在學校，頒獎、家訪、檢查作業(yè)通常都是老師對學生進行的，但近年來，筆者在班級工作中嘗試讓學生給老師頒獎，進行家訪和檢查作業(yè)，這種做法效果頗佳。

學生給老師頒獎

教師節(jié)，教室黑板上用紅色粉筆書寫的大字“老師，您辛苦了”，音響播放著音樂《長大后我就成了你》，應邀參加頒獎儀式的全體科任老師在教室前排就坐。

在班長的主持下，音樂轉換。20名班上合唱團的同學在講臺前站成兩排。

“你是一只不倦的渡船，載著學生駛向科學的彼岸；你是一座不滅的燈塔，指明學子們前進的方向；你是一根燃燒的紅燭，點燃孩子們心中理想的火花；你是一縷絢麗的陽光，召喚著幼苗去迎接朝陽……”

在音響的伴奏下，合唱團與班上其他同學一道合唱歌曲《教師頌》。嘹亮的歌聲響徹教室，飛出窗外，回蕩在校園。

“穿戴最整齊的是您，話語最甜美的是您。是您，把一段段塵封的歷史化為一則則鮮活的故事，是您，引領我們在人類歷史的長河中遨游、遠航。黃老師，經(jīng)全班同學認真投票，一致評選您為‘最棒老師！”

在經(jīng)久不息的掌聲中，班長開始逐個朗讀同學們?yōu)槔蠋熥珜懙念C獎詞。

“您那幽默的話語、令人捧腹的表情，總能讓我們每堂課至少大笑一次；您那規(guī)范的實驗操作，環(huán)環(huán)相扣的提問，又讓我們在輕松愉快中掌握技巧、學會求知、提高素養(yǎng)。您就是我們可親可愛的化學老師龔老師。經(jīng)全班同學認真評選，授予您‘最幽默老師獎！”

“來校最早的是您，回家最晚的是您。是您，關愛我們每一個同學，不愿任何一名同學掉隊。課余，您同我們一起談心、打球；周末，也同我們一起登山野炊，一同到學生家中家訪。您，就是我們慈母般的范老師！全班同學一致評選您為‘最關愛學生的教師！”

……

掌聲與歡呼聲中，班長宣布：“現(xiàn)在由我班團支部書記林梅和副班長易楠為我們敬愛的老師頒獎！”

各位老師依次從兩位學生手中鄭重地接過獎狀、筆記本和由班上同學們自己動手制作的一束大紅花。

“感謝同學們給我的這份榮譽！我做了18年教師，今天我是第一次在教室里從我的學生手中接過獎狀，第一次得到同學們?nèi)绱寺≈氐目隙ㄅc鼓勵，我很感動！我將倍加珍惜這份榮譽，在今后的教育教學中更加勤奮學習，努力提高自己的教書育人水平，讓每一位從我的課堂中走出的學生學有所獲，不留遺憾！祝同學們學習進步，茁壯成長！”體育楊老師如此說。

……

每個老師都即興發(fā)表獲獎感言。

頒獎結束后，在歡聲笑語中，全班同學與科任教師以教室后面的黑板為背景合影留念。

學生給老師頒獎，是學生對自己老師的一次褒獎，讓教師得到一次來自學生的以獎狀與紅花形式的肯定與鼓勵，在今后的教育教學中更加盡心盡力，不讓學生失望。更重要的是在這樣的活動中，學生的組織能力、實際辦事能力得到一次極好的鍛煉。同時，引導學生去發(fā)現(xiàn)、思考、總結每個學科教師日常工作中的優(yōu)點，體會老師的教學風格，從而更加喜歡自己的老師，熱愛其所教學科的學習，在班上更好地營造一種尊師愛生的氛圍，這對良好班風的形成和學生學業(yè)成績的提高都大為有益。

學生對老師進行家訪

周六上午9點。

英語老師家的客廳里歡聲笑語。以英語科代表為組長的6名同學正在邊吃水果邊與呂老師及其家人聊天，對話內(nèi)容涉及老師的家庭成員及其職業(yè)、小孩就讀的學校及學習成績、老師的業(yè)余愛好、老師學生時代就讀的小學、中學、大學以及是否任班干部等，老師在回答學生問話的同時，也不時地過問學生的情況。

在政治老師范老師家，以政治科代表為組長的6個同學正在逗老師的雙胞胎孩子玩，同時聽范老師一一談起學生關心的話題。

在化學老師龔老師家，以化學科代表為組長的6名同學正在龔老師書房里翻閱老師的藏書和老師在各類報刊發(fā)表的文章，還不停地向老師提出各種藏書和寫作方面的問題。

……

上午10點半。教室里，各小組同學交流在各位老師家家訪的情況。

“通常說，‘忠孝不能兩全，但我認為劉老師就做到了忠孝兩全。劉老師的父母都八十多歲了，同劉老師住在一起，劉師母在企業(yè)上班，在家時間較少，兩位老人在劉老師的照料下，身體健康，精神煥發(fā)，對我們的家訪非常歡迎，拿出了許多小零食讓我們吃，還要留我們吃午飯。兩位老人不停地說：作為兒子，劉老師在家照顧我們很辛苦，還夸劉老師有孝心。而大家清楚，劉老師給我們上的每一堂課都很精彩?！拔覀兊目荚嚦煽兠看味济腥昙壡懊??！睆膭⒗蠋熂一貋淼耐瑢W感慨地說。

“根據(jù)何老師的鄰居介紹，何老師是一位為人師表的好老師。何老師居住的小區(qū)未納入物業(yè)管理，但她每天堅持把所住樓房的公共樓梯、過道、小區(qū)內(nèi)的公共活動場所打掃得干干凈凈，數(shù)年如一日。還常常在小區(qū)內(nèi)的公告欄內(nèi)張貼安民告示、溫馨提示，廣受鄰居和小區(qū)住戶的好評，也為我們樹立了榜樣?！钡轿锢砝蠋熂壹以L的同學認真地說。

……

家訪，習慣的做法是教師到學生家中去，了解學生的家庭和在家的情況，以便更好地因材施教。學生則總希望能有機會親近自己的老師，希望老師更加關心和關注自己。讓學生到老師家中做客、家訪，正是給學生提供了這樣一個機會，且能讓學生對自己老師的了解不僅僅限于課堂上，更好地了解老師的家庭情況、業(yè)余愛好及社會評價，也增進了學生對老師的情感和信賴?？s短師生之間的心理距離，讓學生更好地親近老師，使教師的教育教學取得更好的效果。所謂“親其師，信其道”。正是這個道理。

學生檢查老師作業(yè)

班會課。黑板上用紅色粉筆寫著“老師作業(yè)展覽”幾個大字。班上學生正圍著擺放在一張張課桌上老師們的“作業(yè)”認真檢查，細心翻閱。有的在依次翻看同一本書，有的幾人湊在一起同時閱讀一張報紙，有的正在評論某位老師獲得的業(yè)績。

“這是龔老師發(fā)表在《光明日報》上的文章，還有好幾篇呢！”“這里還有發(fā)表在《知音》雜志上的！”

“范老師的歌唱得那么好啊！在全縣教師歌詠大賽中還獲得一等獎！”

“黃老師是江西省中學骨干教師！”

“龔老師也是江西省中學骨干教師！”

“呂老師在全市英語教師優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎！”

“陳老師的事跡和照片都登上報紙了！”

“張老師在全縣象棋大賽中獲得過第三名，不簡單！”

……

贊揚聲、驚嘆聲、討論聲、竊竊私語聲充滿教室。

老師“作業(yè)”實際上是每個教師提供的自己獲得的各種榮譽證書、獎杯、獎牌，最得意的備課筆記、設計的導學教案，在各類報刊上發(fā)表的教育教學論文和文學作品，單獨或參與編著、創(chuàng)作的正式出版的書籍，參與一些大型活動的照片或紀念章等。每個教師的“作業(yè)”根據(jù)數(shù)量多少布置在1到3張桌子上，在每位教師“作業(yè)”的展桌上還放著一本留言簿。

有的學生精心檢查老師“作業(yè)”，有的則在留言簿上寫下自己要說的話。

“范老師，以前我知道您的政治課講得棒，卻不知您的笛子也吹得好，歌唱得更好！下次班上舉行文藝晚會您可一定要到場，還要狠狠地露一手！學生：曾令軍”

“李老師，‘字如其身，文如其人您做人做事都與您書寫一樣認認真真，堂堂正正，永遠值得我學習！您的學生：楊玲”

“劉老師，我們在政治課上學過人民代表大會和政治協(xié)商方面的知識，卻不知道天天在我們身邊的您，既當選過縣人大代表，又做過兩屆縣政協(xié)委員，且都曾評為‘優(yōu)秀代表和‘優(yōu)秀委員！向您這樣一位敢于擔當、熱心社會事業(yè)的好老師致以崇高的敬意！學生：曾希”

“龔老師，‘學高為師，身正為范，雖然您的著作尚未等身，但您的博學和才智令我敬仰！敬禮！學生：陳巖松”

……

讓學生檢查教師作業(yè)，用事實說話，減少了班主任和科任教師許多不必要的介紹和“自吹”，讓學生更加信服自己的老師，更好地提高了教師在學生心目中的威望。此外，留言簿上留下的學生一句句真誠話語，猶如教師寫在學生作業(yè)本上的評語，既是師生之間一種心與心的交流，也是學生對老師的一種肯定、一種激勵。

學生給老師頒獎讓師生的關系更融洽了，由此變得互相理解、互相信任，真是促進師生共同成長的好方式。

【龔德明，江西省贛縣第二中學教師】

責任編輯/齊 欣