劉世軍

2010年10月，由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育處共同研發(fā)的《教學(xué)新時空》教研平臺試運行?！督虒W(xué)新時空》重點提供了全省“優(yōu)質(zhì)教研活動”，地方或?qū)W?！疤厣萄谢顒印焙汀懊Ｕn程”、“名師課堂”等現(xiàn)場直播內(nèi)容，更有全科聯(lián)網(wǎng)教研、遠(yuǎn)程菜單培訓(xùn)、網(wǎng)上專題研修、專家在線輔導(dǎo)等功能，向教師提供名師課堂（視頻）、大家學(xué)堂（直播）、教研沙龍（點題）、優(yōu)秀課展評（直播）、網(wǎng)上實驗室（示范）、網(wǎng)上教師學(xué)習(xí)型社區(qū)等資源?！督虒W(xué)新時空》的開發(fā)旨在引領(lǐng)中小學(xué)教師創(chuàng)新教研機(jī)制，轉(zhuǎn)變教研方式?；凇督虒W(xué)新時空》的網(wǎng)絡(luò)教研，將在全省乃至全國部分中小學(xué)普遍展開。

一、《教學(xué)新時空》網(wǎng)絡(luò)教研的實踐意義

《教學(xué)新時空》的開發(fā)和應(yīng)用，將改進(jìn)現(xiàn)有教研模式，開創(chuàng)多主體、跨時空、低成本、高效率、促發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教研新途徑。

1. 將凸現(xiàn)《教學(xué)新時空》的“航母”作用。由于功能強大，《教學(xué)新時空》為市、縣（區(qū)）級區(qū)域教研提供了嶄新的、多功能的“航母”式教研平臺?；凇督虒W(xué)新時空》的網(wǎng)絡(luò)教研工作，隨著江蘇各地教育現(xiàn)代化的創(chuàng)建，已在全省中小學(xué)廣泛開展。通過十幾次省、市級大型教研活動的直播，大量教學(xué)資源的網(wǎng)上上傳、下載及使用，《教學(xué)新時空》得到廣大教師普遍認(rèn)可，這將引領(lǐng)全省中小學(xué)教師創(chuàng)新教研機(jī)制，轉(zhuǎn)變教研方式，合理、系統(tǒng)、高效和科學(xué)地發(fā)揮《教學(xué)新時空》的教研“航母”作用。

2. 將極大拓展網(wǎng)絡(luò)教研的時間和空間?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教研，是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，運用現(xiàn)代信息技術(shù)、促進(jìn)不同地域的教師開展跨越時間空間的教研活動，所有上網(wǎng)的教師隨時隨地可以進(jìn)行交流和溝通，共享教學(xué)信息與教學(xué)資源，可以按計劃收看教研活動的全過程實況直播?；凇督虒W(xué)新時空》的網(wǎng)絡(luò)教研，將會把不同地域的教師甚至不同學(xué)科的教師聯(lián)系起來，把不同時間、不同內(nèi)容、不同方式的教研活動聯(lián)系在一起，教研內(nèi)涵和教研形式都得到了極大地拓展。

3. 將充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的作用和功能?；凇督虒W(xué)新時空》的網(wǎng)絡(luò)教研與實際教研工作相結(jié)合，網(wǎng)上網(wǎng)下相輔相成，起到互為依托、互相促進(jìn)的作用。有效地引導(dǎo)教師主動參與教學(xué)研究活動，構(gòu)建教研員與教師、教師與專家、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間平等、合作的研究關(guān)系，能充分發(fā)揮地方學(xué)科帶頭人的作用，且具有既可以面對面又可以不直接面對面的優(yōu)點，學(xué)術(shù)探究更具挑戰(zhàn)性與批判性，從而實現(xiàn)教研方式的根本轉(zhuǎn)變，最大可能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的作用。

4. 將促進(jìn)教師的素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展。在中小學(xué)具備了基本網(wǎng)絡(luò)教研硬件條件的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)教研自身的激勵機(jī)制，廣大教師參與活動的興趣被激發(fā)，參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性被提高。基于《教學(xué)新時空》網(wǎng)絡(luò)教研的方便性、交流性和互動性，進(jìn)一步激勵教師勇于、善于參與網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)廣大教師提高現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用水平，提高收集、處理和應(yīng)用信息的能力，促進(jìn)廣大教師的研究水平和專業(yè)水平的快速提升。

二、《教學(xué)新時空》網(wǎng)絡(luò)教研的理論探討

基于《教學(xué)新時空》的網(wǎng)絡(luò)教研，不但創(chuàng)新教研機(jī)制，轉(zhuǎn)變教研方式，而且可以打造教研特色，變革教研文化，提升教研效益。

1. 探究網(wǎng)絡(luò)教研新模式。《教學(xué)新時空》功能強大，基于《教學(xué)新時空》的教研是新網(wǎng)絡(luò)教研模式，它將增強教研視野的寬泛性、教研內(nèi)容的豐富性和教研目的的多維性。一線教師將在更廣闊的范圍內(nèi)獲得專業(yè)的大力支持、經(jīng)驗的廣泛傳播、問題的多點求解、難題的集中攻關(guān)，這為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研模式的建構(gòu)提供了實踐基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研新機(jī)制?；凇督虒W(xué)新時空》的教研，將有效應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建信息環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校和教師的教研主體作用，不斷優(yōu)化、改善甚至變革教研的手段、過程和結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展為目的，著眼于真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，也將有助于新平臺下的教研活動策略與方法、組織與運行機(jī)制的建立。

3. 發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研新文化?；凇督虒W(xué)新時空》的教研，其深層次的意義在于對教師作為專業(yè)主體的尊重，對教師話語權(quán)的保護(hù)，對教師自我意識的喚醒，對民主平等教研關(guān)系的呼喚。借助于周密的網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)和強大的網(wǎng)絡(luò)交互功能，網(wǎng)絡(luò)教研的文化價值得到新的體現(xiàn)，它必將產(chǎn)生符合時代發(fā)展要求、新型的教研文化。

三、《教學(xué)新時空》網(wǎng)絡(luò)教研的目標(biāo)

1. 打造創(chuàng)新教研團(tuán)隊?；凇督虒W(xué)新時空》的網(wǎng)絡(luò)教研，能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批熱衷教育事業(yè)，熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)秀教師，組成教研團(tuán)隊，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用，引導(dǎo)和帶領(lǐng)更多的教師參與到網(wǎng)絡(luò)教研中來。活動的開展，將進(jìn)一步培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，使教師學(xué)會在《教學(xué)新時空》收集、尋找、上傳和下載各種教育信息和資源，提高教師開展利用新的平臺進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)研究的水平。

2. 建立網(wǎng)絡(luò)教研規(guī)則。網(wǎng)絡(luò)教研是相對自由的教研方式。在網(wǎng)絡(luò)上，教師可以充分發(fā)表自己對學(xué)科教學(xué)的看法和意見。但是，網(wǎng)絡(luò)教研是有預(yù)定的目標(biāo)和任務(wù)的。所以，基于《教學(xué)新時空》的教研，要制定和完善一系列應(yīng)用《教學(xué)新時空》平臺進(jìn)行教學(xué)研究的規(guī)章制度，確保網(wǎng)絡(luò)教研的健康、高效開展，鼓勵一線教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，提高廣大教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的自覺性和能動性。

3. 營造有效教研氛圍。網(wǎng)絡(luò)教研的最大益處就是讓更多的教師有更多的機(jī)會發(fā)表自己的觀點?；凇督虒W(xué)新時空》的教研，就是要在網(wǎng)絡(luò)教研的過程中探索營造民主氛圍，讓老師愿意表達(dá)，樂于表達(dá)，營造知無不言、言無不盡的教研氛圍，提高教研的真實性和學(xué)術(shù)性，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教研的最終目的。

4. 塑造網(wǎng)絡(luò)教研文化。隨著課改的不斷深入，面對教學(xué)一線的諸多實際問題，如何喚起每位教師的教育教學(xué)科研意識，特別是基于網(wǎng)絡(luò)的交流、合作和研究意識，是展開網(wǎng)絡(luò)教研的重要前提?；凇督虒W(xué)新時空》的網(wǎng)絡(luò)教研，促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研理念，確立教師在教育教學(xué)科研中的主體地位，引導(dǎo)教師正確認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)文化價值。

四、《教學(xué)新時空》網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容

1. 發(fā)揮教研平臺功能的策略。研究《教學(xué)新時空》的資源共享、備課集成和教學(xué)測評三大系統(tǒng)的資源匯集、應(yīng)用和交流等，包括教研信息、課程改革、學(xué)科教研、教學(xué)資源、培訓(xùn)基地、學(xué)習(xí)園地和教研管理等，使《教學(xué)新時空》的管理、開發(fā)與實施同步進(jìn)行。

2. 建立區(qū)域教研組織的策略。探索一個以《教學(xué)新時空》為中心，以區(qū)域教研室為基礎(chǔ)，融教研、科研、師資培訓(xùn)三者為一體的網(wǎng)絡(luò)教研組織結(jié)構(gòu)，發(fā)揮基于《教學(xué)新時空》的區(qū)域教研中師資隊伍建設(shè)的先導(dǎo)性。

3. 區(qū)域教研運行機(jī)制的策略。以教研員為學(xué)科負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研的組織與運行。學(xué)科研訓(xùn)工作室成員為同學(xué)科不同年級網(wǎng)上教研牽頭人，負(fù)責(zé)年級資源把關(guān)、審核，為各年級的學(xué)科版主。教研員、研訓(xùn)工作室成員和一些教學(xué)骨干，組成學(xué)科教研指導(dǎo)小組，根據(jù)資源庫建設(shè)的欄目劃分，建立相應(yīng)的學(xué)科專題和欄目上傳審核系統(tǒng)，聘任各個專題欄目的主管，同時建立資源信息上傳的獎勵機(jī)機(jī)制，提高基于《教學(xué)新時空》教研的主動性和積極性。

4. 區(qū)域教研資源建設(shè)的策略。目前國內(nèi)很多獨具特色的網(wǎng)站都提供了大量的資源可供下載，還有一些優(yōu)秀的學(xué)科網(wǎng)站以及一些專題資源庫。由于互聯(lián)網(wǎng)上的信息浩如煙海，組織松散，如何組織搜集、甄別、整理需要大量時間和精力?；凇督虒W(xué)新時空》的教研，就是把優(yōu)秀的教育智慧吸引到《教學(xué)新時空》中來，充分利用硬軟件優(yōu)勢，為教師提供免費的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

五、《教學(xué)新時空》網(wǎng)絡(luò)教研的重點

1. 教研的組織。網(wǎng)絡(luò)教研中，教師個體教研是活動的基元，而學(xué)科教研是活動的模塊，基于《教學(xué)新時空》的教研是由這些基元和模塊組成的。學(xué)科教研是基于《教學(xué)新時空》的核心和關(guān)鍵，如何合理、科學(xué)、有效組織學(xué)科教研，是基于《教學(xué)新時空》網(wǎng)絡(luò)教研研究的主要內(nèi)容之一。

2. 資源的建設(shè)。教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)實行開放式的開發(fā)和整合，改變那種“技術(shù)保密”的思路，實行動態(tài)網(wǎng)上教學(xué)資源交流，隨時更新，讓更多的教師分享成果，也使作者的勞動價值通過網(wǎng)上交流得到成千上萬倍地“放大”，從而開發(fā)出更多、更好的資源，且最大限度地減少重復(fù)開發(fā)。如何建設(shè)和開發(fā)教學(xué)資源，是基于《教學(xué)新時空》的網(wǎng)絡(luò)教研研究的主要內(nèi)容之二。

3. 理論的創(chuàng)新。教研平臺建設(shè)和教研理論研究是網(wǎng)絡(luò)教研的兩塊基石，基于《教學(xué)新時空》網(wǎng)絡(luò)教研研究的主要內(nèi)容之三，就是要協(xié)同各方面力量加強網(wǎng)絡(luò)教研的理論研究，注重專家與教師之間的交流，使得教師在專家的引領(lǐng)下，將在網(wǎng)絡(luò)教研實踐中摸索出來的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有指導(dǎo)意義的理論，并在后續(xù)的教育教學(xué)過程中，乃至教研活動中得到完善。

《教學(xué)新時空》是一款集合資源共享、備課集成、教學(xué)測評三大系統(tǒng)，語言視頻即時溝通、優(yōu)質(zhì)資源免費共享、網(wǎng)上教研在線互動、遠(yuǎn)程菜單自助研修、信息動態(tài)適時推送五類功能的教育、教學(xué)多功能軟件。為盡快發(fā)揮其功能，建立在《教學(xué)新時空》的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研工作任重道遠(yuǎn)。