吳臣

每次指導(dǎo)學(xué)生作文，老師們都在思考：怎樣才能使學(xué)生由寫(xiě)作的痛苦變成寫(xiě)作的享受呢？怎樣才能由應(yīng)付寫(xiě)作變成主動(dòng)寫(xiě)作呢？怎樣才能由怕作文變成盼作文呢？有沒(méi)有一根神奇的魔杖，指點(diǎn)一下，一切瞬間就可實(shí)現(xiàn)呢？

我們?cè)诮?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)驗(yàn)之后，終于發(fā)現(xiàn)，還真有一根神奇的魔杖，能讓這一切變成現(xiàn)實(shí)。這根魔杖便是作文講評(píng)課上，給每人一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，給他們一個(gè)找回自信的舞臺(tái)——一個(gè)模仿“星光大道”的“美文大道”。

我們的具體做法是：凡是想展示美文佳句的學(xué)生，都應(yīng)在作文紙上寫(xiě)上“我想登上美文大道”。老師在對(duì)學(xué)生作文全批全改的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)批閱那些想展示自己才情的同學(xué)的作文。當(dāng)然，有的要當(dāng)面批改，有的還要重寫(xiě)一遍。待到作文講評(píng)時(shí)，用實(shí)物投影儀放出來(lái)，由作者自己將文章聲情并茂地念出來(lái)，并點(diǎn)評(píng)自己作文中的亮點(diǎn)。老師也可以啟發(fā)大家一起討論，共同鑒賞作文中的亮點(diǎn)。下課后再由作者用統(tǒng)一的稿紙謄寫(xiě)好自己作文中的閃光點(diǎn)，最后匯編成冊(cè)——這就是我們的“美文大道”。

一、美文大道

這種方法，至少有兩個(gè)好處：

1. 滿足學(xué)生的心理需求，挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛力。充分展示美，展示才華的愿望，是每個(gè)學(xué)生正常的心理需求。無(wú)論是小學(xué)生、初中生還是高中生，文章被老師當(dāng)作范文念出來(lái)，肯定是一件非?？释氖虑?，是一件值得炫耀的事情。但如果一個(gè)學(xué)生費(fèi)盡心思寫(xiě)出了一篇得意的作文，滿心期待老師能當(dāng)眾宣讀，但偏偏事與愿違，那么這個(gè)學(xué)生的自信心和積極性就會(huì)遭受打擊，想再次調(diào)動(dòng)起他寫(xiě)作的熱情，恐怕要事倍功半了。

“美文大道”講評(píng)法，就是要找回學(xué)生的自信，將優(yōu)秀作文的被動(dòng)展示變?yōu)橹鲃?dòng)展示。一個(gè)學(xué)生決心要登上“美文大道”，他就會(huì)調(diào)動(dòng)起自己全部的智慧，全力以赴地寫(xiě)好文章，這就像有一條鞭子懸在頭上，時(shí)刻驅(qū)使自己追求卓越，追求完美，直至逼出自己的寫(xiě)作潛能。這樣就杜絕了應(yīng)付作文的現(xiàn)象，杜絕了單純?yōu)?00字而奮斗的現(xiàn)象。久而久之，這種主動(dòng)鞭策自己的寫(xiě)作方法，就能極大地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2. 有利于多層次詮釋話題，多角度展示立意。當(dāng)學(xué)生們紛紛登臺(tái)亮出佳作的時(shí)候，一個(gè)話題便會(huì)得到多層次的闡釋，立意也會(huì)得到多角度的展示。學(xué)生便能從廣度和深度上把握住這一話題的寫(xiě)作。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了精彩的開(kāi)頭、絕妙的結(jié)尾、生動(dòng)的事例和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生就能從一次作文中獲取到很多有價(jià)值的信息，就能讓學(xué)生的作文水平提高一個(gè)層次。

3. 有利于學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一次作文，不僅鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在朗讀的時(shí)候，鍛煉的是語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的領(lǐng)悟和品味能力，包括形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。點(diǎn)評(píng)作文的時(shí)候，鍛煉的是思維能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性，從而提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。作文點(diǎn)評(píng)課，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性，培養(yǎng)了他們自信心、自主性和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了他們積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣，提高了他們的文化品位。

二、構(gòu)建展示平臺(tái)

要找回學(xué)生的自信，上好主動(dòng)展示式作文講評(píng)課，還要注意以下幾點(diǎn)：

1. 老師要當(dāng)好主持人，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)好主持人并不容易，要全面把握本次作文中體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和存在的差距；要對(duì)參與作品做出準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)；要注重作文立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的評(píng)價(jià)；要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)；要讓好的作文獲得掌聲，哪怕是一句話的精彩也不要吝嗇；要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，甚至是人人參與，人人走上“美文大道”。

2. 要努力提高學(xué)生的鑒賞能力。只有學(xué)生的鑒賞能力提高了，才能寫(xiě)出好作文。有些作文的立意、結(jié)構(gòu)、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾等方面的好處，不是一目了然的，老師要適時(shí)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解為什么要這樣寫(xiě)。

提高鑒賞能力的根本是讓學(xué)生多讀、多背、多寫(xiě)，最好是每周背誦一篇美文，提醒學(xué)生邊背誦邊賞析。這樣一篇一篇地積累下來(lái)，就能提高學(xué)生的鑒賞能力。一個(gè)學(xué)生，如果能熟練的背誦幾篇美文，那他寫(xiě)作的水平一定會(huì)提高的。

3. 做好作文后的歸納總結(jié)。在作文講評(píng)課后，老師要及時(shí)做好歸納總結(jié)。列出一個(gè)清單，標(biāo)明某位同學(xué)要抄寫(xiě)的文字部分：全文還是局部，開(kāi)頭還是結(jié)尾，立意還是事例。事實(shí)證明，學(xué)生是非常樂(lè)意做這件事的，他們抄寫(xiě)的時(shí)候是非常自豪、非常認(rèn)真的。老師將學(xué)生謄寫(xiě)好的美文編輯成冊(cè)，印好后再發(fā)給每位學(xué)生。這樣做既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4. 要處理好展示作文與非展示作文的關(guān)系。沒(méi)有主動(dòng)展示的作文，不一定不好，老師要努力發(fā)現(xiàn)其中的美，哪怕是一個(gè)事例寫(xiě)得好，甚至是一句話寫(xiě)得好，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生大聲地念出來(lái)，這樣就形成了人人參與，共同競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。只有這樣美文大道才能越走越寬廣，越走越輝煌。

當(dāng)然，以找回自信、展示才情為目的的“美文大道”式作文講評(píng)課還在探索和完善中，希望各位專家、同行共同參與實(shí)驗(yàn)，共同提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

蘇霍姆林斯基就曾說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響……”這應(yīng)該成為我們今后工作中努力的一個(gè)方向，不以成績(jī)?nèi)∪?，善待每一個(gè)學(xué)生。