梁爽

摘要：教輔圖書作為一個重要的圖書種類，其知識承載、讀者對象的特殊性決定了其內(nèi)容呈現(xiàn)不同于其他一般圖書的特殊性。從國家課程標(biāo)準(zhǔn)、青少年心理發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律等角度出發(fā)，嘗試分析教輔圖書在內(nèi)容呈現(xiàn)上應(yīng)注意的內(nèi)容選擇、內(nèi)容編排、內(nèi)容組織等幾個特殊方面，并對提高教輔圖書的出版質(zhì)量提出一些建議。教輔圖書的作者、編輯要多在圖書內(nèi)容上下工夫，不斷思索、總結(jié)經(jīng)驗，才能保證推出高品質(zhì)的教輔圖書，經(jīng)受住讀者和市場的雙重檢驗，為學(xué)生的成長助力，為我國基礎(chǔ)教育和出版事業(yè)的發(fā)展起到推動作用。

關(guān)鍵詞：教輔圖書；內(nèi)容呈現(xiàn)；特殊性

中圖分類號：G232.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號：1673-291X（2012）20-0209-02

教輔圖書是傳承人類知識和經(jīng)驗、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的載體和工具，起到檢驗知識、輔助練習(xí)、拓展應(yīng)用等重要作用，與課程標(biāo)準(zhǔn)、配套教材有著密切的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性。教輔圖書服務(wù)的讀者對象是學(xué)齡兒童和青少年，其生理、心理發(fā)育尚不成熟，智力處于發(fā)展的關(guān)鍵階段。教輔圖書承載內(nèi)容和讀者對象的特殊性決定了教輔圖書的內(nèi)容呈現(xiàn)有其特殊性，因此，應(yīng)從以下幾個方面加以注意。

一、內(nèi)容選擇與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材相適應(yīng)

自新一輪課程改革實施以來，國家對課程的設(shè)置和實施提出了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，并對各門課程提出教學(xué)和評價建議。課程標(biāo)準(zhǔn)是對課程設(shè)置和實施的說明和要求，教材呈現(xiàn)的是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和概念體系，教輔圖書是對教材內(nèi)容的豐富和拓展。教輔圖書作為一種重要的課程資源，其內(nèi)容的選擇必須與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實際相適應(yīng)，即教輔類圖書呈現(xiàn)的內(nèi)容一定要體現(xiàn)新的教育理念，體現(xiàn)課標(biāo)要求，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。要深入分析配套教材版的編寫思路，優(yōu)選內(nèi)容，選題精煉，反映學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和概念框架?；诜治鱿鄳?yīng)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，教輔圖書的內(nèi)容要能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出恰當(dāng)?shù)姆答佇畔ⅲ兄诮處?、學(xué)生調(diào)整教學(xué)安排。這樣編寫出的教輔圖書才能有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

這些不僅對課程實施有著重要的指導(dǎo)意義，而且對教輔圖書的內(nèi)容選擇也有著重要的指導(dǎo)作用。特別是那些同步類教輔圖書，必須吃透指導(dǎo)性文件和標(biāo)準(zhǔn)才能選出配合教學(xué)進(jìn)程、與教材相吻合、符合教學(xué)實際需要的拓展性練習(xí)，否則，就會出現(xiàn)教輔內(nèi)容相對于教學(xué)實際超前或滯后的現(xiàn)象，與教學(xué)不同步，限制了教輔圖書的作用，降低了實際應(yīng)用的效果。

二、內(nèi)容編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

人的學(xué)習(xí)是自覺的、有目的的、積極主動的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗為主，是在教師的指導(dǎo)下有計劃、有目的、有組織地進(jìn)行的。教師掌握所教知識的內(nèi)在聯(lián)系，又了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，因此，能夠保證在較短的時間內(nèi)，采用特殊有效的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握知識、獲得經(jīng)驗，構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識框架。根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的科學(xué)認(rèn)識，教輔圖書的內(nèi)容編排應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而更好地發(fā)揮輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

學(xué)生對事物的認(rèn)識總是從具體到抽象、由特殊到一般，總有一個層層遞進(jìn)、反復(fù)的過程，是呈螺旋上升的，因此，教輔圖書中的內(nèi)容呈現(xiàn)也應(yīng)該遵循這個規(guī)律。在編排內(nèi)容時，可以將列舉與歸納、總結(jié)相結(jié)合，相同題型、語法結(jié)構(gòu)等集中練習(xí)，便于歸納總結(jié)，強(qiáng)化記憶；學(xué)習(xí)新知識后，及時安排相關(guān)練習(xí)，進(jìn)一步加深理解，拓展知識應(yīng)用，避免知識較快遺忘，形成較平穩(wěn)的記憶曲線；在練習(xí)后，還應(yīng)及時進(jìn)行評價，給予學(xué)生積極的反饋信息，使學(xué)生得到愉悅的學(xué)習(xí)體驗，從而形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、內(nèi)容組織反映學(xué)科知識結(jié)構(gòu)

教輔圖書除總結(jié)學(xué)科知識點(diǎn)外，絕大部分內(nèi)容由練習(xí)題組成，練習(xí)題是幫助學(xué)生在課后鞏固知識、檢驗學(xué)習(xí)效果的重要學(xué)習(xí)資源。當(dāng)前的教輔圖書都能提供足夠的練習(xí)題，但是要注意練習(xí)題的質(zhì)量，反映學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在頭腦中形成學(xué)科的概念地圖，對學(xué)科形成整體的把握。教輔圖書在安排內(nèi)容時應(yīng)注意精選題目，所選題目應(yīng)涵蓋學(xué)科知識點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。解題過程中蘊(yùn)涵不同的思維方式、方法，如求同思維、求異思維等應(yīng)通過多樣化的題型、豐富的信息，幫助學(xué)生從不同的角度理解知識，掌握分析問題、解決問題的方法，形成知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而做到舉一反三，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

四、內(nèi)容呈現(xiàn)符合學(xué)生的已有經(jīng)驗

知識具有承上啟下的銜接性，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時會調(diào)動已有的認(rèn)知經(jīng)驗，找到與新知識有關(guān)聯(lián)的已有經(jīng)驗和契合點(diǎn)。在教學(xué)中，有一個“腳手架”理論，認(rèn)為學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知水平是幫助學(xué)生邁向更高層次認(rèn)知和思維的腳手架，這個腳手架是認(rèn)知和經(jīng)驗獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教輔圖書中的內(nèi)容編寫應(yīng)注意貼近學(xué)生生活實際，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗、認(rèn)知體驗，創(chuàng)設(shè)真實的情景，注意材料的及時更新，練習(xí)的難度應(yīng)該讓學(xué)生跳一跳夠得著，這樣也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機(jī)，避免畏難情緒。而知識的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，運(yùn)用的關(guān)鍵在于將知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，這樣，才能將知識很快地轉(zhuǎn)化為實踐能力。

教輔圖書的內(nèi)容呈現(xiàn)除了注意以上幾個方面外，還要注意圖書裝幀、版式設(shè)計符合青少年的審美特點(diǎn)；排版注意學(xué)生用眼衛(wèi)生，排版不宜過密，字號不宜過?。贿M(jìn)一步提高編校質(zhì)量，確保答案翔實、準(zhǔn)確等一些基本要求。

當(dāng)前，教輔圖書市場競爭激烈，針對性強(qiáng)、出版時效性強(qiáng)，又因其輔助青少年學(xué)習(xí)、成長的獨(dú)特教育功能而有著重要的出版意義，這更說明只有強(qiáng)調(diào)教輔圖書內(nèi)容呈現(xiàn)的重要性，才能更好地發(fā)揮教輔圖書的教育功能，才不會誤人子弟。教輔圖書的作者、編輯要多在圖書內(nèi)容上下工夫，不斷思索、總結(jié)經(jīng)驗，才能保證推出高品質(zhì)的教輔圖書，經(jīng)受住讀者和市場的雙重檢驗，為學(xué)生的成長助力，為我國基礎(chǔ)教育和出版事業(yè)的發(fā)展起到推動作用。

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