胡順金

隨著《教育規(guī)劃綱要》的制定，新一輪課程改革的不斷深入，“為學(xué)生的發(fā)展而教”已成為教學(xué)的基本理念。新課程強(qiáng)烈呼喚轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。我們不禁要思考，在新的教學(xué)理念下體驗(yàn)性教學(xué)有哪些作用、應(yīng)該遵循什么原則以及怎樣進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、體驗(yàn)性教學(xué)的必要性

目前，教學(xué)方法仍然很單一、枯燥，學(xué)生疲于接受。有些教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂模式，只重視知識(shí)的傳授，習(xí)慣于“講數(shù)學(xué)”，只關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。上課時(shí)讓學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地跟隨教師的思維轉(zhuǎn)，簡(jiǎn)單地復(fù)制前人的生活經(jīng)驗(yàn)，缺少獨(dú)立思考，使學(xué)生形成一種機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)過程，造成學(xué)生聽課效率低下，學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。這種枯燥抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生珍貴的好奇心、想象力、探究欲、創(chuàng)造力、獨(dú)特個(gè)性在受教育的過程中日漸流失，導(dǎo)致學(xué)生主體性的缺失。

新課程倡導(dǎo)的課堂模式是一種“生命課堂”，更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我們的數(shù)學(xué)教育回歸人文教育，凸現(xiàn)以人為本的教育理念，使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域。體驗(yàn)性教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生置身于生活情景和感興趣的事物中，調(diào)動(dòng)各種感官去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，形成良好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、體驗(yàn)性教學(xué)的作用

1. 體驗(yàn)性教學(xué)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)性教學(xué)面向全體學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，達(dá)到情感與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一；有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，激活學(xué)生的生命活力，實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)；有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，使學(xué)生在課堂這有限的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造出高效的學(xué)習(xí)效益，在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的能力，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

2. 體驗(yàn)性教學(xué)有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成過程，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程，促進(jìn)思維、形成實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。體驗(yàn)性教學(xué)正是讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過程形象而生動(dòng)的性質(zhì)，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”，在課堂中體驗(yàn)快樂，體驗(yàn)成功，從中感受數(shù)學(xué)的力量，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能，使數(shù)學(xué)課堂成為師生心靈碰撞的媒體，思想交流的通道，學(xué)生健康發(fā)展的重要組成部分，使我們的學(xué)生在有限的課堂里學(xué)到無限的知識(shí)。

3. 體驗(yàn)性教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。新世紀(jì)對(duì)教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神”等要求，提出了“獨(dú)立性、自主性、發(fā)展性”的要求。學(xué)校教育的目標(biāo)是以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能發(fā)揮，使他們能夠愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。體驗(yàn)性教學(xué)著眼于學(xué)生潛能的喚醒與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與特長(zhǎng)方面的和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和能力的形成，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，個(gè)性得到充分發(fā)展。

三、體驗(yàn)性教學(xué)的原則

為了保證體驗(yàn)性教學(xué)充分發(fā)揮其作用，在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

1. 適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性原則。適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律是體驗(yàn)性教學(xué)的前提條件。初中學(xué)生不僅對(duì)有趣、好玩的事物好奇，對(duì)有用的數(shù)學(xué)更感興趣。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，創(chuàng)造讓學(xué)生做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程，展現(xiàn)思路和方法，點(diǎn)燃學(xué)生探索與創(chuàng)造的火花，使他們感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)數(shù)學(xué)是非常有用的，從而激發(fā)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。

2. 主體性原則。主體性是體驗(yàn)性教學(xué)的核心，教學(xué)成功與否取決于學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)的情況。體驗(yàn)意味著主體的覺醒、心靈的喚醒。在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中，要激活學(xué)生的內(nèi)在原動(dòng)力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官和主觀能動(dòng)性，就要喚醒學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在參與過程中實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應(yīng)用，將客觀知識(shí)活化、生命化，使其成為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中的有機(jī)成分，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3. 情感性原則。營(yíng)造科學(xué)、和諧的教學(xué)氛圍是體驗(yàn)性教學(xué)的必備環(huán)境，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素起著關(guān)鍵的作用。只有把智力因素和非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知、心理、生理、情感、行為、價(jià)值等方面的因素，才能讓學(xué)生進(jìn)入一種全新的境界，親自參與知識(shí)的建構(gòu)，親歷過程并在過程中體驗(yàn)知識(shí)和情感。

4. 發(fā)展性原則。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。體驗(yàn)性教學(xué)不僅要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平，更要針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，營(yíng)造能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的心理環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，促進(jìn)學(xué)生相互合作，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，使體驗(yàn)性教學(xué)適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

四、體驗(yàn)性教學(xué)的策略

針對(duì)上述問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐和發(fā)展水平，我們認(rèn)為在數(shù)學(xué)體驗(yàn)性教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下問題。

1. 創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境引發(fā)體驗(yàn)。好的教學(xué)情境不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)自主探究，促進(jìn)知識(shí)、技能與體驗(yàn)的連接，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變單向式、強(qiáng)迫式的教育為主動(dòng)參與式教育，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。根據(jù)初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)段需要相對(duì)具體形象的材料來支撐。我運(yùn)用多種媒體把抽象知識(shí)“物化”成學(xué)生摸得著、看得見、可操作的具體材料，給各種規(guī)律定律創(chuàng)造合適的條件，設(shè)置豐富的情境，提供具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”。

例如，在教學(xué)《平面圖形及其位置關(guān)系》時(shí)，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體把事先拍攝好的游樂園情景和從網(wǎng)上搜尋到的精彩、漂亮的圖案，配上音樂生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國(guó)之中，引起學(xué)生的好奇和興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生濃厚的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們對(duì)圖形的探究。

2. 以數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)趣化體驗(yàn)。數(shù)學(xué)本身就是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它是從生活中產(chǎn)生又與生活密不可分的。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，善于將生活中的數(shù)學(xué)問題引進(jìn)課堂，豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)從生活這個(gè)廣闊天地中挖掘數(shù)學(xué)的源泉。

在教學(xué)中，我改變過去單一乏味的教學(xué)方式，重視知識(shí)與生活聯(lián)系。以學(xué)生為本、生活為源，整合教材、生活與實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)資源，充實(shí)、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。淡化純理論和影響學(xué)生認(rèn)知的東西，引領(lǐng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用學(xué)生熟悉的東西講數(shù)學(xué)。教學(xué)新知識(shí)時(shí)，先分析學(xué)生頭腦中熟悉什么，從熟悉的東西出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，解決日常生活中的問題，認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)的影子。

在學(xué)習(xí)了“平行”、“垂直”、“對(duì)稱”后，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活具有這些性質(zhì)的物體，讓學(xué)生感受到生活中處處存在數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。在教學(xué)“數(shù)軸”時(shí)，我以“排隊(duì)”這個(gè)日常生活中的事例引入?！拔覀儗W(xué)習(xí)了有理數(shù)，它有正數(shù)、負(fù)數(shù)和零，這許許多多的數(shù)，怎樣整理，才不亂呢？”“大家上體育課時(shí)，學(xué)生排隊(duì)，就是整理?！睂W(xué)生依照排隊(duì)進(jìn)行操作，先畫一條直線，把數(shù)放在直線上，放好正數(shù)、零，那么負(fù)數(shù)呢？通過討論、交流，負(fù)數(shù)也整理好，這樣數(shù)軸就產(chǎn)生了。

3. 利用問題引導(dǎo)探究深化體驗(yàn)。聽到的終會(huì)忘掉，看到的才能記住，親身體驗(yàn)過的才會(huì)理解和運(yùn)用。實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用。課堂教學(xué)本身就是學(xué)生用生命在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和發(fā)展的過程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知、思維等心理活動(dòng)過程，尋找學(xué)生與學(xué)習(xí)知識(shí)的有效切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過各自不同的學(xué)習(xí)方式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，感受思維碰撞的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

初中生不善于組織自己的思維活動(dòng)，我以學(xué)生的起點(diǎn)來設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，充分利用教材中的“做一做、想一想、議一議”等欄目，為學(xué)生提供充分探究的時(shí)間和空間，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)的時(shí)空。在探索多邊形的內(nèi)角和時(shí)，我精心設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生探索：（1）你能借助輔助線把四邊形分割成三角形嗎？（2）你能借助輔助線找到不同的分割方法嗎？（3）你能設(shè)法求出四邊形的內(nèi)角和嗎？引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入狀態(tài)。從四邊形入手，探索它和三角形的關(guān)系，體會(huì)多種分割形式。讓學(xué)生在探索四邊形內(nèi)角和的過程中進(jìn)行充分的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的思想方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展分析問題、解決問題的能力和推理能力，激起學(xué)生探究創(chuàng)造。

總之，我要不斷探索、實(shí)踐、提高，讓思考和研究成為我們的習(xí)慣。在實(shí)踐中研究，促進(jìn)教育創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。