高佐玲

面對忙得不亦樂乎的九年級學生，作為教師，給他們一個簡捷有效的復習途徑，對他們來說是至關重要。我對中學英語中考前復習所采取的一些措施，經(jīng)實踐證明效果不錯。

第一，中考英語試卷全是英語，學生應考的前提是至少知道試卷上題目的意思，那詞匯的重要性就體現(xiàn)出來了。詞匯量大是整套教材的一個特點，一些學生認為單詞太多，記不住，就會因缺乏詞匯量而無法繼續(xù)學習。為了攻克這一難關，我采取了以下方法：首先把課本中所學的常用詞、重點詞，用單詞拼寫的方式羅列在本子上，等學生把所有羅列的單詞都能譯成漢語，我再把所有單詞的漢語意思羅列出來，讓學生把漢語譯成英語，單詞量夠了，學生對整套試卷的理解就容易了。然后我要求學生識記不會的單詞，其余單詞讓學生達到認知效果就行。

其次，面對中考試卷，我們會發(fā)現(xiàn)考查學生的綜合素質、理解能力方面的題多了，閱讀占了整套試卷的一半多的分值，故閱讀是決定學生取得好成績的關鍵，因此我在學生的閱讀方面做了如下訓練：

我在每節(jié)課開始上課的時候，利用5分鐘～10分鐘的時間讓學生做一篇閱讀或完形填空、短文填空，來培養(yǎng)學生在閱讀方面的能力，當堂完成并當堂核對正確答案，再把容易出錯的題進行講解指導，這樣，讓學生既鍛煉了閱讀速度，又掌握了做題技巧。兩個月后，學生的閱讀速度明顯有了提高，做題的正確率也提高了。

第三，在基礎知識方面，讓學生自己整理知識點。無論是什么知識，不經(jīng)過自己動腦、動手，是很難真正掌握的。為此，我常給學生提供自己動手的機會，在上課之前要求學生提前準備該課的知識點并整理知識點，知識點要清楚明了，便于記憶。上課時，由學生上黑板自己講，其余學生補充，教師給予總結。同時，教師給予相應的練習題來配合知識點進行鞏固，以加深學生的印象。實踐證明，這種方法成效顯著。學生因為經(jīng)歷了一番努力，想找出差距，聽課自然會格外認真，正所謂一分耕耘，一分收獲。

最后，聽力部分和作文部分，也是不容忽視的。聽力方面，對學生要進行專項聽力訓練，一般聽力只要學生按要求聽，就很容易得分。作文方面，每個星期按要求寫一篇相關文題的作文，要求學生用專門的作文本寫，每次寫完先讓同學間相互用鉛筆批改，再交給老師批改。教師每次選10篇作文進行面批，再選一到兩篇作文當范文讓學生一起批，把容易出錯的地方找出來一起識記，能調動學生寫作文的積極性和有效性。同時，教師要把各種文體統(tǒng)一的格式要求讓學生銘記在心。這樣，學生對整套試卷上的題有了充分的認識，對各類題有了分類攻克，成績也就有了明顯的進步。

（新疆農(nóng)十師一八三團中學）