齊鳳超

摘 要:小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獲得優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期,學(xué)生在短短的40分鐘的課堂上學(xué)到的知識并不能完全掌握與運(yùn)用。尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)缺乏一定的課外英語學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生對于英語知識的積累只有在一定的情境中被激活、被運(yùn)用,才能內(nèi)化為學(xué)生的能力而得到鞏固,才能幫助學(xué)生更生動、更靈活地學(xué)習(xí)新知識。有了課外英語活動,學(xué)生對英語知識的運(yùn)用和掌握才能更加自如。作為課外手段的英語手抄報以其創(chuàng)辦簡單、內(nèi)容實(shí)用、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn),對英語教學(xué)起到了極大的幫助作用,能夠更加適應(yīng)英語教學(xué)的節(jié)拍、豐富教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍;對于學(xué)生則起到了激發(fā)興趣、增加自信、開發(fā)智力、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力、激發(fā)熱情等突出作用,成為了英語教學(xué)的一個亮點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語手抄報學(xué)生興趣習(xí)慣自覺意識能力

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(c)-0167-01

在農(nóng)村,小學(xué)英語已受到普遍重視,作為一名英語教師除了認(rèn)真進(jìn)行英語課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)以外,我還堅持組織學(xué)生創(chuàng)辦英語手抄報充實(shí)學(xué)生的英語知識,鍛煉學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。英語手抄報是一項實(shí)踐性很強(qiáng)的英語活動形式。它既集英語知識的積累,閱讀,選材,設(shè)計,書法,繪畫于一體,使學(xué)生英語綜合素質(zhì)得到鍛煉與提高,又開辟了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“第二課堂”。下面就創(chuàng)辦英語手抄報的作用淺談一下自己的幾點(diǎn)見解。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

興趣是一種引起和維持主體創(chuàng)造行為,是推動主體進(jìn)行創(chuàng)造性活動的內(nèi)在原因,也是學(xué)習(xí)英語的先決因素。學(xué)習(xí)英語的最終目的是通過英語的學(xué)習(xí)達(dá)到語言的運(yùn)用。小學(xué)生由于年齡小,自制能力差,興趣是開啟他們自主學(xué)習(xí)的一把鑰匙。英語教學(xué)并不是只有在課堂上才能學(xué)習(xí)英語知識,培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力,課下如果為了鞏固所學(xué),只是抄單詞,寫句型,不知要抄多少遍的機(jī)械重復(fù),枯燥又呆板,學(xué)生就會越學(xué)越?jīng)]興趣,無形中就會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。英語課外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用就尤為重要,“英語手抄報”可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種強(qiáng)有力的手段,它可以根據(jù)學(xué)生個人興趣愛好,搜集英語素材,精心安排與制作。英語手抄報內(nèi)容廣泛:涉及了單詞、語法、句型還有相關(guān)的英語文化、常識、繞口令,西方風(fēng)土人情、中西文化差異、書本知識積累、英語小幽默,名人名言等,這就要求學(xué)生課上認(rèn)真聽講,收集相關(guān)信息,課下關(guān)注生活中的英語資料、知識積累。通過創(chuàng)辦英語小報,配合小型的展覽會,評比臺,學(xué)生會產(chǎn)生“English is fun”“English is easy”“I can do”的思想意識,既滿足了學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。

2 開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

組織學(xué)生創(chuàng)辦英語手抄報也是開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生英語習(xí)慣與能力的一種好方法?！坝⒄Z手抄報”培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,這正是新時代教學(xué)的迫切需要。學(xué)生為了辦好自己的小報,積極開動腦筋,編排、設(shè)計版面,積累知識,配圖運(yùn)用,融知識性,趣味性于一體,學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力得到了發(fā)揮與展示。學(xué)生辦報過程中學(xué)要進(jìn)行大量的英語積累與閱讀,精心選讀,發(fā)現(xiàn)疑問,教師要恰當(dāng)指導(dǎo),組織學(xué)生交流,學(xué)生必然動嘴多讀、動腦多想、動眼多看,動耳多聽,動手多做,調(diào)動學(xué)生整體感官感受英語,豐富了學(xué)生的知識,開拓了視野,培養(yǎng)了學(xué)生英語閱讀習(xí)慣。同時,學(xué)生自制手抄報就會格外用心寫字,有助于養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。再加上版面的設(shè)計,根據(jù)內(nèi)容添加圖畫,使版面圖文并茂、活潑新穎,學(xué)生既陶冶了情操,又提高了審美能力和繪畫技巧。

3 鍛煉學(xué)生的英語寫作能力

隨著英語學(xué)習(xí)的深入,高學(xué)段的小學(xué)生已能夠進(jìn)行英語小寫作。板報過程中教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生,有時安排學(xué)生摘錄自己喜歡的語句,有時規(guī)定學(xué)生寫下自己的hobby、family,friends,seasons等,語句字?jǐn)?shù)不限定。有時安排學(xué)生收集生活中的警戒語、標(biāo)簽,英語小商標(biāo)等,培養(yǎng)學(xué)生的英語語言書寫表達(dá)能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的,奠定了學(xué)生英語寫作的基礎(chǔ)。

4 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺意識,誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識在大腦中處于惰性狀態(tài),只有在一定的情境中被激活、被運(yùn)用,才能內(nèi)化為學(xué)生的能力而得到鞏固,并能幫助學(xué)生更生動、更靈活地學(xué)習(xí)新知識。課堂教學(xué)有一定的局限性,并不能透徹的顧及到每個學(xué)生,英語課堂教學(xué)中難免會有性格內(nèi)向,少言孤僻的同學(xué),小學(xué)生的能力有所不同,如果學(xué)生在課余時間不自覺復(fù)習(xí),那么所學(xué)知識就會很容易遺忘。而英語手抄報因為是課外作業(yè),允許學(xué)生查字典、查書、查資料,不會被單詞、句型難倒,所以學(xué)生比較有信心、有把握做好。指導(dǎo)學(xué)生在課余時間創(chuàng)作英語手抄報,能使學(xué)生在課外鞏固所學(xué)知識,拓寬視野,突破課本中學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn),找到輕松學(xué)習(xí)英語的方法,并且簡單實(shí)用,可操作性強(qiáng)。尤其是組織學(xué)生小組合作創(chuàng)辦英語手抄報,參加展評,同伴相互鼓勵,教師給予表揚(yáng),能夠培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識,學(xué)生間揚(yáng)長避短,相互幫助,共同進(jìn)步,就會避免小學(xué)生出現(xiàn)英語學(xué)困生,從而激發(fā)學(xué)生渴望成功的喜悅,在潛移默化中特別關(guān)注英語的學(xué)習(xí)與積累,留心身邊的英語信息,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

5 豐富教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)辦英語手抄報過程中學(xué)生會遇到不懂的知識點(diǎn),碰到教師意想不到的問題,需要教師豐富的知識積累與不斷的自我提高來滿足學(xué)生的求知欲,幫助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,并與學(xué)生傾心交流英語,及時鼓勵學(xué)生,無形中向?qū)W生滲透英語文化知識,創(chuàng)設(shè)師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。寓英語教學(xué)于活動中,寓英語知識于趣味之中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)除課堂教學(xué)獲取英語知識的“第二空間”,使學(xué)生在輕松的活動中運(yùn)用英語,有力的推動教學(xué)工作的開展,學(xué)以致用,鍛煉小學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力的提高。

總之,創(chuàng)辦英語手抄報是一種實(shí)踐活動,它可以喚醒了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識,還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域,彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)中實(shí)踐與空間的不足,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語,用英語的自覺意識。它可以成為培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的有效途徑,為農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)建了英語學(xué)習(xí)的“第二課堂”。

參考文獻(xiàn)

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