張曉明

【摘要】近年來，中職數(shù)學(xué)教師針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，而項(xiàng)目教學(xué)法作為以學(xué)生為中心為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)方法的良好的教學(xué)方式，逐漸成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)主要措施.本文從項(xiàng)目教學(xué)法的角度出發(fā)，闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)涵及其特點(diǎn)，分析了項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的設(shè)計(jì)問題，并談?wù)摿隧?xiàng)目教學(xué)法在具體的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例，希望通過這些問題推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的有效引領(lǐng).

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

為了改善數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，近年來，中職數(shù)學(xué)教師極大地加強(qiáng)了對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的改革力度，數(shù)學(xué)教師不斷探尋新的教學(xué)方式，力爭使中職學(xué)生獲得最好的數(shù)學(xué)教育.項(xiàng)目教學(xué)法作為一種以學(xué)生為中心構(gòu)建教學(xué)理論的教學(xué)方法，逐漸受到中職數(shù)學(xué)教師的青睞，項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中發(fā)揮著極為重要的作用.本文闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)含義及其特點(diǎn)，分析了項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)問題，并針對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)談?wù)摿隧?xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的案例.

一、項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)含義以及特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國兒童教育學(xué)家凱茲博士以及加拿大學(xué)者查德博士一起創(chuàng)造的，這種項(xiàng)目教學(xué)法最初是為了應(yīng)對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)以及學(xué)生個(gè)體差異性的獨(dú)特發(fā)展，還有學(xué)生實(shí)際動(dòng)手及生存和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而設(shè)，它堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，對(duì)于喜歡實(shí)際操作的中職學(xué)生而言是一種較為民主的教學(xué)方法.具體而言，項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為指導(dǎo)思想，將實(shí)際生產(chǎn)生活過程中的一些技術(shù)項(xiàng)目應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法.

項(xiàng)目教學(xué)法具有其自身的一些特點(diǎn)，通過這些特點(diǎn)它的作用才得以有效的發(fā)揮.首先，這些特點(diǎn)就體現(xiàn)它在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位.項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對(duì)與學(xué)生有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容所具有的特點(diǎn)的分析，來設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目來驅(qū)動(dòng)新知識(shí)在教學(xué)中的順利實(shí)施.而且，項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中實(shí)施的全部過程都由學(xué)生來具體負(fù)責(zé)，從任務(wù)信息的收集到設(shè)計(jì)實(shí)施解決任務(wù)的方案，再到對(duì)于任務(wù)實(shí)施情況的評(píng)價(jià)，所有的環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主進(jìn)行的.學(xué)生通過這些項(xiàng)目任務(wù)的獨(dú)立完成，就可以達(dá)到對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)的掌握，從而達(dá)到自身教學(xué)水平的提升.

再者，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中，緊貼學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)教育學(xué)生怎樣利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的學(xué)習(xí)，還會(huì)啟發(fā)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中積極地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題.學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)法的教育可以達(dá)到對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握，還能夠得到實(shí)際的知識(shí)運(yùn)用技能.而且，教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)的過程中，還使用獨(dú)立的任務(wù)作為教學(xué)的依托，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的縱深掌握，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的延伸理解.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)任務(wù)，去查找一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)理論，并且以這些基礎(chǔ)的知識(shí)解決自己所遇到的問題.這樣一來，項(xiàng)目教學(xué)法就可以達(dá)到對(duì)于學(xué)生有效的教育.

此外，項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過程中將教、學(xué)、做化為一體，把課堂變?yōu)閷W(xué)生利用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來解決問題的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題解決方案，從而達(dá)到對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的推動(dòng).同時(shí)，學(xué)生在未來的成長發(fā)展過程中也更容易以一種寬廣的發(fā)展的思維方式來思考問題，從而加強(qiáng)自己應(yīng)對(duì)問題的自信.

二、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及反思

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于中職學(xué)校而言，是作為一門工具學(xué)科而存在的，它對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著極大的作用.但是，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容抽象復(fù)雜，再加上中職學(xué)生本身存在著一定程度的知識(shí)薄弱問題，數(shù)學(xué)教學(xué)就不可避免地成為了中職教學(xué)的難點(diǎn).項(xiàng)目教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)方法，可以而且應(yīng)該用來引領(lǐng)中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作.但是，在項(xiàng)目教學(xué)法的具體運(yùn)用過程中，還必須通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能夠得到順利的運(yùn)行.

項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)在大的方面應(yīng)該重視項(xiàng)目的選擇、實(shí)施、成果展示以及教學(xué)評(píng)估，還要現(xiàn)代化的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)手段等幾個(gè)部分的工作，而這幾個(gè)部分設(shè)計(jì)使用及設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)注意的問題又可以分別來闡述.

首先是項(xiàng)目的選擇.項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必須依賴于合適的任務(wù)選擇.這個(gè)任務(wù)必須與數(shù)學(xué)緊密相聯(lián)，而且能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際技能相連接；而且，這個(gè)任務(wù)的選擇還必須與學(xué)生未來在社會(huì)上的就業(yè)方向存在一定的聯(lián)系.此外，項(xiàng)目的選擇還必須滿足學(xué)生獨(dú)立安排工作的要求，使學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐以及學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行自由的調(diào)配組織.這個(gè)項(xiàng)目還必須能夠交出具體的項(xiàng)目成果作為展示，對(duì)于項(xiàng)目中可能出現(xiàn)的問題及困難，也要保證在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)可以得到解決.再者，項(xiàng)目的選擇還必須牽涉到其他的課外知識(shí)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)于新知識(shí)、新技能的探索與掌握.

其次就是項(xiàng)目實(shí)施過程的環(huán)節(jié).中職數(shù)學(xué)教師在使用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須以明確的任務(wù)作為項(xiàng)目的依托，使學(xué)生在任務(wù)的牽引下，能夠達(dá)到對(duì)于學(xué)習(xí)步驟的確定以及提供工作實(shí)施的步驟.教師在給學(xué)生安排了任務(wù)之后，還必須做到對(duì)于學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以主人的身份達(dá)到對(duì)于學(xué)習(xí)意識(shí)的創(chuàng)新，同時(shí)培養(yǎng)出良好的合作理念.此外，項(xiàng)目任務(wù)的具體實(shí)施過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，還必須能夠使學(xué)生通過具體項(xiàng)目的運(yùn)行，達(dá)到自身自信心的滿足，從而提升學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的自信程度，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí).

再者還要注意項(xiàng)目具體成果展示的環(huán)節(jié).數(shù)學(xué)教師對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用，還必須注重項(xiàng)目成果的具體展示環(huán)節(jié)，教師要設(shè)立明確的項(xiàng)目成果展示，使學(xué)生通過不同的展示達(dá)到對(duì)于自身優(yōu)點(diǎn)及缺陷的掌握.學(xué)生在具體的成果展示過程中，可以在極大的程度上提高自己取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)也可以學(xué)會(huì)與別人和諧相處.此外，在項(xiàng)目教學(xué)法完結(jié)時(shí)，教師和學(xué)生還必須對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施進(jìn)行一定的總結(jié)，通過師生總結(jié)對(duì)比中差異的出現(xiàn)，找到差異產(chǎn)生的原因以及分析差異并解決問題的辦法.而且，學(xué)生得到的所有結(jié)果都是經(jīng)過了學(xué)生的努力的，教師在給學(xué)生落實(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，還要盡量地使用一些帶有鼓勵(lì)性的語句，避免生硬的“對(duì)”與“錯(cuò)”的評(píng)價(jià)，防止學(xué)生在老師生硬的評(píng)價(jià)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法失去興趣.

三、以案例分析項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為一門抽象性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中歷來都是一個(gè)難點(diǎn)，大多數(shù)的學(xué)生都存在著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不好的問題.而中職學(xué)生由于其本身就存在著知識(shí)能力欠缺的一些問題，其在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，更會(huì)遇到非常多的困難.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)要面向職業(yè)和社會(huì)，教師在使用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也要注意使用比較貼近社會(huì)及職業(yè)的案例，達(dá)到對(duì)于學(xué)生的有效的教導(dǎo)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正地掌握到實(shí)際的知識(shí)及能力.就以函數(shù)的應(yīng)用作為研究案例，數(shù)學(xué)教師打算通過這個(gè)話題來講授這堂課，那么具體的項(xiàng)目教學(xué)方法的導(dǎo)向就應(yīng)該按照以下展示的步驟來展示：

首先，選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)項(xiàng)目.中職學(xué)生大都是一些喜歡出行游玩且喜歡實(shí)際操作的年輕人，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以先通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷倨诔鲂新糜蔚氖虑?，然后和他們討論怎樣在花費(fèi)最低的情況下獲得同樣質(zhì)量的出游.在學(xué)生出現(xiàn)疑惑時(shí)，教師再提供給他們一個(gè)解決的辦法，接著引出“學(xué)生假期旅游的費(fèi)用和函數(shù)”這個(gè)話題，告知學(xué)生使用這個(gè)辦法可以使這個(gè)問題得到有效的解決，從而使中職學(xué)生產(chǎn)生對(duì)“費(fèi)用及函數(shù)”這個(gè)項(xiàng)目的認(rèn)同.

再者，具體實(shí)施這個(gè)費(fèi)用及函數(shù)的項(xiàng)目.教師在引出“費(fèi)用及函數(shù)”的話題之后，可以按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及其人際融合程度等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，分別給每一個(gè)小組一個(gè)獨(dú)立的研究任務(wù)，使學(xué)生應(yīng)對(duì)相同的游玩地點(diǎn)及旅游線路，去調(diào)查市場(chǎng)上不同的旅行社所要花費(fèi)的旅游費(fèi)用.這樣中職學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，還可以真正地調(diào)動(dòng)自己的實(shí)際動(dòng)手能力.在學(xué)生調(diào)查結(jié)束之后，幫助他們?nèi)シ治雎眯猩缭诖蟮氖召M(fèi)環(huán)境下的細(xì)節(jié)收費(fèi)的不同，比如對(duì)大人和小孩收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的不同等；然后再引導(dǎo)學(xué)生去計(jì)算不同大人和孩子比例組成的旅游團(tuán)隊(duì)，選擇不同旅行社來節(jié)省旅費(fèi)的可行性，并及時(shí)地督促學(xué)生將這些數(shù)據(jù)詳細(xì)地記錄下來.教師要在學(xué)生掌握了相關(guān)的數(shù)據(jù)之后，讓學(xué)生產(chǎn)生如何使用這些函數(shù)的疑問.然后在學(xué)生的要求下，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)收費(fèi)方式以及收費(fèi)條件的不同來構(gòu)建一個(gè)函數(shù)算式，通過算式來分析選擇合適旅行社的可行之處.接著幫助學(xué)生針對(duì)分析的結(jié)果構(gòu)建出一個(gè)直觀的函數(shù)圖像，將圖像畫出來，并分析其特點(diǎn).

最后，項(xiàng)目的展示與評(píng)價(jià).教師要引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)作出自己任務(wù)的PPT演示文稿，并由小組代表講解自己的文稿，分析出自己所畫函數(shù)圖像的特點(diǎn)，以及通過這些分析達(dá)到對(duì)于函數(shù)的理解和認(rèn)知.中職學(xué)生對(duì)于這些技術(shù)工具的使用是其學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，讓他們制作PPT不僅易操作，還有助于幫助他們使用自己擅長的東西來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)水平.項(xiàng)目展示完成之后，學(xué)生要對(duì)自己的小組以及其他小組作出客觀的一個(gè)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，針對(duì)每一個(gè)小組中出現(xiàn)的問題以及小組研究的優(yōu)勢(shì)，盡量趨近于公平.老師也要對(duì)每一個(gè)小組作出評(píng)分及點(diǎn)評(píng)，對(duì)每一個(gè)小組成員作出肯定性的評(píng)價(jià)，使小組成員的努力得到認(rèn)可，也使學(xué)生感受到老師的關(guān)注.然后，學(xué)生要將自己的評(píng)分與老師的評(píng)估進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)二者之間的差異，以及差異出現(xiàn)的原因，及時(shí)地探尋解決問題的辦法.老師在這個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)的最后就是對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，最終加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握.

中職學(xué)生是國家應(yīng)對(duì)就業(yè)而培養(yǎng)的一批人才，學(xué)校對(duì)于他們的教育重視他們自身能力的培養(yǎng)以及他們?cè)趯?shí)際工作中的動(dòng)手操作能力.因此，用項(xiàng)目教學(xué)法來引領(lǐng)中職的教學(xué)改革，對(duì)致力于培養(yǎng)技能型人才的中職院校而言是十分必要的.

四、結(jié) 語

項(xiàng)目教學(xué)法在以學(xué)生為中心開展教學(xué)的思想指導(dǎo)下，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都發(fā)揮著極大的推動(dòng)作用，而且它還能夠有針對(duì)性地推動(dòng)中職學(xué)生面向社會(huì)和現(xiàn)實(shí).因此，中職數(shù)學(xué)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，要充分地研究項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮作用的機(jī)制，加深項(xiàng)目教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的積極推動(dòng)，從而提升中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

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