牛玉雷

【摘要】 一個(gè)和諧的社會(huì)必然需要一個(gè)和諧的教育，和諧的教育需要一個(gè)和諧課堂，那么如何構(gòu)建一個(gè)和諧課堂，和諧課堂的構(gòu)建有哪些特征呢？本文將結(jié)合本人工作以來(lái)的得與失，談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】 和諧；素質(zhì)；教學(xué)質(zhì)量

“素質(zhì)教育，解放學(xué)生，活躍大腦，發(fā)展思維，提倡師生平等．構(gòu)建和諧課堂”等呼聲日益高漲. 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”. 教育的和諧是從滿足社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生身心發(fā)展需要的統(tǒng)一出發(fā)，尋求教育過(guò)程中各要素之間以及學(xué)校教育與社會(huì)教育和家庭教育之間一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，使教育符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展. 我們教師應(yīng)該更新觀念，探究好的教學(xué)方法，構(gòu)建和諧課堂，使我們的教學(xué)更加適合學(xué)生的發(fā)展.

一、和諧課堂的內(nèi)涵

和諧課堂，是運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生求知興趣的課堂；和諧課堂，是“以人為本”的課堂，學(xué)生個(gè)性得到了充分發(fā)展；和諧課堂，是學(xué)生的眼、耳、口、腦、手并用在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大收益的課堂. 在和諧課堂中，師生在互動(dòng)交往中實(shí)現(xiàn)情感交融、思想碰撞、經(jīng)驗(yàn)分享、知識(shí)技能習(xí)得、精神愉悅、審美享受和潛能的開(kāi)發(fā).

二、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的價(jià)值

１. 有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的有效實(shí)施

和諧的課堂教學(xué)是基于一種過(guò)程質(zhì)量觀而構(gòu)建的，關(guān)注的是學(xué)生在參與課堂教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展. 和諧的課堂教學(xué)豐富了教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵，從根本上能夠提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施.

２. 有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展

和諧課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的主體性，從而通過(guò)內(nèi)外因的協(xié)調(diào)作用促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地全面發(fā)展. 同時(shí)，和諧課堂教學(xué)又充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和多樣性，為學(xué)生提供多種發(fā)展的空間和機(jī)會(huì).

３. 有利于提升教師專(zhuān)業(yè)的全面發(fā)展

構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的過(guò)程本身就是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程. 和諧課堂教學(xué)需要教師對(duì)以往的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，將現(xiàn)代教育理論通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)化為自身的教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)智慧.

三、和諧課堂教學(xué)的基本特征

１. 井然有序，充滿活力

和諧課堂教學(xué)是給學(xué)生一定的寬松度和自由度，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠張弛有度、寬松自如，能夠始終保持一個(gè)良好的心態(tài)和旺盛的精力，能夠進(jìn)行積極的思維.

２. 積極主動(dòng)，優(yōu)質(zhì)高效

這既促進(jìn)了師生雙邊主體性的發(fā)展，又實(shí)現(xiàn)了多維的教學(xué)目標(biāo).

３. 民主公平，尊重差異

和諧課堂是在師生、生生、師師之間建立起一種民主和諧、尊重與理解、溝通與交流、互信與互愛(ài)的、合作的伙伴關(guān)系，教師尊重學(xué)生的差異，用寬容與真誠(chéng)去理解、欣賞學(xué)生，用全面的、發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，為他們提供公正、公平的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使每名學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展.

４. 參與合作，共同發(fā)展

和諧課堂教學(xué)是一種建立在師生、生生之間雙向多邊的交往活動(dòng). 通過(guò)師生交往、師生合作、生生交往、生生合作等多種活動(dòng)形式，共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，共同經(jīng)歷情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生之間的共鳴，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng).

四、構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的策略

１. 創(chuàng)設(shè)和諧情景，提高學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情景，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效益，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效. 如講“函數(shù)的奇偶性”這節(jié)課，先讓學(xué)生觀察蝴蝶、天安門(mén)，觀察它們的對(duì)稱性，講“雙曲線”時(shí)先回顧橢圓，通過(guò)這些觀察、對(duì)比激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.

２. 鼓勵(lì)每一名學(xué)生的參與意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位

運(yùn)用教育智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者和協(xié)作者. 教師的教育教學(xué)活動(dòng)要始終以學(xué)生的發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為歸宿，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”.

３. 尊重學(xué)生的差異，賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步

教師應(yīng)尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)高度尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性、積極性，熱愛(ài)學(xué)生. 承認(rèn)他們的學(xué)習(xí)差異，給每一名學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)和發(fā)揮的機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的自尊，樹(shù)立他們的自信，提高他們的興趣，創(chuàng)新他們的思維.

４. 打破傳統(tǒng)作業(yè)模式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

老師應(yīng)該通過(guò)多種形式，打破“一支粉筆一本書(shū)”進(jìn)課堂的模式，創(chuàng)造平等、民主、友好的交流機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)步.

和諧，既是一種教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程，更是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界. 讓我們?yōu)闋I(yíng)造優(yōu)質(zhì)和諧的課堂共同努力吧！讓課堂真正成為孩子們放飛心靈的天空！