王琳

摘 要：成功的教育離不開嚴(yán)格的管理，也離不開對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。只有做好了“嚴(yán)”與“愛(ài)”的結(jié)合，才能把學(xué)生工作做好，并真正提高教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；嚴(yán)格；關(guān)愛(ài)

班主任是學(xué)生班級(jí)工作與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織管理者和指導(dǎo)者，班主任工作在高校人才培養(yǎng)工作中處于十分重要的地位。同時(shí)，班主任工作又是瑣碎和復(fù)雜的。要做好班主任工作，需要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是搞好教育的前提條件。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么，在教育中應(yīng)該如何處理好“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系呢？

一、教育離不開嚴(yán)格的管理

（1）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。①嚴(yán)格的管理可以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)，嚴(yán)師出高徒。在開學(xué)初，班主任一定要通過(guò)嚴(yán)格管理，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。特別是學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，一定要從嚴(yán)管理，這樣才能使我們?nèi)蘸蟮墓ぷ魇掳牍Ρ丁＂趪?yán)格的管理有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。有的大學(xué)生不積極參加集體活動(dòng)，對(duì)人對(duì)事都比較冷淡，自私自利，缺少互幫互助精神，甚至不惜損害社會(huì)和他人的利益。因此，平時(shí)要對(duì)學(xué)生加以嚴(yán)格管理，用正確的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。③嚴(yán)格的管理可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性不夠，時(shí)間觀念不強(qiáng)，自習(xí)課利用電腦打游戲，看電影的學(xué)生也很多。所以，需要班主任嚴(yán)格管理，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)。

（2）在教育中，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生。①要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求一定要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。每個(gè)學(xué)生在性格、能力、品德等各方面都存在一定的差距，我們對(duì)每個(gè)學(xué)生也應(yīng)提出不同的要求，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生。對(duì)于不同性格的學(xué)生，處理方式也應(yīng)有所差別。對(duì)于性格開朗的學(xué)生，可直接給予批評(píng)；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，最好個(gè)別談心，并能多給予鼓勵(lì)。②要把握好嚴(yán)格要求的“度”。學(xué)生雖然已經(jīng)成人，但因?yàn)闆](méi)有走入社會(huì)，為人處事上不夠成熟，偶爾犯一些小錯(cuò)誤也是必然現(xiàn)象。班主任應(yīng)正確理解和分析，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮。向?qū)W生提出要求時(shí)要把握好尺度，不能過(guò)高也不能過(guò)低。要求過(guò)低，學(xué)生沒(méi)有壓力；而過(guò)于嚴(yán)格，又容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的情緒。

二、教育離不開對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)

（1）作為班主任，一定要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。這主要有以下幾方面原因：①學(xué)生心理需要關(guān)愛(ài)。學(xué)生離開家遠(yuǎn)離父母，大部分學(xué)生都不能經(jīng)常回家。而現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，有很多學(xué)生在上大學(xué)之前都沒(méi)有離開家獨(dú)自生活過(guò)，自理能力較差，所以學(xué)生渴望得到老師的關(guān)愛(ài)。②愛(ài)是班主任做好教育工作的動(dòng)力和源泉。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，才能在教育工作中充滿動(dòng)力和激情。有了這種愛(ài)，班主任才能充滿激情地去了解學(xué)生、走近學(xué)生，才能抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，使自己充滿無(wú)窮的動(dòng)力，把班主任工作做得更好。③愛(ài)是提高教育效果的重要手段。只有熱愛(ài)學(xué)生，班主任才能真心誠(chéng)意地關(guān)心學(xué)生，熱情主動(dòng)地幫助學(xué)生。而只有熱愛(ài)學(xué)生的老師，才能贏得學(xué)生的尊重和信賴?！坝H其師，信其道。”當(dāng)學(xué)生信任老師，尊重老師的時(shí)候，就會(huì)更容易地接受老師的教育，從而更容易達(dá)到教育的目的，提高教育的效果。④愛(ài)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁。只有當(dāng)班主任真心去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能得到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，使師生關(guān)系更加和諧。

（2）班主任應(yīng)該如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？①學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一個(gè)班級(jí)里必然會(huì)有學(xué)習(xí)好，遵守紀(jì)律，多才多藝的學(xué)生，但同時(shí)也存在一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差，紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生。老師常常不自覺(jué)地欣賞和關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)好，遵守紀(jì)律的學(xué)生，這是人之常情。但不能因?yàn)檫@樣，在無(wú)意當(dāng)中失去公平性，甚至有意無(wú)意偏袒這些學(xué)生，而忽視了那些在學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)上有一定問(wèn)題的學(xué)生。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，那些平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律的學(xué)生也一樣有自己的閃光點(diǎn)。作為一名班主任，就是要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)他們，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。②要與學(xué)生真誠(chéng)地溝通。要贏得學(xué)生的信任，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，最重要的是要與學(xué)生做朋友，與他們真誠(chéng)地溝通。經(jīng)驗(yàn)證明，大學(xué)生不喜歡說(shuō)教式的班主任，成天板著臉，發(fā)號(hào)施令很容易造成學(xué)生的逆反心理。學(xué)生也有自己獨(dú)立的想法，和老師在人格上是完全平等的。所以，不要時(shí)時(shí)處處都講師道尊嚴(yán)，應(yīng)該俯下身來(lái)，和學(xué)生做朋友。做到真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)，以及心理狀況。這樣也可以讓我們很好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，做到防微杜漸。

三、教育中如何處理好“嚴(yán)”和“愛(ài)”的關(guān)系

在教育中，“嚴(yán)”和“愛(ài)”都是必不可少的。但嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生也不等于沒(méi)有原則地縱容學(xué)生，而是應(yīng)做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有情，切不可把“嚴(yán)”和“愛(ài)”簡(jiǎn)單地對(duì)立起來(lái)。

（1）班主任在教育中要做到嚴(yán)而有愛(ài)。在原則性的問(wèn)題上，必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。但這種嚴(yán)格必須要以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)。特別是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，不能一味地批評(píng)，而要真正從學(xué)生的角度出發(fā)，去教育學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬老師。

（2）班主任在教育中要做到嚴(yán)而有情。班主任在教育學(xué)生時(shí)一定要曉之以理，動(dòng)之以情。不能不聽學(xué)生的解釋，粗暴地批評(píng)學(xué)生。和藹可親的老師更容易得到學(xué)生的信任，不講情理的老師容易讓師生關(guān)系對(duì)立起來(lái)。只有老師關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，才能建立更加和諧的師生關(guān)系，也才能真正達(dá)到教育的目的。

（3）班主任在教育中要把握好嚴(yán)與愛(ài)的尺度。單獨(dú)的愛(ài)或者單獨(dú)的嚴(yán)格都會(huì)形成學(xué)生畸形的人格。對(duì)學(xué)生的管理教育，既要愛(ài)護(hù)其學(xué)習(xí)、上進(jìn)的積極性，又要從有利于健康成長(zhǎng)出發(fā)，對(duì)他們嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理教育，做到嚴(yán)得合理，愛(ài)得真誠(chéng)。愛(ài)要以嚴(yán)格要求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在對(duì)他們真正的關(guān)心幫助上，做到表?yè)P(yáng)不忘批評(píng)。既要防止超越客觀實(shí)際，學(xué)生思想接受不了的 “嚴(yán)”，挫傷他們的積極性；又要反對(duì)放松管理，搞遷就姑息的所謂“愛(ài)”，助長(zhǎng)他們一些不良思想的滋長(zhǎng)。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)重要的工作。我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到“嚴(yán)”與“愛(ài)”的結(jié)合，才能真正把學(xué)生的教育工作做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲.民辦學(xué)校新型師生關(guān)系的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育論壇,2006(10).

[2]謝安邦.高等教育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2001.

（青島濱海學(xué)院東方語(yǔ)言學(xué)院）