馬春寶

《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》中指出：“教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫量和社會等問題，負責任的使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。”可見，信息技術(shù)的教學，不僅僅是教會學生學會使用信息技術(shù)進行工作、學習和生活，更重要的是要教會學生學會怎樣做人。這是我們每一個信息技術(shù)教師應(yīng)該承擔的責任和努力的方向，以培養(yǎng)未來信息社會的合格公民。

一、結(jié)合課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣

課堂是教育教學的主陣地，課堂教育是對學生進行德育的基本途徑。在信息技術(shù)課特別是上機實踐教學中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情形：鍵盤、顯示器下面藏著小食品袋、主機后面扔著塑料瓶、電腦桌的夾縫里塞著垃圾、桌子里面的內(nèi)壁上粘著口香糖、運行的電腦顯示屏被關(guān)閉……出現(xiàn)這樣的問題，關(guān)鍵在于學生沒有養(yǎng)成一個良好的學習行為習慣。

首先，要加強學生的思想教育。要讓學生明白，養(yǎng)成一個良好的學習行為習慣，會讓一個人終生受益。

新生升入初中，在進入機房前，教師要對他們進行機房使用規(guī)章制度的教育。比如：上機前要穿好鞋套；不準把食品、飲料等帶入機房；不許私自拆卸機器設(shè)備；未經(jīng)允許不能私自使用U盤或外接設(shè)備；下課后要正確關(guān)機，擺好桌椅方可離開；值日生要定期打掃機房衛(wèi)生。

其次，教師要本著“德高為師，身正為范”的原則，影響帶動學生。教師在課堂教學和指導示范中也要有良好的行為習慣，不僅要言傳，更要身教，這樣才能讓學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

二、結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)

在信息技術(shù)教學中有很多的學習內(nèi)容包含了德育。比如：通過信息和信息技術(shù)的學習，讓同學們了解到我國的信息技術(shù)發(fā)展還比較薄弱，鼓勵學生從小樹立遠大志向，激發(fā)學生愛國主義熱情；通過信息技術(shù)發(fā)展歷程的學習，在講解到語言的產(chǎn)生、文字的創(chuàng)造這一部分學習內(nèi)容時，讓學生理解到作為文明古國的中國“四大發(fā)明”對世界的文化做出了卓越的貢獻；讓學生體會到中國的傳統(tǒng)文化，悠久歷史，自然而然讓同學們產(chǎn)生一種民族的自豪感；在學習計算機安全和使用中，讓同學們懂得保護知識產(chǎn)權(quán)，科學、正確、有道德地使用信息進行學習和交流。

三、培養(yǎng)學生團隊合作精神，建立良好的人際關(guān)系

1. 建立良好的師生關(guān)系。良好、融洽的師生關(guān)系在教學中會起到很好的作用，有利于對學生的德能培養(yǎng)。

在教學中，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，設(shè)計一些學生感興趣、具有啟發(fā)性教育的問題，和學生一起探討交流。對學生的發(fā)言給予充分的肯定，多給一些贊揚和鼓勵。對于表現(xiàn)好、發(fā)言積極的同學，我會說：你的表現(xiàn)很好；你的表現(xiàn)很棒，觀點很有新意；你睿智的語言把教師也征服了；你獨特的思維讓老師看到了一個優(yōu)秀的你等等，讓學生感受到一種被尊重、被鼓勵、被贊揚的感覺；對于回答時有困難或消極的同學，給予及時的鼓勵和幫助。羅杰斯一貫主張把學生作為教學的中心，要求教師秉持真誠、信任、接受和同感理解的態(tài)度與學生建立平等的教學關(guān)系。

2. 培養(yǎng)學生互助合作精神。課堂教學中，實施學校的教學模式改革——“以疑為軸，三環(huán)互動”。通過“設(shè)疑引讀——辨疑解難——釋疑反饋”的教學環(huán)節(jié)，利用“任務(wù)驅(qū)動式”的教學方法，充分發(fā)揮小組互助合作學習的優(yōu)勢，讓學生成為課堂的主人，暢所欲言，師生互動交流，使學生的課堂學習成為樂趣。在良好的氛圍中學生既學到了知識，又提升了道德素養(yǎng)。比如，在信息搜索教學中培養(yǎng)學生誠實守信的品德。對于搜索來的資料，要注明出處，引用得法，不能據(jù)為己有，視為原創(chuàng)。在局域網(wǎng)教學中，同學們通過互助學習，共同完成教師交給的教學任務(wù)，以組為單位的學習競技比賽讓同學們體會到團結(jié)合作的樂趣。

總之，在信息技術(shù)課的實踐教學中，筆者認為信息技術(shù)教育中的德育培養(yǎng)是多方面的，這些教學內(nèi)容有利于激發(fā)學生的學習興趣，時代感強，易于學生接受。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)不斷挖掘教學過程中的積極因素，抓住德育的契機，因勢利導，就能夠?qū)⒌掠托畔⒓夹g(shù)教學知識的傳授有機結(jié)合，以達到教書育人的目的。