李曉媛

一、 教案背景

（1）面向?qū)W生。初二學(xué)生，學(xué)科：英語。

（2）課時。一課時

（3）教學(xué)準(zhǔn)備。要求學(xué)生認真預(yù)習(xí),將不懂的地方劃出來。另外想想自己日常生活中有什么問題，如何解決。

二、教學(xué)課題

本模塊的話題是“問題”，向?qū)W生介紹了一些發(fā)生在中學(xué)生身邊的問題，借此讓學(xué)生了解外國同年齡段孩子的生活和煩惱。通過本模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)if 引導(dǎo)的條件狀語從句的用法，并為他們提供了充足的語言運用機會。學(xué)生可以圍繞這一話題進行大量的聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學(xué)生在使用語言的過程中，學(xué)會談?wù)搯栴}并提出建議，促使學(xué)生能積極參與到語言實踐活動中，樂于合作分享。

三、教材分析

（1）教學(xué)內(nèi)容分析。本課內(nèi)容為對話——主要談?wù)撍_利如何設(shè)法解決薩利的朋友與家長之間出現(xiàn)的問題，這些內(nèi)容和學(xué)生生活密切相關(guān)，是這一年齡段學(xué)生會遇到的，因此語言實踐活動也比較好開展。本課的重點、難點是if引導(dǎo)的條件狀語從句。

（2）教學(xué)目標(biāo)分析。1）知識目標(biāo)。正確使用以下單詞和詞組。①單詞：able,beat, shame, punish, such。②詞組：play a solo, refuse to do, warn about, send away, be proud of, at the end of, in the background, during our final practice, all together 。③語法：掌握if引導(dǎo)的條件狀語從句的時態(tài)：若主句是一般將來時, “從”要用一般現(xiàn)在時，即“主將從現(xiàn)”。2）技能目標(biāo)。聽：能聽懂對問題的陳述。說：能敘述對問題的描述。讀：能讀懂有關(guān)描述問題的相關(guān)對話。寫：能把課堂口語練習(xí)的內(nèi)容落實到書面文字。3）情感目標(biāo)。讓學(xué)生樂于參與運用英語的實踐活動，善于同別人交流看法。

（3）教學(xué)的重點與難點分析。1）教學(xué)重點。①重點詞匯： able,beat, shame, punish, such。②重點詞組：play a solo, refuse to do, warn about, send away, be proud of, at the end of, in the background, during our final practice, all together 。③重點句型：If I play well, I will play the solo. 2）教學(xué)難點。①if引導(dǎo)的條件狀語從句的時態(tài)，若從句用一般現(xiàn)在時，主句用一般將來時。②如何描述問題及提供建議。

四、教學(xué)資源與工具設(shè)計

（1）教師教學(xué)資源。主要包括教材提供的資源、多媒體教學(xué)設(shè)備和PPT教學(xué)課件。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)資源和工具。多媒體教室、教材、PPT教學(xué)課件。

五、 教學(xué)方法

自上而下法，預(yù)測法，交互法，情境教學(xué)法。

六、教學(xué)過程

（1） Engage 感知體驗。

Step 1 Warming up

T：Do you have any problems?

S：Yes.

T：What is your problem?

S：My mother doesnt think I study hard, but I try my best.

My best friend doesn't like to play games with me.…

T：Good! Today we are going to learn something about problems. Module 5 Problems Unit 1 If she goes to a different school, I wont see my best friend.

（設(shè)計意圖）用學(xué)生熟悉的話題導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。

Step 2 Listening (Activity 2)

T：Do you want to know Tony's problems?

S：Yes.

T：Listen to the dialogue and find the answer what Tonys problem is.

What is Tonys problem?

A) Tony will refuse to go to the guitar class.

B) Tony spends too much time playing the guitar.

S：B

（設(shè)計意圖） 讓學(xué)生感知與問題相關(guān)的話題，訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，熟悉單詞，為學(xué)習(xí)對話作準(zhǔn)備。另外，在聽力訓(xùn)練中讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，注意學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)。

（2） Practice （模仿操練）。

Step 3 Listening (Activity 3)

1）Lead-in

T：Tonys hobby is playing the guitar and Sallys hobby is playing the violin. She always plays the solo, but she doesnt want to play at the concert, do you know why?

S：Maybe she is ill; Maybe she is on holiday; Maybe she must look after her mother…

（設(shè)計意圖） 給出學(xué)生情景，讓學(xué)生預(yù)測Sally沒參加演出的原因，用預(yù)測法導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。

2） Listening

T：Now lets listen to the tape and check your answer.

Why doesnt Sally want to play at the concert?

A) She doesnt want to be a star.

B) She has been ill recently.

C) She wants to keep her best friend.

S：C

（設(shè)計意圖）聽力訓(xùn)練，可以訓(xùn)練學(xué)生聽懂主旨大意的能力。核對答案看看學(xué)生的預(yù)測是否正確，讓學(xué)生有成就感。初步感知課文。

Step 4 Reading

1）Read and imitate

T：Please open your books and turn to page 34 read the dialogue following the tape and imitate. Please, pay more attention to the stress.

（設(shè)計意圖）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和模仿能力，把握正確的語音、語調(diào)，享受語言的美感。

2）Read aloud and emotionally in groups

T：Lets read aloud the dialogue again in groups of three emotionally, and then I will ask some groups to read it.

（設(shè)計意圖）讓學(xué)生小組合作，有感情地大聲朗讀課文，然后分角色朗讀對話，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。而且使每個學(xué)生都有了參與的機會，并且能夠相互幫助，相互合作，最終達到人人都張嘴，人人都敢說的效果。同時讓學(xué)生進一步熟悉課文。

3） Read the text, answer the questions and learn Everyday English.

T：Read the text quietly, and then answer the questions.

①Does Ling ling mean alone in front of everyone?

②What have Kylies parents warned her about?

③What does Sally refuse to do?

Everyday English：

Rather you than me! You mean…

（設(shè)計意圖）通過問題的設(shè)置，考查學(xué)生對對話細節(jié)問題的理解程度，幫助學(xué)生進一步理解課文。在問答的過程中插入一些小問題，引出本課的Everyday English.目的是使學(xué)生了解其在較為真實的口語環(huán)境中的使用。

4） Read and fill in the table

T：Now read the text again and fill in the table.

（設(shè)計意圖）通過這一任務(wù)的設(shè)置，幫助學(xué)生徹底理清對話脈絡(luò)，充分理解課文，并引出重難點條件狀語從句。

5） According to the table, retell the text.

T：According to the table, retell the text.

（設(shè)計意圖）在學(xué)生對課文充分理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)重點詞來復(fù)述課文。檢測學(xué)生對對話內(nèi)容的理解程度，以及對知識點的掌握和運用，為下一步的話題的開展作鋪墊。

（3） Use (交際運用)

Step 5 Activity

T：You have known Sallys problem, do you want to talk about your problem with your partners?

S: Yes.

T：Work in pairs.Talk about the problem you have.Describe the problem and talk about solutions.

S: If I get up late, I will be late for school.

So I will get up early.…

（設(shè)計意圖）此環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生口頭談?wù)搯栴}和解決問題的能力。教師設(shè)置的情境，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可說，并能讓學(xué)生將本單元所學(xué)的知識進行遷移，不僅使學(xué)生再次運用本單元所學(xué)知識，也再次操練本課語法重點——if引導(dǎo)的條件狀語從句。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和小組合作意識。

Step 6 Summary

T：Lets summarize the key vocabulary and structures in this unit.

（設(shè)計意圖） 引導(dǎo)學(xué)生就重難點進行梳理歸納，讓其在學(xué)生的頭腦中初步形成簡單的條理，為下一步強化練習(xí)作鋪墊。

Step 7 Exercises

（操作方式）讓學(xué)生完成習(xí)題。

T：Lets do some exercises and check the answers.

①That is ____ a pity!

A.so、 B.such、 C.how、 D.what

②I will sing a song in front of many people.

______?

A.Thank you、 B.Rather you than me、 C.How can you do that、 D.What a shame

③_____the concert, the entire musicians say goodbye to the audience.

A.At the beginning of 、 B.In the middle of 、 C.During the final practice、 D.At the end of

④If she ___________________(花了太長時間)with the orchestra, they will punish her and send her toa different school.

⑤If she becomes a star, her parents will _______________ (以她為驕傲),and they won't____________ (送她走).

⑥If _____________(我拒絕演奏),our teacher won't choose me .

（設(shè)計意圖）通過習(xí)題的反饋，了解學(xué)生是否掌握了本課的重點和難點。

Step 8 Homework

Homework: Write a report about your problems and give the solutions.

Do Exercise book ① and ②.

（設(shè)計意圖)）通過作業(yè)的反饋，了解學(xué)生是否鞏固掌握了本課的重點和難點。

Step 9 Addition

（操作方式）教師自編了一段與本課重點相關(guān)的話，通過讓學(xué)生大聲朗讀屏幕上出現(xiàn)的句子，總結(jié)升華本課主題。（句子見課件）

（設(shè)計意圖）通過教師引導(dǎo)，師生共同總結(jié)提升本單元所學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式體會英語語言運用的樂趣。

七、板書設(shè)計

（設(shè)計意圖）通過板書，讓學(xué)生一目了然地知道本節(jié)課的教學(xué)重點、難點。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課按照ＥＰＵ教學(xué)過程教學(xué)，學(xué)生參與的熱情非常高，原因是本課所談?wù)摰脑掝}貼近他們生活實際，讓學(xué)生有話可說。在教學(xué)活動中，參加課堂活動的學(xué)生面達90%，每個層次的學(xué)生都能有展示的機會，并讓學(xué)生體驗與他人合作交流的快樂。絕大部分學(xué)生能聽懂并使用本單元有關(guān)的詞和詞組，并能正確使用if引導(dǎo)的條件狀語從句來描述問題和解決問題。能完成已定的教學(xué)目標(biāo)，重難點突出。出現(xiàn)的不足體現(xiàn)在：讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生語速較快，能準(zhǔn)確讀出每個單詞、每句話，但是沒有進入情境，沒做到有感情地朗讀課文，并沒有注意感嘆句的語調(diào)。

（大連長興島臨港工業(yè)區(qū)初級中學(xué)）