李棟梁

摘 要：作者多年來在一線從事計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有比較深刻的體會。中職學(xué)生基礎(chǔ)差，普遍存在厭學(xué)情緒，學(xué)計算機(jī)就是覺得好玩，真正對學(xué)習(xí)卻提不起興趣，缺乏上進(jìn)心。文章根據(jù)教學(xué)實踐中的經(jīng)驗著重談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，探索VB課程教學(xué)方法、教學(xué)手段和模式改革。

關(guān)鍵詞：VB程序設(shè)計；教學(xué)方法；改革

我校高職單招班的學(xué)生都由在校一年級中職生組合而成，基礎(chǔ)都較為薄弱，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)比較差，特別是有的學(xué)生一看到英語和算法求解，就打起了退堂鼓，產(chǎn)生了畏懼心理，不知如何學(xué)起。所以，VB語言的教學(xué)必須從學(xué)生的實際情況入手，改革VB程序設(shè)計課程的教學(xué)模式。經(jīng)過多年的VB程序設(shè)計教學(xué)，我摸索出一套可行的教學(xué)措施，除去了學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序的畏懼心理，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中提高程序設(shè)計能力，教學(xué)效果也較為顯著。

一、采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生開始學(xué)計算機(jī)語言，對計算機(jī)語言能做什么一片茫然，VB是一種可視化編程語言，界面比較友好，使用方便。學(xué)生都接觸過計算機(jī)，界面操作都沒有問題。但VB能解決什么問題，能做什么呢？學(xué)生都不是很懂。我校的計算機(jī)教學(xué)都在機(jī)房中開展，通過現(xiàn)代的教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)科式課程體系，建立師生互動、理實結(jié)合、學(xué)生主導(dǎo)的“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式。它將課堂放到實驗室，使知識能很好、很快地轉(zhuǎn)化為實際操作能力，有效地解決計算機(jī)學(xué)科在教學(xué)中遇到的困難。

在VB教學(xué)中，第一堂課我就在機(jī)房教，學(xué)生在機(jī)房學(xué)、在機(jī)房做。教學(xué)中可綜合利用各種教育教學(xué)手段教學(xué)，如制作一個簡單有趣的“猜數(shù)字”游戲，具體要求是在窗體創(chuàng)建一個按鈕，單擊按鈕，通過輸入窗口輸入數(shù)字，比較輸入的數(shù)字與電腦自動產(chǎn)生的數(shù)字，如果輸入的數(shù)字太小了，則在消息框中顯示“太小了”，如果輸入的數(shù)字太大了，則在消息框中顯示“太大了”，如果輸入的數(shù)字與電腦產(chǎn)生的數(shù)字一致，則在消息框中顯示“你猜對了”，并顯示“猜數(shù)次數(shù)”。教師把制作的整個過程教（演示）給學(xué)生看，本次制作難點在于代碼編寫與代碼輸入，學(xué)生因為第一次接觸VB代碼，對代碼還不認(rèn)識，這里不作要求，教師通過網(wǎng)絡(luò)直接把代碼發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以直接把代碼復(fù)制到代碼窗口中就可以了。學(xué)生在學(xué)生機(jī)上“學(xué)”，按教師的操作步驟制作“猜數(shù)字”游戲，通過這樣的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，操作基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能快速完成任務(wù)，操作基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過學(xué)生之間互幫互助都可完成，整個課堂的教學(xué)氣氛良好。學(xué)生完成后，展示自己的作品，個個神采飛揚，很有成就感。采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高，在快樂的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了VB程序設(shè)計的魅力，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好VB的熱情和興趣。

二、運用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們經(jīng)常用到啟發(fā)式教學(xué)方法解決數(shù)學(xué)問題，同樣，在VB程序設(shè)計的教學(xué)中，特別是在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計章節(jié)中，啟發(fā)式教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。這里以我復(fù)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)的實例來介紹，如求解1+2+…+100的和，我要求學(xué)生分別用三種循環(huán)結(jié)構(gòu)語句for……next、do……while、while……wend編寫VB程序，學(xué)生很快就把三種結(jié)構(gòu)語句的程序?qū)懗鰜?，同樣一個問題，三種循環(huán)結(jié)構(gòu)語句都可以解決，學(xué)生在解題中就會產(chǎn)生自我思考，這三種方法都可解求1+2+…+100和的問題，他們之間有何異同？帶著這一疑問，我緊接再出下一道題，從鍵盤上輸入任一正整數(shù)，輸出該數(shù)各位數(shù)之和，如輸入274，輸出13（2+7+4=13），不限解題方法，學(xué)生經(jīng)過分析后，確定兩種解題方法，分別是do……while、while……wend循環(huán)語句，而不能用for……next循環(huán)語句，通過這一題解，有效地解決了三種循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的異同點，進(jìn)一步認(rèn)知VB的循環(huán)結(jié)構(gòu)語句，加深了對三種循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的理解。通過啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生主動思考與解決問題的積極性，鞏固了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的綜合編程能力。

三、加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

VB是一門實踐性很強(qiáng)的課程，單靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，所以VB的實踐教學(xué)在VB的教學(xué)中具有不可或缺的地位，必須高度重視實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中，要做好實驗?zāi)康暮鸵?、實驗?nèi)容、實驗步驟、實驗總結(jié)等環(huán)節(jié)，這里以“認(rèn)識VB6.0實驗”來介紹。

實驗前教師先提出明確的任務(wù)要求：（1）掌握VB集成開發(fā)環(huán)境的啟動和退出，（2）了解VB集成開發(fā)環(huán)境的基本組成，（3）學(xué)會在VB集成開發(fā)環(huán)境中建立應(yīng)用程序。實驗中要求學(xué)生利用已學(xué)內(nèi)容，通過獨立思考和小組協(xié)作來完成任務(wù)。如建立第一個VB應(yīng)用程序，要求當(dāng)按“顯示內(nèi)容”按鈕時，文本框中出現(xiàn)紅色的“Hello，Visual Basic！”的文字，按“清屏”按鈕時，文本框中文字消失，按“結(jié)束”按鈕后，程序結(jié)束。學(xué)生在制作過程要創(chuàng)建一個窗體對象，在窗體中創(chuàng)建一個文本框和三個按鈕對象，并對其相應(yīng)的屬性進(jìn)行設(shè)置；最后完成事件代碼的輸入，具體的代碼編寫不用學(xué)生親自編，由教師提供代碼，學(xué)生只要知道打開代碼窗口，進(jìn)行代碼復(fù)制與粘貼就可以了。實驗后，要求每個學(xué)生寫出實驗總結(jié)，如在操作過程中花時多少？時間是怎么分配的？多少時間在思考問題？遇到了哪些難題？你是怎么克服的？你對你的任務(wù)完成的評價？你的收獲有哪些？詳細(xì)寫出實驗步驟與過程。教師收回實驗報告，批閱后，把寫得好的與寫得一般的實驗報告進(jìn)行點評，并共同討論實驗碰到的問題，解決實驗中的難點，讓學(xué)生們在實踐中加深對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，提高VB集成開發(fā)環(huán)境的綜合操作能力。

四、加強(qiáng)考核，鞏固學(xué)習(xí)成果

在VB程序設(shè)計的教學(xué)中，每節(jié)課往往伴隨著多個上機(jī)實踐任務(wù)，因而在程序設(shè)計教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生的考核，防止學(xué)生將上機(jī)課堂學(xué)習(xí)流于形式。一般地，教師每節(jié)都要求學(xué)生完成本節(jié)課需完成的上機(jī)實踐任務(wù)，學(xué)生是否掌握所學(xué)內(nèi)容，這與其是否完成上機(jī)實踐任務(wù)有著密切的關(guān)系。因而，要求學(xué)生把上機(jī)的任務(wù)設(shè)計成一個工程，并保存在自己姓名的文件夾下，下課時通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件把自己的文件夾提交到教師指定的文件夾中，教師進(jìn)行批閱，并進(jìn)行評分，記入平時測驗成績。實踐證明，通過加強(qiáng)考核機(jī)制，不僅可以提高教學(xué)效果，還可以及時有效把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大大地提高實踐教學(xué)效率。

總之，對中職學(xué)生的《VB程序設(shè)計》教學(xué)不能指望一蹴而就，而要把握一個循序漸進(jìn)的過程。特別是《VB程序設(shè)計》是一門理論和實踐并重的課程，更需要教師在教學(xué)實踐中多探索，多做些對學(xué)生有利的事情。筆者經(jīng)過多年的實踐證明，采用上述教學(xué)方法和教學(xué)手段，大多數(shù)學(xué)生會從厭學(xué)到愛學(xué)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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（廈門市集美職業(yè)技術(shù)學(xué)校）