趙玉琦

［摘要］ 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，使其更好的地計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)，本文針對(duì)該問題展開了深入探討。

［關(guān)鍵詞］ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)； 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 065

［中圖分類號(hào)］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）18- 0116- 01

1引言

目前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)日漸凸顯并為越來越多的人所接受。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，最大限度地實(shí)現(xiàn)了資源共享，同時(shí)它的實(shí)時(shí)性和交互性等特點(diǎn)讓學(xué)習(xí)過程變得更加便捷、快速和高效。然而，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，使各種教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上有效整合并充分利用，從而真正為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)，目前還是廣大計(jì)算機(jī)教育工作者共同面臨的課題。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，作為課堂教學(xué)的有效延伸，很多高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中已開始啟用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。然而無論從教師還是學(xué)生角度看，目前我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用還非常局限，大多止于素材的分發(fā)與共享或提交作業(yè)等一些基本應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)沒有得到有效利用，一方面是由于我們目前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中展現(xiàn)的可利用資源過于有限，不能激發(fā)學(xué)生利用教學(xué)平臺(tái)的意識(shí)和興趣；同時(shí)，作為教師我們自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用意識(shí)和頻率也比較低，對(duì)學(xué)生沒有起到一個(gè)很好的示范作用，使得大多數(shù)學(xué)生還是受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的必要性

3.1學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊

雖然現(xiàn)在中小學(xué)已經(jīng)開始普及信息技術(shù)，但由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡以及各學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件和師資水平存在差異等原因，造成了學(xué)生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力參差不齊。如何讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生在課堂的有限時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)組織者而言存在一定困難。

3.2師資力量有限

隨著高校的不斷擴(kuò)招，在校生的數(shù)量急劇增加，在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)，通常一位教師要同時(shí)輔導(dǎo)幾十個(gè)學(xué)生，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生提出的問題無法得到及時(shí)解決，這不但影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也影響到了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。

3.3豐富的教學(xué)內(nèi)容與有限課時(shí)之間存在矛盾

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容豐富、覆蓋面廣，但學(xué)時(shí)又非常有限，一般不超過６８學(xué)時(shí)。教師如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)將全部?jī)?nèi)容傳授給學(xué)生，同時(shí)還要讓學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用，這無論對(duì)于教師還是學(xué)生而言都是比較困難的。

4如何有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量

以上在傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的問題和困擾如果借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)便可以得到有效解決。

4.1豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源貧乏是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用效率低的重要原因之一。因此，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生能夠從中夠獲取和教學(xué)有關(guān)的一切信息和幫助是激發(fā)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)積極性的重要手段。例如，可以把教學(xué)大綱、教學(xué)課件、授課教案、授課錄像、課上練習(xí)及課后作業(yè)、階段性測(cè)試題以及綜合模擬題等課程資源放在網(wǎng)上，供學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

4.2充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)功能

要想使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)真正成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的輔助手段，成為學(xué)生自學(xué)的首選工具，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)有應(yīng)用基礎(chǔ)上進(jìn)一步增添新的互動(dòng)和在線學(xué)習(xí)功能，從而突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的自身優(yōu)勢(shì)。例如，可以在每周幾個(gè)固定時(shí)段通過文字、音頻或視頻等對(duì)話形式設(shè)置教師在線輔導(dǎo)答疑，及時(shí)處理在課堂上沒有解決的學(xué)生問題。此外，可以利用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ等多媒體制作軟件制作一些具有互動(dòng)性質(zhì)的測(cè)試題，使學(xué)生通過定期的在線測(cè)試及時(shí)檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

4.3增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用功能

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，教師應(yīng)該起到一個(gè)很好的引導(dǎo)和示范作用。在突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的及時(shí)性和互動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)向?qū)W生進(jìn)一步展示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的其他功能，例如：

（１） 發(fā)布教學(xué)通知：教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布教學(xué)通知，包括教學(xué)任務(wù)安排、實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容和任務(wù)要求等。

（２） 作業(yè)上傳及批改：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)將作業(yè)上傳后，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和意見，并可將優(yōu)秀作業(yè)置于“共享下載”專區(qū)，供學(xué)生學(xué)習(xí)下載。

（３） 設(shè)置討論專區(qū)：根據(jù)教學(xué)中的重、難點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的問題設(shè)置討論主題，讓學(xué)生參與在線討論。這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（４） 素材共享：教師不但可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生共享每節(jié)課的教學(xué)資源，同時(shí)還可以布置一些讓學(xué)生自己獨(dú)立思考解決的問題和任務(wù)，并提供相關(guān)材料供學(xué)生查閱，從而達(dá)到讓學(xué)生自己解決問題的目的。

（５） 設(shè)置教學(xué)信息反饋專區(qū)：教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布一些調(diào)查問卷，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)教學(xué)的意見和建議，從而及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的局限性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)雖然突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)空限制，更具自主、協(xié)作、交互和開放等優(yōu)點(diǎn)，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)同時(shí)也缺少了師生之間的面對(duì)面交流，容易使學(xué)生在自學(xué)過程中產(chǎn)生孤獨(dú)感和距離感等負(fù)面情緒。此外，由于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在使用過程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響和監(jiān)控作用大為減弱，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要求更高。

6結(jié)語

綜上所述，欲使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮更大效能，一方面應(yīng)不斷充實(shí)和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步開發(fā)和豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的各種功能，從而使其成為學(xué)生自學(xué)的首選工具。當(dāng)然，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師在此過程中應(yīng)起到很好的監(jiān)督和引導(dǎo)作用。