陳勇

地理學是一門復雜學科體系的總稱，它研究地球表層自然要素與人文要素相互作用及其形成演化的特征、結(jié)構(gòu)、格局、過程、地域分異與人地關(guān)系等。地理學在對人的關(guān)系的研究中，著重研究他們的空間關(guān)系。其涉及的內(nèi)容很廣，而現(xiàn)代教學要求教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和掌握文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展，新的教學形式不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應培養(yǎng)全面發(fā)展和高素質(zhì)人才的需要。利用現(xiàn)代科技手段提高教育水平已成為各學校關(guān)注的大事，把多媒體用于教學已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。我校也與時俱進地為教學配備了多媒體設(shè)備，建立了天文觀測中心，氣象觀測站和地質(zhì)博物館，為教師地理教學提供了超強的硬件設(shè)備。同時積極開展校園科技特色建設(shè)，為教師的地理課堂提供了良好的活動氛圍。

現(xiàn)代教育技術(shù)與地理學科整合，能很好地整合課堂教學結(jié)構(gòu)，樹立以學生為主體的教育理念；讓學生的思維真正“活起來”、“動起來”，從而激發(fā)學生的主體意識，促進學生自主學習、自主求知，培養(yǎng)學生自主探索創(chuàng)新精神和包括地理信息技能在內(nèi)的實踐能力。

● 運用多媒體，提高地理課堂教學效果

運用多媒體進行地理教學，可以充分做到圖文并茂。在教學過程中充分調(diào)動學生的多種感官，吸引學生的注意力，提高教學質(zhì)量。例如，在教學“地球運動“這部分知識時，傳統(tǒng)講授方法利用簡單的圖和教具進行教學，效果不是太好。如今，通過計算機模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學生自己去觀察、動腦，去研究、發(fā)現(xiàn)地球運動的基本規(guī)律，學生這樣獲得的知識則深刻得多。在復習地圖時，由于需要記憶的知識很多，許多學生不能及時掌握相關(guān)的地理知識，而且即使記下來了，也多半是死記硬背，缺乏空間感；但是利用相關(guān)的地理課件進行教學就可以很容易讓學生理解掌握。例如，運用一個關(guān)于中國的行政區(qū)劃的多媒體地理教學課件，它是一個類似于拼圖的小游戲，在課堂上讓學生按不同的要求進行拼圖訓練，進行分組比賽，這樣極大地提高了學生學習的積極性，同時促進他們在很短的時間內(nèi)主動完成對所學知識的掌握，使枯燥的教學活動變得輕松愉快。

● 運用多媒體，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。教師只有激發(fā)學生的興趣，才能充分調(diào)動學生學習的主觀能動性。教學中，幻燈投影、錄音錄像、電視電影、CD、VCD、攝像系統(tǒng)等都能激起學生對知識的無限渴望。例如，高中地理必修《常見天氣系統(tǒng)》一節(jié)，若教師在課前用DV錄下前一天的天氣預報，在課堂上先播放視頻，然后引出所學的內(nèi)容，這種新穎的導入可緊緊地吸引學生的注意力，使他們自發(fā)地產(chǎn)生了解天氣預報知識的興趣，如果教師邊作板書邊分析天氣預報中關(guān)鍵名詞，并由此拓展到其原因，必將大大提高學生對地理的感性認識，激發(fā)探索地理奧秘的激情。

● 運用多媒體，培養(yǎng)學生自主學習能力

地理學科可以運用投影、幻燈、計算機多媒體等現(xiàn)代化教學手段，把學生的思維迅速帶入到具體的地理場景中，還可以說段趣聞、講個故事、朗誦詩詞、俗語或解釋典故等擴展學生思路。多種手段適度穿插、交替，讓學生在輕松愉快的氛圍中感到學習“易”、“趣”、“活”，使學科興趣、動機轉(zhuǎn)化為意志行動，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如，在講《美國》一課時，光靠教師的語言表述，是遠遠不夠的，于是我提前做好多媒體課件打包發(fā)給學生。課件展示了美國獨特的多元文化的圖片、視頻，此時學生無不被優(yōu)美的美國風景所傾倒、所震撼，情緒十分高昂，學生主體參與動機迅速被激發(fā)出來，結(jié)合這些去思考學習內(nèi)容。

● 運用多媒體，提高教學效果的檢查

精心設(shè)計練習，發(fā)揮人機交互的優(yōu)勢。人機交互方式對于教學過程來說具有重要的意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。此外，這種交互性還有利于發(fā)揮學生的認知主體作用。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都是由教師主宰，教學的內(nèi)容、策略、方法、步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與。而在多媒體交互式學習環(huán)境中，學生則可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能。

● 運用多媒體，提高工作效率

在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸進入教學的各個環(huán)節(jié)。這種教學方式改變了教師傳統(tǒng)的教學思想、方法和手段，可以明顯、有效地減輕教師的負擔，提高教學效率和教學水平。具體體現(xiàn)在：運用多媒體技術(shù)，可以節(jié)省教學時間，增加課堂信息密度；利用電子備課，達到資源共享。

通過自己的教學實踐，我深深地體會到計算機技術(shù)在地理教學中的應用為學生提供了一個與現(xiàn)代數(shù)字教育接軌的嶄新平臺，它充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念。這種新型的教學形式，不僅向傳統(tǒng)的學科教學提出了挑戰(zhàn)，注入了新的活力，也使學生的學習方式發(fā)生了根本的變化，并且日益成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一種有效途徑。我們應該不斷地總結(jié)經(jīng)驗，積極探索，使計算機技術(shù)更好地服務(wù)于教學，更好地推動教育改革。