姜華

在每屆初中七年級(jí)學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，我都要做一個(gè)調(diào)查問卷。問題都是我認(rèn)為生活學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該知道的事情。但是，調(diào)查結(jié)果讓我很意外。有的學(xué)生不知道雷鋒是做什么的？只知道是做好人好事的；不知道黃繼光、邱少云是在什么戰(zhàn)爭中犧牲的；不知道劉胡蘭是誰；不知道焦裕祿是誰；所以我在美術(shù)教學(xué)中，充分地利用藝術(shù)欣賞課和互動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑”。新課程理念中提到：“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”。

藝術(shù)欣賞是每學(xué)期的第一節(jié)課，我在欣賞課中，利用作品的創(chuàng)作背景、作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、作品的藝術(shù)感染力等多方面組織課堂，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，不僅陶冶情操、提高審美能力，還接受了一堂愛國主義教育。

一、重點(diǎn)課的愛國主義教育

例如人美版七年級(jí)第十三冊(cè)美術(shù)教材，《格爾尼卡》一課就是具有代表性的例子。講課前，我給學(xué)生放映了一段第二次世界大戰(zhàn)期間德國轟炸莫斯科的影片，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭中的悲慘場面，使學(xué)生有身臨其境的感覺，并能在不知不覺中接受了愛國主義教育。學(xué)生自然地把《格爾尼卡》畫面中的人物與場景和戰(zhàn)爭中的事物聯(lián)系起來。孩子的死去，母親的哀號(hào)，跳樓人的絕望，馬的嘶鳴，牛的冷漠……學(xué)生會(huì)在短時(shí)間內(nèi)把畫面和戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊和震撼。畢加索的《格爾尼卡》揭露了法西斯的殘暴和無情。

二、優(yōu)秀作品的愛國主義教育

初中美術(shù)課中，有很多優(yōu)秀的美術(shù)作品，在教學(xué)過程中我結(jié)合具體課例，挖掘愛國主義思想內(nèi)容，喚起學(xué)生的愛國熱情。如：徐悲鴻的《田橫五百士》，傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》，詹建俊的《狼牙山五壯士》等。這些美術(shù)作品，多是表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，廣大勞動(dòng)人民為抵御外辱、反抗壓迫進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍漠嬀?，?duì)于激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，它們是最好的、最直觀的素材。

齊白石老人在抗戰(zhàn)時(shí)期毅然辭去藝專學(xué)校的職務(wù)，深居簡出，閉門謝客。日軍抄了老人的家，他毫不畏懼，寄憤怒于書畫，在一幅《水墨螃蟹》上題詩“處處草泥鄉(xiāng)，行到何處好，昨歲見君多，今年見君少”。諷刺了日本侵略者，體現(xiàn)了剛正不阿的人格，達(dá)到了內(nèi)在人格和外在作品形象的交融統(tǒng)一。

三、利用文物史跡進(jìn)行愛國主義教育

萬里長城、敦煌壁畫、云崗石窟、龍門石窟、永樂宮壁畫、兵馬俑、十三陵、故宮博物院、圓明園遺跡及蘇州園林藝術(shù)等內(nèi)容，無不體現(xiàn)著中華民族的聰明才智和卓越的創(chuàng)造力。我用深入淺出的語言、多媒體課件、圖書資料等輔助手段，概要地介紹產(chǎn)生的年代與世界名家對(duì)我國傳統(tǒng)藝術(shù)成就的高度評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在課堂上感受到中國是文明古國，有幾千年的文明史。我們要以國家的日益強(qiáng)盛而自豪，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，從而產(chǎn)生學(xué)好美術(shù)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，樹立為人類文明做貢獻(xiàn)的理想。結(jié)合美術(shù)作品介紹外國侵略者火燒圓明園，掠奪祖國藝術(shù)瑰寶，至今仍有許多稀世珍品被他國占有的歷史史實(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的仇恨，進(jìn)而增強(qiáng)熱愛祖國的情感。

總之，初中美術(shù)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的途徑十分廣泛，作為美術(shù)教師我們要深入鉆研教材、體現(xiàn)教學(xué)層次、重視情感激發(fā)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，寓愛國主義教育于欣賞教學(xué)和技法教學(xué)之中，提高美術(shù)課堂教學(xué)和思想教育實(shí)效，做到美術(shù)課上既教書又育人。