2.2 對信息技術的自我效能

對信息技術的自我效能攸關教師面對信息技術時的自信，教師若認為信息技術是可掌控的、或可運用信息技術來做任何他想完成的事情時，教師會比較愿意使用信息技術。對信息技術融入教學具備自信心的教師，會因為成功的信息技術融入經(jīng)驗而更加自信、更有成就感。

2.3 教學信念

信息技術的應用方式也會受限于教師的教學信念。信息技術在課堂中的運用狀況可分為三類：課外補充、課程支持、發(fā)展新課程的工具。視為課外補充者，不認為計算機可以提供主要課程內容，對其教學活動的影響度相當?shù)?。視為支持者，認為信息技術能讓課程內容更豐富，但若沒有信息技術輔助，課程還是可以繼續(xù)。視信息技術為發(fā)展新課程的工具者，課程中若缺乏信息技術，便會使得學習不完整，在此層次上信息技術已深深影響教學內容與質量。

2.4 專業(yè)發(fā)展

信息技術創(chuàng)新需要獨特的專業(yè)發(fā)展需求。因此，教師的專業(yè)發(fā)展是維持創(chuàng)新的核心。教師專業(yè)發(fā)展的途徑很多，從傳統(tǒng)的研討會到非傳統(tǒng)的專業(yè)學習機會如：專業(yè)進修、校本培訓、自學等。教師從這些專業(yè)發(fā)展途徑中獲得足夠的能力時，不僅幫助教師找到信息技術有效融入教學的方式，提高學生學習成效，還提升了教師的信息技術教學能力，鞏固了教師將信息技術融入教學的自信心。

3 提高教師信息化教學能力的建議

3.1 對學校的建議

（1）“硬件”支持。學校應該盡量提供良好的硬件環(huán)境，教師的信息化教學能力發(fā)展離不開良好的軟硬件條件支持，良好的硬件環(huán)境是保障教師專業(yè)發(fā)展的必備條件之一。一方面教師在教學實踐中需要良好的信息技術環(huán)境支撐，另一方面教師開展信息化教學時的教學資源，需要利用硬件、網(wǎng)絡環(huán)境來開發(fā)或共享。（2）“軟件”保障。學校應制定相關的政策，為教師積極地開展信息化教學提供“軟件”保障。首先：制定一系列政策鼓勵教師開展信息化教學。其次，針對教師的實際需要，加強教師培訓，創(chuàng)新培訓模式。再次，配備相應的技術人員，為教師在開展信息化教學的過程中提供及時的幫助。

3.2 對教師的建議

（1）轉變觀念。信息技術對教學是否具有促進作用的價值觀與信念，會影響教師是否采用信息技術。信息技術能否提高教學質量、提升學習成效，是教師考慮是否使用信息技術的重要因素之一。（2）提高自身素質。信息化教學對教師提出了更高的要求，要求教師要具備更高的素質。首先，教師應該掌握各種先進的理論及相關技術，來指導自己的教學。其次，提高操作技術設備的能力，這些設備是信息化教學的順利開展的基礎。再次，積極地進行教學反思。（3）充分利用既有資源。教師自己開發(fā)信息化教學的資源，需要教育學、心理學、教學設計、美學等理論及相關技術的支持，并不是一個簡單的過程。因此，教師要充分利用既有的信息化教學資源，互相分享、互相協(xié)作，減輕教師開發(fā)信息化教學資源的負擔，增強教師開展信息化教學的興趣。

4 結語

提升教師信息化教學能力是學校信息化建設工作的重要任務之一，影響教師信息化教學能力的因素是多方面的，只有對其因素進行認真分析和總結，才能確實有效地解決教師信息化教學中存在的困難和問題，才能更好地開展教師信息教學化能力的培養(yǎng)工作，更好地促進教師信息化教學能力的提升。