王衛(wèi)紅

自新課改以來(lái)，我校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、借鑒經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)方面初步形成了一些規(guī)則。根據(jù)我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化、思想觀念陳舊的現(xiàn)狀，結(jié)合我校教師課堂教學(xué)實(shí)際，結(jié)合新課改理念，綜合這些規(guī)則，本人執(zhí)筆初步擬定了我校課堂教學(xué)基本模式——“目標(biāo)教學(xué)”課堂教學(xué)模式。

為了實(shí)踐模式并在實(shí)踐中完善，我們進(jìn)行了模式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，研討其可行性，推出了課堂教學(xué)模式引路課，初步試行了課堂教學(xué)模式課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中學(xué)生為主體的參與時(shí)間、數(shù)量、效果占分比例為30%。這就從指揮棒上調(diào)動(dòng)了教師駕馭課堂時(shí)注意學(xué)生自主、合作、探究的質(zhì)和量的積極性，從而強(qiáng)化教師形成自覺(jué)性。

大家形成了共識(shí)，親歷了一次次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得到體現(xiàn)，師生交流相得益彰；教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重了解和研究學(xué)生的差異，讓不同層次的學(xué)生都能有展示的機(jī)會(huì)；授課教師注意了自學(xué)方法的指導(dǎo)、滲透和積累。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：教師有了激情，學(xué)生有了活力！

同時(shí)對(duì)照模式，對(duì)照課堂實(shí)際，我們也進(jìn)行了反思?，F(xiàn)根據(jù)本人聽(tīng)課和實(shí)際授課進(jìn)行反思：

一、每個(gè)環(huán)節(jié)都要“有目標(biāo)”

“有目標(biāo)”就是“有的放矢”，顧名思義應(yīng)該是關(guān)注“的”和“矢”?！暗摹毙枰處熓孪葦[好“矢”，需要教師和學(xué)生分別射出，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都要有“的”，都要預(yù)設(shè)“矢”。如環(huán)節(jié)2“展示提綱，指導(dǎo)自學(xué)”，其中的提綱就是“的”，教師如果不能很好地設(shè)計(jì)提綱，學(xué)生的“矢”就不知射向哪里；“指導(dǎo)自學(xué)”是師生共同完成的，自學(xué)方法需要教師指導(dǎo)，需要交給他們射箭的時(shí)間、方向、目標(biāo)、技巧，以便在自主探究中得心應(yīng)手地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。

二、學(xué)生的主體作用尚需開(kāi)發(fā)

應(yīng)多給學(xué)生自主時(shí)間和空間，是本模式的環(huán)節(jié)之一，其目的是在民主氛圍中給學(xué)生探索交流的機(jī)會(huì)。另外，小組合作的方式有待再探討。

三、分層次教學(xué)與輔導(dǎo)很重要

我校課堂教學(xué)模式的“目標(biāo)”性還主要體現(xiàn)在層次目標(biāo)的落實(shí)上。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果不盡相同，有不同層次的要求，所以我們的教學(xué)也應(yīng)有層次要求。教師設(shè)計(jì)的分層次學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)方案很重要。要通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，要從方法上抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，根據(jù)不同情況有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

一年來(lái)，我校的課堂模式教學(xué)在實(shí)踐中有得有失，我將不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步。

（唐山市豐南區(qū)大新莊中學(xué)）