馬靜靜

當(dāng)前，隨著教育信息化的不斷深入，信息技術(shù)教育也越來(lái)越被大家關(guān)注。為適應(yīng)教育的發(fā)展，信息技術(shù)已成為中小學(xué)生的必修科目。提起信息技術(shù)課，有些教師可能會(huì)說(shuō)：“計(jì)算機(jī)課，學(xué)生最喜歡了，每次上機(jī)操作實(shí)習(xí)課都提前到機(jī)房?！逼鋵?shí)他們有所不知，學(xué)生上信息技術(shù)課，的確熱情很高，但大多數(shù)學(xué)生上課是為了上網(wǎng)玩游戲、聊天、聽(tīng)音樂(lè)、看電影電視。即使教師在教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生為了不被教師監(jiān)控，也會(huì)重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)進(jìn)入安全模式玩游戲。練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生寧愿自己漫無(wú)目的地改動(dòng)計(jì)算機(jī)的各種設(shè)置，也不愿意做教師指定的練習(xí)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，只是一種表面現(xiàn)象。產(chǎn)生這種情況的原因有很多，我認(rèn)為，主要原因還是在教師身上。教師要學(xué)會(huì)用學(xué)生感興趣的氛圍、情境、內(nèi)容、任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到計(jì)算機(jī)運(yùn)用的知識(shí)。

● 融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本保證

課堂教學(xué)過(guò)程是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所構(gòu)成的雙向活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，師生關(guān)系是否融洽影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)證明，融洽的師生感情能提高教育教學(xué)質(zhì)量。如果教師把感情傾注在學(xué)生身上，學(xué)生就會(huì)尊敬和信賴?yán)蠋?。師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)以真誠(chéng)的愛(ài)生之情去取得學(xué)生的信任，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，營(yíng)造融洽的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，這是因?yàn)槊裰鞯慕虒W(xué)作風(fēng)，可以使師生在相互的交流中能彼此尊重和理解對(duì)方，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能才可能被充分挖掘出來(lái)。

在我的教學(xué)生涯中，有一個(gè)班級(jí)給我留下了比較深刻的印象。這個(gè)班級(jí)與我配合得非常好，無(wú)論是講理論知識(shí)還是操作技能，很少有學(xué)生開(kāi)小差，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，上課效果非常好。但這不是我記憶深刻的主要原因。有一次聽(tīng)到這個(gè)班的幾位任課老師說(shuō)起這個(gè)班，都提到這個(gè)班的學(xué)生很難對(duì)付，經(jīng)常與教師頂嘴，其中有位教師說(shuō)每堂課都要花時(shí)間整頓紀(jì)律。這使我非常吃驚，同樣一個(gè)班級(jí)怎么會(huì)反差這么大？接下來(lái)我就進(jìn)行了反思，同時(shí)也了解了一些情況。根據(jù)班主任介紹，那個(gè)班級(jí)的學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，那位覺(jué)得此班上課紀(jì)律差、學(xué)生素質(zhì)差的教師與這個(gè)班級(jí)關(guān)系弄僵了，師生間產(chǎn)生了對(duì)立情緒，在教學(xué)中碰到問(wèn)題，也以責(zé)問(wèn)學(xué)生為多，所以學(xué)生很不喜歡這門課，有時(shí)課上故意搗亂。而我從初一接這個(gè)班級(jí)，與他們進(jìn)行了較多的情感交流，比較尊重他們，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，只要他們有進(jìn)步我就毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們；每次上課，師生互相問(wèn)好時(shí)，我都微笑著并以充滿欣賞的目光注視每位學(xué)生，讓他們感受到老師的親切關(guān)注；我也時(shí)常表示我非常愿意給他們上課，與他們?cè)谝黄鸷荛_(kāi)心，我也看得出他們也喜歡上我的課。

● 創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

在課堂教學(xué)中，無(wú)論是新授課，還是復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、活動(dòng)課，好的課堂導(dǎo)入是成功的一半。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，是教師講授每一節(jié)課時(shí)給予學(xué)生的第一感知，其重要的特征是能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)緊緊抓住學(xué)生心弦的情境。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)問(wèn)的興趣，開(kāi)拓其思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在教學(xué)《常用工具軟件WINZIP》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)了解壓縮軟件的特征，一位教師是這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的：先展示生活中的一個(gè)空氣壓縮袋（用于存放棉被、衣物的工具，通過(guò)抽空袋中的空氣來(lái)減少袋子的體積）讓學(xué)生說(shuō)出它的功能及原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再引入到計(jì)算機(jī)中存放文件的儲(chǔ)存空間問(wèn)題，引出壓縮軟件的學(xué)習(xí)主題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。又如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)篩選”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以展示生活中各種與篩選有關(guān)的實(shí)例圖片或視頻，如工地上用來(lái)篩黃沙的篩網(wǎng)圖片、漁民在用漁網(wǎng)捕魚(yú)時(shí)的視頻等，讓學(xué)生逐一說(shuō)出它們的功能，再引入到Excel“數(shù)據(jù)篩選”的教學(xué)內(nèi)容中。

● 優(yōu)化教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

1.任務(wù)設(shè)計(jì)必須結(jié)合生活實(shí)際

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)經(jīng)常思考：如果我是學(xué)生，我希望通過(guò)掌握這些操作技能去做一些什么事呢？教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)找那些和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)及學(xué)生感興趣的素材，然后將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融合進(jìn)去。例如，教師在教學(xué)“Word軟件中的文本框以及自選圖形的使用”時(shí)可以結(jié)合各類節(jié)日，如教師節(jié)、母親節(jié)或父親節(jié)等讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份電子賀卡。又如，在教學(xué)“電子表格軟件”這一內(nèi)容時(shí)，教師提供的數(shù)據(jù)應(yīng)該是當(dāng)前生活中熱點(diǎn)的或是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，如提供正在進(jìn)行的美國(guó)NBA比賽的成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2.在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的差異性

由于學(xué)生家庭環(huán)境的差異、個(gè)人能力的差異，初中生的計(jì)算機(jī)水平存在著很大的差異，有的學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用水平很高，課堂上一點(diǎn)就懂；有些學(xué)生起點(diǎn)很低，剛學(xué)會(huì)鍵盤和鼠標(biāo)的操作。在課堂上這兩部分學(xué)生最容易走神，前者是覺(jué)得太簡(jiǎn)單，后者是覺(jué)得太難了。所以，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教。教師不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間，也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之一，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放型的任務(wù)，如制作一張名片、打印一個(gè)報(bào)告、編制一份小報(bào)、設(shè)計(jì)一個(gè)電子雜志等，這類開(kāi)放型的任務(wù)，每位學(xué)生都可以做，都可以盡自己最大的努力盡情發(fā)揮，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。教師還可以通過(guò)增加拓展任務(wù)來(lái)解決這一問(wèn)題，要注意該任務(wù)必須比原任務(wù)具備更強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)造性，以激發(fā)這些學(xué)生的好勝心理，使他們以更積極的態(tài)度投入到新任務(wù)的探究中。例如，在《創(chuàng)建快捷方式》一課中，教師可以這樣要求：普通學(xué)生必須掌握在桌面上和開(kāi)始菜單中創(chuàng)建快捷方式的方法，優(yōu)秀學(xué)生要嘗試找到另外幾種方法。

● 適時(shí)開(kāi)展技能比賽是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

教學(xué)中的比賽活動(dòng)既能提高學(xué)生的操作水平又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，而開(kāi)展比賽活動(dòng)恰好能把學(xué)生的表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)熱情。例如，初一年級(jí)在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鍵盤時(shí)，如何讓學(xué)生對(duì)枯燥的鍵盤感興趣，且又能提高學(xué)生的輸入水平呢？教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)總在比誰(shuí)打得快，這時(shí)我抓住這一信息，在全班開(kāi)展打字比賽并選出優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校組織的操作技能比賽，選出學(xué)校的十佳打字能手。舉辦這個(gè)活動(dòng)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了很多，本來(lái)很枯燥的鍵盤練習(xí)，學(xué)生們練得非常起勁。又如，在進(jìn)行Word軟件教學(xué)時(shí)，我同樣考慮到如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)校內(nèi)組織小報(bào)設(shè)計(jì)比賽，方式與前面的打字比賽一樣，學(xué)生當(dāng)然都希望自己的作品能被老師選上。經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備、認(rèn)真思考、發(fā)揮想象力、巧妙構(gòu)思，每位學(xué)生都能把所學(xué)的文字排版知識(shí)發(fā)揮得淋漓盡致，取得了較好的教學(xué)效果。

● 結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，只要教師努力地去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高。