王瑞永

［摘要］ 高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在諸多問題，如：缺乏高素質(zhì)科研人員、科研人員不愿與他人分享“蛋糕”、忽視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)、考核存在的問題、研究課題與方向經(jīng)常變化等。而培育途徑可從一個(gè)中心、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)步驟、四個(gè)保障、五個(gè)注意點(diǎn)考慮解決。

［關(guān)鍵詞］ 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)； 高校； 培育

［中圖分類號(hào)］G472.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）15- 0111- 04

１高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的基本現(xiàn)狀與普遍問題

（１） 高素質(zhì)科研人員缺乏。無論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，高層次人才都是最稀缺的資源，雖然我國(guó)的人才總體規(guī)模已超過６ 000萬，但高層次人才仍然十分短缺，且老化現(xiàn)象嚴(yán)重，后繼乏人問題突出。高校作為科技創(chuàng)新的主力軍，同樣存在一流人才缺乏問題。優(yōu)秀人才的缺乏，直接影響了學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。同時(shí)，因教師不足，致使教師工作量過大，教學(xué)負(fù)擔(dān)過重。有科研能力的教師往往也是教學(xué)骨干，長(zhǎng)期超負(fù)荷的教學(xué)工作使不少教師尤其是基礎(chǔ)課教師失去了進(jìn)修、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，也使許多有潛力的教師錯(cuò)過了科研訓(xùn)練的大好時(shí)機(jī)，加上編制、工作量等因素的影響，有些學(xué)科根本組建不出學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

（２） 科研人員不愿與他人分享“蛋糕”。隨著職稱晉升、崗位津貼等制度的推行，高校教師從事科研活動(dòng)的積極性在不斷提高，但大多數(shù)高校的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)還是以“師徒合伙”類的小型組織為常見形式。因?yàn)榧夹g(shù)力量薄弱，后續(xù)研究常常力不從心，往往科研項(xiàng)目通過鑒定、申請(qǐng)專利、發(fā)表論文等形式拿到成果后，主要是作為晉升職稱的資本，大多成果被束之高閣。

（３） 忽視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，整體優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮 。現(xiàn)有的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)多是以學(xué)科組或教研室為基礎(chǔ)自發(fā)形成的，科研人員流動(dòng)相對(duì)頻繁，團(tuán)隊(duì)文化受學(xué)科帶頭人、課題負(fù)責(zé)人影響較大，優(yōu)良科研文化、科研氛圍的形成由于受其影響，亦有諸多不確定性。然而，目前高校注重文化建設(shè)的團(tuán)隊(duì)并不多見，我們卻常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：有的團(tuán)隊(duì)“近親繁殖”，長(zhǎng)此以往，使“外人”無縫可鉆，心灰意冷；有的團(tuán)隊(duì)人員之間關(guān)系復(fù)雜、互相欺瞞，結(jié)果一人跳槽，資料帶走，研究被迫中斷；有的團(tuán)隊(duì)由于人事管理方面的原因，新老學(xué)科帶頭人之間不能順利交接，致使團(tuán)隊(duì)研究力量分散，研究實(shí)力下降……這樣的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)既不利于科學(xué)研究工作的創(chuàng)新，也不利于科技人才的脫穎而出。

（４） 考核存在的問題。對(duì)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的考核多以得到科研經(jīng)費(fèi)的多少、國(guó)內(nèi)核心期刊和三大索引文章的數(shù)量作為重要考核標(biāo)準(zhǔn)。這是一個(gè)有爭(zhēng)議的考核標(biāo)準(zhǔn)，比如為企業(yè)完成的一套生產(chǎn)線改造有幾百萬元的科研經(jīng)費(fèi)，但可能其中有一大部分要拿去購(gòu)買設(shè)備，真正用于開發(fā)的經(jīng)費(fèi)并不是很多。而為企業(yè)完成的一套軟件則需要花費(fèi)大量的人力去開發(fā)，但其經(jīng)費(fèi)只有幾十萬元。這兩個(gè)例子就可以說明以經(jīng)費(fèi)的量來考核明顯不公平。另外，一個(gè)國(guó)家基金項(xiàng)目與一個(gè)地方政府資助項(xiàng)目，其含金量顯然是不同的。在科研論文的考核方面，就國(guó)內(nèi)核心期刊與三大索引期刊文章數(shù)量被用來考核科研成果來說，最直接引發(fā)的就是人們對(duì)核心期刊和三大索引文章的追捧，導(dǎo)致了國(guó)內(nèi)核心期刊的數(shù)量增加與期刊文章質(zhì)量的下降。

（５） 研究課題與方向經(jīng)常變化。由于科研考核的壓力，科研團(tuán)隊(duì)經(jīng)常會(huì)去做與本團(tuán)隊(duì)科研方向有一定距離的課題，所以研究課題變化是經(jīng)常的事情，尤其是為企業(yè)完成的項(xiàng)目，更是如此。政府部門在給予大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)時(shí)，總會(huì)面臨某些迫切需要解決的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)或社會(huì)問題，因此政府部門希望大學(xué)的科研能夠取得即時(shí)效應(yīng)，大學(xué)科研中傳統(tǒng)的“漫無目的”和可能導(dǎo)致失敗的“自由探索”則往往因此而被認(rèn)為是“效率低下”的行為。這導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)的大量時(shí)間與精力浪費(fèi)在與本團(tuán)隊(duì)方向有偏差的項(xiàng)目研究上，或是缺少創(chuàng)新性的一些企業(yè)委托項(xiàng)目上。從而導(dǎo)致一些基礎(chǔ)性的研究課題沒有時(shí)間與精力去研究，這也是急功近利在科研上的表現(xiàn)及所導(dǎo)致的結(jié)果。

２學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的培育途徑

針對(duì)高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀及存在的主要問題，考慮學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)培育的發(fā)展路徑，我們提出高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以“一個(gè)核心，兩個(gè)重點(diǎn)，三個(gè)步驟，四個(gè)保障，五個(gè)注意點(diǎn)”的思路進(jìn)行培育。

２．１一個(gè)核心——以學(xué)科建設(shè)為核心

學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是學(xué)科建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是高校學(xué)科建設(shè)的“龍頭工程”，是整個(gè)學(xué)校上水平上檔次的必要保證。學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)科的研究方向須由學(xué)科中的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)來運(yùn)作，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)能否形成，直接影響著學(xué)科建設(shè)進(jìn)程。如果一個(gè)學(xué)科中，沒有建成與教學(xué)和科研相適應(yīng)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，沒有將學(xué)科中的教師凝聚在最佳學(xué)術(shù)方向上，沒有學(xué)術(shù)造詣深、學(xué)術(shù)道德良好、能團(tuán)結(jié)本學(xué)科教師的帶頭人，沒有建立明確的奮斗目標(biāo)，那么這樣的學(xué)科是難以發(fā)揮重要作用的。

高校學(xué)科建設(shè)應(yīng)從最基礎(chǔ)的工作抓起，要按學(xué)科方向把零散的隊(duì)伍組合成一個(gè)個(gè)學(xué)術(shù)攻關(guān)單元，承擔(dān)相應(yīng)的科研任務(wù)。以合理的規(guī)劃來提升學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的水平，最終完成學(xué)科建設(shè)的任務(wù)。唯有如此，學(xué)科建設(shè)才能落到實(shí)處。另外，從學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建入手，可以給更多的有創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)帶頭人以機(jī)會(huì)，這些帶頭人可以根據(jù)自己的研究方向和能力召集自己身邊的隊(duì)員開展學(xué)術(shù)研究。通過這樣一種遴選方式，就能體現(xiàn)出學(xué)科的真正實(shí)力，就能較好地支撐專業(yè)的建設(shè)，就能更好地貼近社會(huì)，貼近經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，就能真正提升學(xué)校的辦學(xué)水平。所以建設(shè)好學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，并通過這樣一個(gè)個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，組織構(gòu)建高層次的學(xué)科群，將是高校學(xué)科建設(shè)的新模式。

２．２兩個(gè)重點(diǎn)——注重學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)帶頭人的培育

２．２．１學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新

２．２．１．１目標(biāo)創(chuàng)新

學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)定位應(yīng)遠(yuǎn)高于一般的課題組和自主成立的研究梯隊(duì)。

學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)定位主要包括以下3個(gè)方面：一是圍繞某一重要研究方向進(jìn)行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，以高水平的原創(chuàng)性知識(shí)為目標(biāo)，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家一流科技成果。二是培養(yǎng)和造就具有突出創(chuàng)新能力的人才和群體。三是成為所在科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，形成巨大的無形資產(chǎn)價(jià)值。

２．２．１．２理念創(chuàng)新

學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員不僅具有較強(qiáng)的獲取、應(yīng)用知識(shí)和信息的能力， 而且具有較強(qiáng)的自主意識(shí)和追求自我完善、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。因此必須把以人為本的理念作為團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀貫穿于科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理的始終， 必須充分認(rèn)識(shí)到科研團(tuán)隊(duì)成員是科研創(chuàng)新的第一資源， 科研團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)須由金字塔結(jié)構(gòu)向扁平結(jié)構(gòu)過渡， 通過物質(zhì)層面和制度層面的建設(shè)， 為團(tuán)隊(duì)成員提供良好的科研條件和學(xué)術(shù)氛圍民主、寬松的工作環(huán)境， 建設(shè)符合知識(shí)型員工特點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)文化。

２．２．１．３制度創(chuàng)新

高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)制度層面的建設(shè)主要包括團(tuán)隊(duì)組建、領(lǐng)導(dǎo)人選聘、激勵(lì)方式選擇和團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)4個(gè)方面。制度建設(shè)是整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)作的前提條件和根本保障。

（１） 科研團(tuán)隊(duì)組建。根據(jù)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)， 科研團(tuán)隊(duì)在組建過程中應(yīng)該明確團(tuán)隊(duì)科研目標(biāo)， 根據(jù)科研目標(biāo)確定適度的規(guī)模和選擇技能交叉互補(bǔ)的成員。同時(shí)， 高校應(yīng)該嚴(yán)格明確和把握科研團(tuán)隊(duì)的審批標(biāo)準(zhǔn)， 防止科研團(tuán)隊(duì)重復(fù)建設(shè)， 要集中精力建設(shè)名牌團(tuán)隊(duì)。這樣既有利于對(duì)有限資源的整合和利用， 也有利于吸引更多優(yōu)秀人才。

（２） 科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人選聘?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人或?qū)W術(shù)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的靈魂人物， 他既決定了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平又決定了團(tuán)隊(duì)的科研風(fēng)格和文化氛圍，所以要特別注重帶頭人的選聘。

（３） 激勵(lì)方式的選擇。科研團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)應(yīng)該采取團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與個(gè)人激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的方式。在薪酬設(shè)計(jì)過程中根據(jù)不同崗位的人才進(jìn)行區(qū)分激勵(lì)， 實(shí)現(xiàn)薪酬的合理分配。在制定薪酬標(biāo)準(zhǔn)過程中要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行充分交流， 可采取集體協(xié)議工資制的形式。也可以通過樹立業(yè)績(jī)標(biāo)兵的形式對(duì)業(yè)績(jī)突出的個(gè)體進(jìn)行重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。建立知識(shí)成果明晰制， 明確知識(shí)產(chǎn)出， 正確評(píng)估和認(rèn)可成員勞動(dòng)成果。同時(shí)， 為成員提供參與科研機(jī)會(huì)和個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)。

２．２．１．４環(huán)境創(chuàng)新

環(huán)境層面是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)人力資源管理模式的基礎(chǔ)層面， 主要包括科研資源的整合、自主創(chuàng)新以及科研硬件環(huán)境的建設(shè)。高校在團(tuán)隊(duì)組建過程中應(yīng)該明確科研方向、科研目標(biāo)， 建設(shè)重點(diǎn)科研團(tuán)隊(duì)， 整合科研資源，避免多頭分散的現(xiàn)象。同時(shí)， 借鑒國(guó)外著名實(shí)驗(yàn)室的科研經(jīng)驗(yàn)， 很多科研設(shè)備都是由實(shí)驗(yàn)室成員或科研團(tuán)隊(duì)成員自主創(chuàng)新產(chǎn)生。自主創(chuàng)新一方面有助于科研經(jīng)費(fèi)的節(jié)省， 另一方面也有助于科研創(chuàng)新的產(chǎn)生， 尤其是具有一定規(guī)模和能力的較大的科研團(tuán)隊(duì)。另外， 通過對(duì)國(guó)外著名高等院校的研究， 良好的科研環(huán)境也有助于科研成果的產(chǎn)生。如實(shí)驗(yàn)室或辦公室的設(shè)備、桌椅擺設(shè)或裝飾等， 都會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的心理產(chǎn)生一定的影響， 進(jìn)而影響到科研成果的產(chǎn)出。

２．２．１．５結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)在組織結(jié)構(gòu)上可采用矩陣結(jié)構(gòu)。即從縱向與橫向兩個(gè)方面結(jié)合組建與培育，這樣設(shè)置的好處是協(xié)調(diào)溝通容易、靈活性強(qiáng)、積極性高。

２．２．２學(xué)術(shù)帶頭人的培育

學(xué)術(shù)帶頭人是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的核心。學(xué)術(shù)帶頭人不是天生的，而是自我磨礪與修養(yǎng)以及組織培養(yǎng)與引導(dǎo)的結(jié)果。

２．２．２．１建立健全有效的選人機(jī)制

（１） 嚴(yán)格制定選人標(biāo)準(zhǔn)。在思想和總體能力上要看能否在本校和本部門的工作中不斷有新發(fā)展，能否不斷開創(chuàng)工作新局面。要看是否有高度的責(zé)任心、事業(yè)心，是否有真才實(shí)學(xué)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

（２） 外引內(nèi)選，擴(kuò)大選擇范圍，避免“近親繁殖”。第一，努力吸引國(guó)內(nèi)學(xué)有所成的各類專業(yè)技術(shù)人員和高學(xué)歷的人員落戶，并為他們盡可能地創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，使他們成為高校學(xué)科帶頭人的后備力量。第二，制定優(yōu)惠政策，吸引出國(guó)獲得博士學(xué)位的研究生及有發(fā)展?jié)摿Φ牧魧W(xué)生來校工作。第三，對(duì)優(yōu)秀人才實(shí)行“聘用制”和“榮譽(yù)制”，營(yíng)造開放的育人和用人環(huán)境。

２．２．２．２建立健全有效的育人機(jī)制

（１） 鼓勵(lì)已有一定學(xué)術(shù)水平和優(yōu)勢(shì)的中青年學(xué)科帶頭人或骨干，以課題或項(xiàng)目組合學(xué)科群和學(xué)科梯隊(duì)，并對(duì)在教學(xué)科研上有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煂?shí)行科研項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審的傾斜制度，幫助優(yōu)秀人才從教學(xué)科研實(shí)踐中脫穎而出。

（２） 對(duì)有發(fā)展前途的中青年培養(yǎng)對(duì)象委以重任，比如讓其擔(dān)任國(guó)家級(jí)或省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人，并賦予人、財(cái)、物的使用權(quán)，使之在重任之下受到鍛煉，提高其綜合的科研能力及科研組織協(xié)調(diào)的管理能力。

（３） 要對(duì)高校各專業(yè)技術(shù)人員晉升高級(jí)職稱繼續(xù)實(shí)行傾斜政策。繼續(xù)實(shí)行４０ 歲以下晉升教授、３５ 歲以下晉升副教授不占所在學(xué)校專業(yè)技術(shù)職務(wù)指標(biāo)，由省職改部門專項(xiàng)下達(dá)的政策。對(duì)確有真才實(shí)學(xué)和突出貢獻(xiàn)的中青年學(xué)科帶頭人，學(xué)校可根據(jù)工作需要實(shí)行低職高聘和特別評(píng)審制度。

（４） 要優(yōu)先安排中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人參加國(guó)內(nèi)外的業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、考察、訪問等活動(dòng)。建議自治區(qū)政府為他們?cè)O(shè)立業(yè)務(wù)進(jìn)修基金，為他們“走出去”開闊眼界和參加重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和保障。另外，可設(shè)立國(guó)外科研、學(xué)術(shù)、商務(wù)調(diào)研基地；同國(guó)外大公司、科研機(jī)構(gòu)、高等院校建設(shè)合作關(guān)系，作為進(jìn)修基地。

（５） 組織學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。要鼓勵(lì)每一位中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人都勇于創(chuàng)立自己的學(xué)派。要積極組織引導(dǎo)學(xué)派之間的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，開展多種形式的學(xué)術(shù)交流，使之形成濃厚的學(xué)術(shù)空氣。

２．３三個(gè)步驟——落實(shí)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建、管理、考核環(huán)節(jié)

２．３．１學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建

學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組成必須由研究方向一致或相近的人員自然形成和組合而成，團(tuán)隊(duì)帶頭人和成員有必要的時(shí)間和精力從事團(tuán)隊(duì)的研究工作；鼓勵(lì)具有相同或相近研究方向和目標(biāo)的人員跨學(xué)院和跨學(xué)科組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)組成應(yīng)具備的基本條件：

（１） 已經(jīng)形成一致而穩(wěn)定的研究方向，并取得了被同行認(rèn)可的有影響的科研成果。

（２） 依托教育部或自治區(qū)人文（哲學(xué)）社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地或碩士授權(quán)點(diǎn)或自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科。

（３） 一般由５～７名我校在編人員組成。

（４） 團(tuán)隊(duì)組成人員要具有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，合理的年齡結(jié)構(gòu)，要有較強(qiáng)的研究能力和學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（５） 團(tuán)隊(duì)成員中至少應(yīng)有２人為４０歲以下的青年研究骨干。

（６） 團(tuán)隊(duì)成員要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，能夠完成國(guó)家課題或自治區(qū)重大課題。

（７） 有具體明確的研究方向。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)研究方向應(yīng)符合學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿和已有優(yōu)勢(shì)，彰顯學(xué)科特色。

（８） 團(tuán)隊(duì)的研究工作具有較好的基礎(chǔ)，主持完成過省部級(jí)以上項(xiàng)目，在本方向取得過重要成果，在區(qū)內(nèi)外同行中具有一定影響。

２．３．２學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理

學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)由校、院兩級(jí)共同管理。學(xué)校設(shè)立有利于學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展的管理和運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)術(shù)創(chuàng)新搭建高水平的科研平臺(tái)；學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)完成所在單位的工作。學(xué)校的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理由科研處負(fù)責(zé)，包括組織審核團(tuán)隊(duì)的研究計(jì)劃、檢查年度工作進(jìn)展、組織評(píng)估驗(yàn)收等。各依托的單位必須對(duì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的工作予以重視，要積極協(xié)助和支持學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)做好日常管理、年度考核和聘期總結(jié)等工作，處理好教學(xué)與科研、團(tuán)隊(duì)與所依托單位的關(guān)系等，學(xué)校將把對(duì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理成效納入相關(guān)依托單位年終目標(biāo)考核范圍。

２．３．３學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的考核

學(xué)校要以目標(biāo)考核與過程考核相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核。

（１） 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的考核以團(tuán)隊(duì)建設(shè)合同為依據(jù)，以年度、中期、期滿考核相結(jié)合、定性與定量考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，年度、中期、期滿考核均安排在次年的１月份進(jìn)行。

（２） 第一階段側(cè)重團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程考核，主要考核團(tuán)隊(duì)的運(yùn)用情況。第二階段為中期考核，主要考核相關(guān)指標(biāo)完成情況。對(duì)于完成預(yù)定任務(wù)的團(tuán)隊(duì)，繼續(xù)支持；對(duì)于基本完成任務(wù)，尚有不足的團(tuán)隊(duì)，責(zé)成整改，繼續(xù)支持；對(duì)于完成任務(wù)很不理想的團(tuán)隊(duì)，經(jīng)研究討論，予以中止。第三階段為期滿考核，全面考核團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期內(nèi)各項(xiàng)指標(biāo)完成情況。對(duì)于完成任務(wù)者，進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，并在下次申報(bào)團(tuán)隊(duì)時(shí)，優(yōu)先考慮；對(duì)于未完成任務(wù)者，提出批評(píng)，對(duì)聘期內(nèi)不能很好履行崗位職責(zé)的負(fù)責(zé)人可提前解聘，對(duì)建設(shè)周期內(nèi)無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)的團(tuán)隊(duì)予以取消。

２．４四個(gè)保障

２．４．１濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)校要盡量創(chuàng)造寬松包容的學(xué)術(shù)氛圍，這種氛圍能夠消除團(tuán)隊(duì)成員的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)成員自由地進(jìn)行發(fā)揮，啟發(fā)他們的靈感，增強(qiáng)他們的勇氣，進(jìn)而能夠提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，這是產(chǎn)生各種創(chuàng)新思想、創(chuàng)新行為和創(chuàng)新成果的前提。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造寬松包容的學(xué)術(shù)氛圍，就要容忍不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的沖突，在學(xué)術(shù)探索和學(xué)術(shù)創(chuàng)新中，不可避免的就是存在分歧和爭(zhēng)端，如果不允許這些分歧存在，學(xué)術(shù)創(chuàng)新就會(huì)缺少真正的活力，也就不能真正激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力和追求真理的勇氣。如果沒有寬松包容的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)者們就不能完全放下心理負(fù)擔(dān)，安心地從事學(xué)術(shù)研究，這對(duì)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新都非常不利，也將進(jìn)一步影響和阻礙學(xué)術(shù)的向前發(fā)展。所以學(xué)校要盡可能創(chuàng)造寬松包容的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)者們免去后顧之憂，全身心地投入到科學(xué)研究和理論創(chuàng)新之中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和理論知識(shí)水平的提高。

２．４．２有效的內(nèi)外溝通

協(xié)同合作是團(tuán)隊(duì)精神的核心。只有發(fā)揮協(xié)同合作精神，使各成員的矢量和最大化， 才能實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)， 為此， 我們通過創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的校園文化與加強(qiáng)制度管理去做好這方面的工作。溝通是團(tuán)隊(duì)精神的黏合劑。教師間有效的溝通能及時(shí)消除人們之間的分歧和誤會(huì)， 促進(jìn)教師間相互了解、相互幫助和相互交流， 促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作， 實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)教師間智力資源共享、知識(shí)創(chuàng)新， 激發(fā)團(tuán)隊(duì)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此， 暢通的溝通渠道和頻繁的信息交流， 是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑。組織學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員開展學(xué)術(shù)研究，進(jìn)行學(xué)術(shù)討論和交流之外，還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員，加強(qiáng)與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員之間的感情聯(lián)系，通過溝通與交流化解矛盾，尊重、關(guān)愛和信任學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員，在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員中形成一種團(tuán)結(jié)、和諧、溫馨、進(jìn)取的人文氛圍。

２．４．３健康的團(tuán)隊(duì)文化

團(tuán)隊(duì)文化是凝聚團(tuán)隊(duì)成員的精神紐帶，是團(tuán)隊(duì)的靈魂。如果說學(xué)術(shù)實(shí)力是團(tuán)隊(duì)的“硬實(shí)力”，那么團(tuán)隊(duì)文化就是團(tuán)隊(duì)的“軟實(shí)力”。不斷建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化，培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的吸引力、向心力，從而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。

一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是否能達(dá)到高效，團(tuán)隊(duì)的文化凝聚力往往是一個(gè)重要因素。團(tuán)隊(duì)能否有共同的信念和目標(biāo)，能否有強(qiáng)大的創(chuàng)新力，很大程度上取決于團(tuán)隊(duì)是否擁有和諧寬容的文化氛圍。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)要承擔(dān)國(guó)際或者國(guó)內(nèi)重大科研項(xiàng)目的任務(wù)，必須將繁忙的日常工作和文化建設(shè)相結(jié)合，通過完善制度、溝通交流和人性化關(guān)懷等手段來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高大家的歸屬感和集體榮譽(yù)感，形成勇于克服困難的精神，為團(tuán)隊(duì)突破科研難關(guān)提供有力的文化支持和精神動(dòng)力。

２．４．４足夠的資金保障

由于國(guó)家宏觀政策和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等諸多因素影響，不同高校間科技發(fā)展水平很不均衡，鑒于高校實(shí)際，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，要注重各級(jí)各類科研經(jīng)費(fèi)的落實(shí)與高校配套資金的及時(shí)到位，提供足夠的資金保障。

２．５五個(gè)注意點(diǎn)

２．５．１注重逐步培育

由于學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)形成初期可能還不完善，團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，需要一個(gè)相互了解和磨合的過程。相互尊重、平等交流的學(xué)術(shù)氣氛，需要一個(gè)相互適應(yīng)的過程。科研團(tuán)隊(duì)的將帥型領(lǐng)導(dǎo)者的選擇和培養(yǎng)需要不斷調(diào)整、不斷評(píng)估?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的高績(jī)效也需要逐步提升，很難從一開始就做到盡善盡美。因此，科研管理部門需要對(duì)科研團(tuán)隊(duì)逐步加以培育，不斷提高其科技創(chuàng)新能力。

２．５．２注重因勢(shì)利導(dǎo)

基于高校科研團(tuán)隊(duì)的不同發(fā)展?fàn)顩r，有的團(tuán)隊(duì)是在科研活動(dòng)中自發(fā)形成和發(fā)展起來的，有的是由科研主管部門按專項(xiàng)任務(wù)組建而成的?？蒲泄芾聿块T應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培育有希望的科研團(tuán)隊(duì)，因勢(shì)利導(dǎo)，為其創(chuàng)造必要的外部環(huán)境，給予相應(yīng)的扶持和幫助，使之盡快成長(zhǎng)起來?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的發(fā)展有其自身的內(nèi)在規(guī)律，不能急于求成，也不能放任不管。只有因勢(shì)利導(dǎo)，使科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)健康有序地進(jìn)行，才能順應(yīng)科技發(fā)展的大趨勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服不利因素，取得突破性進(jìn)展。

２．５．３注重相對(duì)穩(wěn)定性及動(dòng)態(tài)性

科研團(tuán)隊(duì)的組成在很大程度上是以課題和任務(wù)為導(dǎo)向的，因而不具備常設(shè)科研機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定性?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)也帶有相當(dāng)大程度的不確定性，科研團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、任務(wù)和工作方案需要隨之不斷調(diào)整?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的成員在工作中會(huì)不斷變化，其相互關(guān)系有很多可變因素。因此，科研團(tuán)隊(duì)的管理要保持相對(duì)穩(wěn)定和動(dòng)態(tài)平衡，及時(shí)協(xié)調(diào)科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部和外部的各種矛盾，使之不影響團(tuán)隊(duì)整體的效能。衡量和評(píng)價(jià)科研團(tuán)隊(duì)的指標(biāo)體系也不應(yīng)一成不變。不同學(xué)科和專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，需要有適應(yīng)其特殊性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

２．５．４注重適當(dāng)授權(quán)

科研團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)帶有更大的創(chuàng)造性和不確定性，同樣需要適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，使科研團(tuán)隊(duì)成員各盡其責(zé)，在適當(dāng)?shù)奈恢蒙蠀⑴c決策過程，從而減輕團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的決策壓力，使之能夠思考更具戰(zhàn)略意義的課題，更好地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系。科研團(tuán)隊(duì)的適當(dāng)授權(quán)，要考慮到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的問題，對(duì)承擔(dān)局部決策任務(wù)的團(tuán)隊(duì)成員要充分信任，同時(shí)加以必要的指導(dǎo)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)權(quán)力過于集中，就不再是一個(gè)扁平型組織，而是恢復(fù)到傳統(tǒng)官僚體制的金字塔型組織模式，這樣就違背了組建科研團(tuán)隊(duì)的初衷。

２．５．５注重智力整合與知識(shí)共享

科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效取決于團(tuán)隊(duì)成員智力整合、知識(shí)共享的程度。充分的智力整合，應(yīng)該使團(tuán)隊(duì)成員配合默契，相互激勵(lì)，使創(chuàng)造性得到超常發(fā)揮。充分的知識(shí)共享，應(yīng)該使團(tuán)隊(duì)成員能及時(shí)交流各自的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，使個(gè)人知識(shí)與集體智慧有機(jī)地結(jié)合起來。因此，科研團(tuán)隊(duì)管理要致力于創(chuàng)造智力整合、知識(shí)共享的氛圍，鼓勵(lì)思想觀念和知識(shí)的交流，采取措施保證那些樂于智力整合、知識(shí)共享的成員相應(yīng)受益，使知識(shí)共享逐漸成為其自覺自愿的行動(dòng)。當(dāng)然，將這一原則付諸實(shí)施還需做許多深入研究，解決其中的機(jī)制和方法問題。

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