李亞飛

隨著藝術(shù)高考的不斷升溫，美術(shù)大軍的隊(duì)伍也越來越龐大，我校的美術(shù)班也由2006年的一個(gè)班20~30人擴(kuò)充到現(xiàn)在的四個(gè)班200多人，在每年高考上本科的人數(shù)中美術(shù)班幾乎占據(jù)了半壁江山。本人連續(xù)兩年帶美術(shù)班，做班主任，對高三美術(shù)班復(fù)習(xí)的流程有所了解，對美術(shù)生的文化復(fù)習(xí)尤其是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也有所把握。藝術(shù)生對文化的要求雖然不是很高，但從每屆學(xué)生錄取的情況來看，可以說：得數(shù)學(xué)者得高考。所以對美術(shù)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)考有所了解，也多了些思考。

思考一：對美術(shù)考生的文化要求要合理定位

選擇藝術(shù)高考的同學(xué)不同于文化班的學(xué)生，有的學(xué)生選擇藝術(shù)的原因是因?yàn)榕d趣，但更多的是因?yàn)槲幕n（尤其是數(shù)學(xué)）成績不好，為了能上大學(xué)，不得不選擇對文化要求較低的藝術(shù)專業(yè)。這些學(xué)生在高一高二時(shí)學(xué)習(xí)文化課知識就比較吃力，或者壓根就沒有用功去學(xué)，而到了高三，首先要面臨12月的美術(shù)省統(tǒng)考，一般在9月有2/3的時(shí)間來上文化課；在10月每天用一半的時(shí)間來學(xué)習(xí)文化課；到了11月，每天只上兩堂課；進(jìn)入12月就全面停課，全力沖刺美術(shù)省統(tǒng)考了，而用在數(shù)學(xué)上的時(shí)間少之又少。統(tǒng)考后，緊接著又備戰(zhàn)1月的單招考試，特別是我校學(xué)生認(rèn)為單考是他們的重點(diǎn)，是他們上大學(xué)的希望，對專業(yè)課那是重中之重，根本無暇顧及文化課，而且又在第一輪復(fù)習(xí)尚未結(jié)束時(shí)他們就停課備單考了，在外進(jìn)行了近兩個(gè)月的專業(yè)考試，文化課更是忘得差不多了。

思考二：了解美術(shù)生的學(xué)習(xí)心理，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

由于專業(yè)的需要，美術(shù)生高三在校時(shí)間很短，從高二暑假就開始苦練繪畫，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識，開學(xué)后又開始半天文化課、半天美術(shù)課的學(xué)習(xí)，他們很少有時(shí)間靜下來好好梳理文化知識網(wǎng)絡(luò)，時(shí)間長了，不懂的東西越來越多，所以第一輪復(fù)習(xí)就形同虛設(shè)，沒有什么效果，等單招結(jié)束已經(jīng)離高考還有三個(gè)月時(shí)間了，這時(shí)候?qū)W生面對數(shù)學(xué)題往往已經(jīng)無從下手，加之伴隨著恐懼、焦慮的心理，所以教學(xué)復(fù)習(xí)的效率會大打折扣。

這時(shí)，我們數(shù)學(xué)老師不僅要做好傳道、授業(yè)、解惑，更要做好學(xué)生的心理導(dǎo)師，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)找他們談心、疏導(dǎo)，給他們說明文化課在高考中的要求不高，平時(shí)的訓(xùn)練只要抓住基礎(chǔ)題和中檔題即可，太難的題目就不要涉及了。而我們的復(fù)習(xí)定位也真的就是在學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上有所提高，切忌拔苗助長。所以，我們在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)力爭做到：1. 樹立學(xué)生的信心。教師在教學(xué)活動中應(yīng)多鼓勵、多表揚(yáng)、少打擊，把樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心貫穿于教學(xué)的始終。比如，多點(diǎn)名表揚(yáng)作業(yè)完成認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)，學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，錯(cuò)題集整理較好的同學(xué)等等，使得他們變害怕數(shù)學(xué)為愛學(xué)數(shù)學(xué)、被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為主動討論探究數(shù)學(xué)。認(rèn)真選題，在他們原來認(rèn)知的基礎(chǔ)上合理的提高一些，讓他們有經(jīng)過努力而取得成功的喜悅感。學(xué)生的信心得到了樹立，興趣得到了提高，正是他們邁向成功的第一步。2. 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃，做到有的放矢。學(xué)生有了計(jì)劃、目標(biāo)，學(xué)習(xí)的目的性、方向性就很明確，他們就少走彎路，提高了學(xué)習(xí)的效率，節(jié)省了復(fù)習(xí)的時(shí)間。那么，這其實(shí)對我們老師的要求就高了，我們必須要了解學(xué)生、了解學(xué)情、了解考情。

思考三：研究《考試說明》，分析高考試題

我們高三數(shù)學(xué)老師每年都是《考試說明》人手一本，只有研究《考試說明》，聯(lián)系近年來的高考試題，才能加深對它的理解，比如《考試說明》指出：“考試要求分成4個(gè)不同的層次，這4個(gè)層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用”。但是對美術(shù)生的要求方面，我個(gè)人覺得只要有三個(gè)層次——了解、理解、掌握即可。從我們每年的高考試卷分析來看，高考的目的不是要把我們學(xué)生考倒、難住或?yàn)殡y，而是對高中數(shù)學(xué)知識掌握程度的一次全面檢測，而題目當(dāng)中不是全部難題，有很多是考察雙基的，也有考察考生對知識的理解、掌握程度。雖然也有難題，但是難題畢竟是少數(shù)，難題也只是對考生進(jìn)行層次上的拉開，是名牌大學(xué)選拔學(xué)生的必須途徑，而不是選拔藝術(shù)生的主要途徑。上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題使之具體化，從而指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)工作。

思考四：切實(shí)重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的教學(xué)

近年來，高考數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力。我個(gè)人覺得，即使是文化班的教學(xué)，也不要忽視基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)，更何況我們面對的是藝術(shù)生。其實(shí)，近幾年來高考命題事實(shí)已明確告訴我們：高三的復(fù)習(xí)，既要系統(tǒng)全面，又要突出重點(diǎn)、強(qiáng)化三基，不要在知識非本質(zhì)的細(xì)枝末節(jié)上糾纏，尤其是針對藝術(shù)班學(xué)生的復(fù)習(xí)更要避免過分關(guān)注偏題、怪題。基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。填空題以及解答題中的基本常規(guī)題已達(dá)整份試卷的80％左右，特別是填空題的前十題、解答題的前三題及后三題的第一問，主要是考查基本知識的積累和基本運(yùn)算能力。另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，所以適當(dāng)?shù)娜∩嵩诳荚囍杏葹橹匾?。我們在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生填空題的第十四題、解答題的最后兩個(gè)題目的最后一問可以放棄，當(dāng)然如果我們?yōu)g覽后發(fā)現(xiàn)并不難也可以下手。可見，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識落實(shí)的同時(shí)，也應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)，惟有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識才會有知識網(wǎng)絡(luò)的融會貫通、思想方法的豐富多彩、各種能力的綜合體現(xiàn)。

因此，作為一名美術(shù)班數(shù)學(xué)教師，在學(xué)期一開始就要求每一位學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定確實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)間合理安排。教師在認(rèn)真搞好教學(xué)的同時(shí)，要多了解、多關(guān)心美術(shù)生這一特殊群體，努力發(fā)掘?qū)W生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在潛力，確保他們在單招前能順利、輕松、自信地完成第一輪復(fù)習(xí)。從學(xué)生2月底3月初單招結(jié)束進(jìn)班學(xué)習(xí)到6月初高考只有不到100天的時(shí)間，在他們丟了很長時(shí)間文化課的情況下，面對高中必修五本加選修兩本書的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一件很難的事情，要讓藝術(shù)生在這么短的時(shí)間里全面掌握數(shù)學(xué)必考知識是不可能的，這時(shí)候有針對性的訓(xùn)練就尤為關(guān)鍵了。

以上只是筆者的一己之見，數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是還不成熟的美術(shù)班數(shù)學(xué)教學(xué)是門學(xué)問，我們只有在探索中不斷前進(jìn)。