吳勇剛 郭炯 金彥紅

● 教材分析

《蓮葉青青》是蘇教版《語(yǔ)文》四年級(jí)（下）第五單元第17課的內(nèi)容，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，卻把荷葉剪下來(lái)送給別人孩子治瘡的事。贊美了祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。

● 學(xué)生分析

本課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在日常生活中接觸過荷花，對(duì)荷葉有一定的感性認(rèn)識(shí)。初步具備了精讀課文的學(xué)習(xí)能力，能夠自主使用字典、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)工具查詢生字詞，查找學(xué)習(xí)資料；具備簡(jiǎn)單的段落劃分能力，對(duì)文章內(nèi)涵的深層理解需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：默寫“玄”、“斑”等9個(gè)字；解釋“田田”、“斑駁陸離”等14個(gè)詞語(yǔ)；劃分段落，概括大意；有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：結(jié)合關(guān)鍵詞句深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章感情；通過對(duì)重點(diǎn)段落的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作與交流能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品格；培養(yǎng)情感意識(shí)與態(tài)度。

● 教學(xué)過程

1.主題一：認(rèn)識(shí)新朋友

（1）教師出示Moodle課程平臺(tái)設(shè)計(jì)示意圖。

（2）教師出示Lams活動(dòng)設(shè)計(jì)流程圖。每一個(gè)生字的學(xué)習(xí)都由一個(gè)公告板活動(dòng)和一個(gè)筆記本活動(dòng)組成，公告板活動(dòng)完成對(duì)生字的筆順、拼音、釋義以及標(biāo)準(zhǔn)讀音和擴(kuò)展視音頻的呈現(xiàn)，學(xué)生在觀摩完公告板活動(dòng)之后，轉(zhuǎn)入下一個(gè)活動(dòng)序列筆記本活動(dòng)，在筆記本活動(dòng)中完成對(duì)剛才所學(xué)生字的默寫（如圖1）。

設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)新朋友的活動(dòng)，完成對(duì)本課生字、詞的學(xué)習(xí)和理解。

2.主題二：感知與理解

教師請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊Moodle平臺(tái)視頻資源，觀看《蓮葉青青》的視頻。然后，請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)荷花的知識(shí)，說(shuō)出有關(guān)荷花的文章。

學(xué)生交流課前收集的資料，課上根據(jù)資料介紹荷花的知識(shí)。然后，盡情地談?wù)撚嘘P(guān)荷花的文章。

設(shè)計(jì)意圖：通過感知與理解活動(dòng)，完成對(duì)課文段落及文章大意的劃分與概括。

（1）任務(wù)布置。教師布置探究活動(dòng)任務(wù)，對(duì)需要小組合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生理解任務(wù)，準(zhǔn)備探究活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：由教師完成本節(jié)課探究活動(dòng)的任務(wù)說(shuō)明，對(duì)每個(gè)探究活動(dòng)的要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。

（2）探究學(xué)習(xí)活動(dòng)（序列）設(shè)計(jì)。

活動(dòng)一：整體感知，劃分段落。

教師讓學(xué)生自由朗讀課文，思考課文內(nèi)容。然后，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文中的具體事件，并給課文分段。

學(xué)生自由朗讀課文，并闡述課文內(nèi)容。根據(jù)課文中具體的事件，將課文分段。

師：請(qǐng)大家將自己對(duì)整篇課文的段落劃分利用概念圖工具表示出來(lái)，完成學(xué)習(xí)主題二的學(xué)習(xí)活動(dòng)一。

①M(fèi)oodle課程界面設(shè)計(jì)示意圖見下頁(yè)圖2。

②Lams概念圖活動(dòng)序列設(shè)計(jì)示意圖見下頁(yè)圖3。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文產(chǎn)生整體的感知，在教師的引導(dǎo)下，利用概念圖工具（Lams活動(dòng)序列）完成課文段落結(jié)構(gòu)的劃分，讓學(xué)生從整體上把握整篇課文的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)二：睹物思人。

師：作者為什么看到一池荷葉就“生出許多感動(dòng)”，他“感動(dòng)”的是什么？

學(xué)生閱讀第一段，完成Lams活動(dòng)序列“問題與回答”。

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀第一段，設(shè)疑，引起學(xué)生探究問題的興趣。

活動(dòng)三：祖母種荷。

教師指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫祖母下功夫種荷花的重點(diǎn)句子和詞，并提問學(xué)生：為什么祖母會(huì)下這么大的功夫種荷花。

學(xué)生分小組討論，完成Lams活動(dòng)序列“聊天與書記”活動(dòng)，記錄本小組的討論結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：精讀，體會(huì)祖母種荷的仔細(xì)。

活動(dòng)四：管荷、賞荷。

師：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第二、第三、第四自然段，讀完后在課程平臺(tái)的論壇討論活動(dòng)中用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說(shuō)一說(shuō)祖母對(duì)荷葉的喜愛，并對(duì)別人的描述作出評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：精讀，體會(huì)祖母對(duì)荷花的愛惜、愛護(hù)之情，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)“祖母喜愛荷葉”的理解。

活動(dòng)五：剪荷。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。回答祖母為什么要剪掉荷葉。

學(xué)生分小組討論，回答問題，完成Lams分組活動(dòng)序列“聊天與書記”、“公告板”。

設(shè)計(jì)意圖：精讀，理解“祖母那么喜愛荷葉，卻為什么還是剪了荷葉”，感知祖母的博愛之心。

活動(dòng)六：送荷、嘆荷。

教師提出問題，請(qǐng)學(xué)生圍繞問題找出課文中描寫送荷過程中祖母感受的句子。

學(xué)生自由討論，完成Moodle論壇討論活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：在嘆荷的不同態(tài)度中體會(huì)祖母愛荷更愛人的高尚情操。

活動(dòng)七：首尾呼應(yīng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第八自然段，聯(lián)系第一自然段，思考這兩段的關(guān)系。并請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)絡(luò)中查找關(guān)于這種寫作手法的相關(guān)資料并上傳到平臺(tái)。

設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，一件小事體現(xiàn)作者對(duì)祖母的懷念。

3.主題三：我也來(lái)創(chuàng)作

師：在我們身邊，也有像祖母這樣“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的人。現(xiàn)在就以《……的愛》為題，對(duì)你身邊這樣的人或事進(jìn)行一次發(fā)現(xiàn)吧。出示Lams活動(dòng)序列“我也來(lái)創(chuàng)作”。

設(shè)計(jì)意圖：通過我也來(lái)創(chuàng)作活動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行習(xí)作，發(fā)現(xiàn)身邊的美德。

4.主題四：興趣小園地（如圖4）

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

● 教學(xué)反思

本節(jié)課中，教師充分發(fā)揮了學(xué)生“人手一機(jī)”的優(yōu)勢(shì)，利用Moodle和Lams與本科教學(xué)進(jìn)行整合，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些信息技術(shù)平臺(tái)，在實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的過程中，不但起到了載體的作用，還實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的互動(dòng)。學(xué)生自己點(diǎn)擊平臺(tái)內(nèi)容，完成每一個(gè)活動(dòng)，互相探討回答每一個(gè)問題，這樣能夠使他們真正領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)創(chuàng)造知識(shí)的過程和方法，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。