姚宇

要想當(dāng)好班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，就必須做一個有“心”人。而在實(shí)際工作中，作為橋梁作用的班主任應(yīng)該如何處理好各種人際關(guān)系，常常給我?guī)砗艽蟮睦Щ蟆c幸的是，我有幸聽了諸葛獻(xiàn)躍老師的講座，令我茅塞頓開，學(xué)到了許多錦囊妙計(jì)，讓我對班主任工作有了新的認(rèn)識。在諸葛獻(xiàn)躍老師生動的講座中，我認(rèn)為有以下幾個亮點(diǎn)值得我們班主任學(xué)習(xí)和借鑒。

一、批評也幽默

批評一詞給人的印象更多的是嚴(yán)肅，而諸葛老師的批評也可以幽默。教育家馬卡連柯曾說過：“批評不僅僅是一種手段，更應(yīng)是一種藝術(shù)，一種智慧。”諸葛老師富有人情味的和風(fēng)細(xì)雨似的批評蘊(yùn)涵著教師人性的博大和境界的崇高，體現(xiàn)了教育的真諦——以人為本，潤物無聲。

要知道，對于還在成長發(fā)育階段的孩子來講，他們有成人的自尊，也有孩子的單純，有他們自己的內(nèi)心世界，在他們的學(xué)習(xí)和生活中，有時候需要對他們進(jìn)行批評，但更需要理解、呵護(hù)！只有這樣，他們才能健康地成長。讓我們多些幽默的批評吧！

二、擴(kuò)大家校合作的資源空間

諸葛老師為了擴(kuò)大家校合作的資源空間，充分挖掘家長的潛力。在家長課堂中，他向家長征集金點(diǎn)子的辦法讓我印象深刻，不禁拍手叫絕！因?yàn)樵谛抡n程倡導(dǎo)“教育回歸生活”的今天，教師的經(jīng)歷以及活動場所、結(jié)交范圍畢竟有限，家長們的職業(yè)以及活動空間為學(xué)生的生活教育提供了廣闊的天空。與此同時，家長也是新課程的知情者和理解者，是新課改的“局內(nèi)人”，我們應(yīng)把他們引導(dǎo)成為新課改的擁護(hù)者和支持者、參與者和執(zhí)行者，借用家長之間的互相作用開發(fā)豐富鮮活的課程資源。

三、重視與任課教師的關(guān)系

班級成績的取得，不是靠班主任自己的能力就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要與其他任課教師通力合作，心往一處想，力往一處使。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一些任課教師往往缺乏管理班級的意識，認(rèn)為班級管理工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的事，與自己無多大關(guān)系。因此，班主任要積極主動地和任課教師交流，架起學(xué)生與任課教師之間的橋梁，讓任課教師也成為管理班級中的一員，為班級的和諧健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。諸葛老師在處理與任課教師的關(guān)系時，做得極為細(xì)致：

1. 經(jīng)常與任課教師互通信息，加強(qiáng)了解，增進(jìn)同事之間的感情

這樣不僅可以消除誤解，避免各種矛盾和沖突，而且能夠增強(qiáng)每位教師的集體意識和協(xié)作意識。

2. 對任課教師的工作做到全力支持，為每一位任課教師創(chuàng)造良好的班級氛圍，讓任課教師充分發(fā)揮教學(xué)中的作用

班主任要教育學(xué)生尊敬、愛戴任課教師。若學(xué)生與任課教師發(fā)生矛盾時，班主任要努力做好他們之間的協(xié)調(diào)、溝通工作，使學(xué)生與任課教師能夠在融洽、溫馨的氛圍中學(xué)習(xí)。

3. 邀請任課教師參加主題班會、聯(lián)歡會、課外活動等班集體活動，增加師生之間的相互了解，加深師生的感情

總之，班主任是班級工作的組織者和管理者，班主任只有協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，才能共同托起明天的“太陽”！實(shí)踐證明，班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是班級的靈魂，只有把靈魂的作用發(fā)揮好，班級工作才能有正確的導(dǎo)向。班主任除了教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事之外，還要努力創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。班主任的工作是復(fù)雜的、繁重的，要想把班級工作做好，除了靠自身的努力外，其他外在因素也是影響班級健康的主要因素。因此，班主任要努力處理好自己與學(xué)生、任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系，形成系統(tǒng)的、科學(xué)的工作方法，這樣就能優(yōu)化我們的班級工作，能夠使學(xué)生今天的學(xué)習(xí)乃至未來的生活得到和諧圓滿的發(fā)展。

（樂清市城東第二小學(xué)）