張成虎 孫陵霞 王雪萍

摘 要：金融信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分。我國(guó)金融信息化正處于集成向數(shù)據(jù)管理邁進(jìn)的過(guò)渡階段，這對(duì)人才需求提出了新的要求。本文在系統(tǒng)分析國(guó)內(nèi)外金融信息化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和探究復(fù)合型人才理論的基礎(chǔ)上，順應(yīng)我國(guó)實(shí)際需求，提出了“復(fù)合型金融信息化人才”概念，并對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求進(jìn)行了細(xì)致刻畫(huà)，最后從培養(yǎng)層次、方法和途徑等方面進(jìn)行了培養(yǎng)模式的全面構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：金融信息化；復(fù)合型金融信息化人才；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-03文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１００６－３５４４（２０12）０2－００60－05

一、導(dǎo)言

金融是一種典型的虛擬經(jīng)濟(jì)，其經(jīng)營(yíng)、管理和決策過(guò)程幾乎不涉及物流活動(dòng)，所以金融活動(dòng)本身就是一種典型的信息處理活動(dòng)，金融業(yè)因此也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中信息技術(shù)應(yīng)用最早和最深入的行業(yè)之一?；谟?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的各類(lèi)金融信息系統(tǒng)已經(jīng)成為金融業(yè)創(chuàng)新業(yè)務(wù)、 管控風(fēng)險(xiǎn)和處理數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，是其競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006~2020）》中，金融信息化首次被納入國(guó)家規(guī)劃 [1] ；國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司（IBM）提出了“智慧星球”的概念，并發(fā)表了《智慧星球贏在中國(guó)》的研究報(bào)告，智慧銀行是六大智慧行動(dòng)方案之一。

根據(jù)諾蘭模型 ① ， 我國(guó)金融信息化正處于集成向數(shù)據(jù)管理邁進(jìn)的過(guò)渡階段，處于以計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用為主向以信息技術(shù)與業(yè)務(wù)融合為主的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其特點(diǎn)是信息技術(shù)與金融業(yè)務(wù)的高度融合。這一階段需要的是大量既掌握信息技術(shù)又精通金融業(yè)務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才 [2] 。金融信息化教育及其人才培養(yǎng)質(zhì)量就成為金融信息化的重要保障之一。

本文在對(duì)金融信息化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，界定了復(fù)合型金融信息化人才的概念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求。并嘗試設(shè)計(jì)一種以學(xué)歷教育為主的、多層次的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在校期間，既學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，同時(shí)又掌握并精通基本金融理論和業(yè)務(wù)，成為復(fù)合型金融信息化人才。

二、金融信息化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和其他發(fā)展中國(guó)家也開(kāi)始重視金融信息化人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)分為兩個(gè)體系：一是高等院校中的學(xué)歷培養(yǎng)模式；二是作為職業(yè)技術(shù)的一種證書(shū)培訓(xùn) [3] 。倫敦大學(xué)學(xué)院（University College London，簡(jiǎn)稱(chēng)UCL）是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家金融信息化人才學(xué)歷教育培養(yǎng)的典范 ② ，該學(xué)院從本、碩、博三個(gè)層次培養(yǎng)復(fù)合型金融信息化人才，重點(diǎn)是碩士層次。根據(jù)學(xué)歷背景的不同，設(shè)計(jì)了兩個(gè)碩士方向：第一學(xué)歷是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)， 培養(yǎng)目標(biāo)為通才（generalist）；第一學(xué)歷是計(jì)算機(jī)或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)才（specialist）。這兩個(gè)方向的畢業(yè)生都可以選擇攻讀博士學(xué)位或者直接從事金融服務(wù)領(lǐng)域的技術(shù)工作。 土耳其的伊斯坦布爾花園大學(xué)與伊斯坦布爾交易所合作辦學(xué)，采取證書(shū)教育，進(jìn)行模塊化教學(xué)。

我國(guó)目前的金融信息化人才主要來(lái)自于理工科院校計(jì)算機(jī)、軟件工程、電信工程等專(zhuān)業(yè)，這些學(xué)生一般不懂金融理論與實(shí)務(wù)知識(shí)， 適應(yīng)金融信息化工作的時(shí)間較長(zhǎng)； 還有原中國(guó)人民銀行所屬院校的信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如原陜西財(cái)經(jīng)學(xué)院、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等。這些學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用能力又明顯不足，也無(wú)法完全適應(yīng)金融信息化的要求。

進(jìn)入21世紀(jì)， 隨著金融信息化在金融業(yè)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日益凸顯， 金融信息化人才的重要性日益突出， 國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)院校開(kāi)始探索金融信息化人才的培養(yǎng)。 西安交通大學(xué)于2000年設(shè)立了金融信息工程專(zhuān)業(yè)，覆蓋本科、碩士、博士三個(gè)層次；北京大學(xué)于2005年成立了金融信息工程系；隨后大連理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)等相繼成立金融信息工程專(zhuān)業(yè)（或?qū)I(yè)方向），以學(xué)歷教育的方式培養(yǎng)金融信息化人才。但由于受到學(xué)科的限制和制約，培養(yǎng)的人才雖然對(duì)金融信息化的適應(yīng)能力有了較大的改善， 但仍然無(wú)法滿(mǎn)足金融信息化對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的要求。

此外， 金融信息化人才的培養(yǎng)還有以下問(wèn)題：（1）定位問(wèn)題，與其他金融人才定位的混淆，知識(shí)的重復(fù)，如金融工程、金融數(shù)學(xué)等。（2）培養(yǎng)模式問(wèn)題，應(yīng)該以學(xué)歷教育為主，還是以社會(huì)培訓(xùn)為主。（3）學(xué)科背景問(wèn)題，第一學(xué)歷應(yīng)該是金融專(zhuān)業(yè)、信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)還是復(fù)合型專(zhuān)業(yè)。（4）教師隊(duì)伍問(wèn)題，應(yīng)該是復(fù)合型，還是多專(zhuān)業(yè)的組合等。 這些都是在復(fù)合型金融信息化人才培養(yǎng)過(guò)程中迫切需要解決的問(wèn)題。

三、復(fù)合型金融信息化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求

（一）復(fù)合型金融信息化人才的概念

我國(guó)的復(fù)合型人才培養(yǎng)興起于20世紀(jì)90年代，對(duì)應(yīng)于美國(guó)的“通識(shí)教育”和“實(shí)用教育”、日本的“世界通用人才教育”。目前絕大多數(shù)的教育都是基于這種形式的培養(yǎng)模式， 側(cè)重于人文科學(xué)與自然科學(xué)的復(fù)合。 相同學(xué)科或者不同學(xué)科的不同領(lǐng)域的復(fù)合型培養(yǎng)模式在很多高校也有嘗試， 一般采用設(shè)置復(fù)合型專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位制、第二學(xué)位制、聯(lián)通培養(yǎng)制、主輔修制、選修課制等方式。金融信息化人才的培養(yǎng)則以設(shè)置復(fù)合型專(zhuān)業(yè)為主。浙江工商大學(xué)李金昌（2011）提出全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室， 建立綜合性實(shí)驗(yàn)中心培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)復(fù)合型人才。 上海金融學(xué)院信息管理學(xué)院院長(zhǎng)元如林（2011）提出適應(yīng)智慧金融需求，培養(yǎng)金融信息化人才。 但是， 縱觀(guān)已有的金融信息化人才培養(yǎng)文獻(xiàn)，往往對(duì)金融信息化人才的界定不清晰，而且關(guān)于其知識(shí)和能力的研究幾乎為空白。 西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院張成虎（2011）提出復(fù)合型金融人才的概念，并刻畫(huà)了其能力體系。本文在此基礎(chǔ)上提出“復(fù)合型金融信息化人才”的概念，界定其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力構(gòu)成。

復(fù)合型金融信息化人才， 是指掌握信息技術(shù)及其應(yīng)用知識(shí)，熟悉金融理論與實(shí)務(wù)，能夠在金融服務(wù)與業(yè)務(wù)創(chuàng)新、 金融風(fēng)險(xiǎn)管理及金融數(shù)據(jù)管理等信息化工作中從事需求分析、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、管理及其他相關(guān)工作的復(fù)合型人才。

（二）復(fù)合型金融信息化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)

人才成長(zhǎng)一般經(jīng)歷知識(shí)的被動(dòng)接受和應(yīng)用、創(chuàng)造新知識(shí)、發(fā)展新知識(shí)三個(gè)階段。學(xué)校教育（博士以下） 以第一階段為主， 也就是知識(shí)的接受和應(yīng)用階段。因此，首先必須明確復(fù)合型金融信息化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 復(fù)合型金融信息化人才要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)橫跨多個(gè)領(lǐng)域，根據(jù)知識(shí)構(gòu)成及構(gòu)成的比例不同，可以劃分為不同的方向， 把所有的方向和業(yè)務(wù)領(lǐng)域綜合，就可勾勒出一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。各個(gè)高校推行培養(yǎng)方案時(shí)可以對(duì)某些學(xué)科有所偏重， 避免人才培養(yǎng)同質(zhì)化，也可以突出自己的特色，但是整個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是相同或者相近的。 為了便于培養(yǎng)模式的多樣化和創(chuàng)新，按照接受知識(shí)的順序和內(nèi)容，可分模塊進(jìn)行歸納。

1. 微觀(guān)金融知識(shí) [4] 。一般包括金融市場(chǎng)或者金融機(jī)構(gòu)主要業(yè)務(wù)流程和機(jī)構(gòu)設(shè)置等金融市場(chǎng)運(yùn)作知識(shí)；金融市場(chǎng)中金融工具與工具創(chuàng)新、價(jià)值評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)管理和資產(chǎn)組合、資本資產(chǎn)定價(jià)、資產(chǎn)證券化等金融市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)理知識(shí)； 金融風(fēng)險(xiǎn)管理框架與計(jì)量方法等知識(shí)。

2. 宏觀(guān)金融知識(shí)。 一般包括貨幣需求與貨幣供給、貨幣均衡與市場(chǎng)均衡、利率形成與匯率形成等基礎(chǔ)知識(shí)；通貨膨脹與通貨緊縮、金融危機(jī)、國(guó)際資本流動(dòng)與國(guó)際金融震蕩、 貨幣政策及其與財(cái)政政策等宏觀(guān)調(diào)控政策的配合、 金融的制度安排與宏觀(guān)政策的協(xié)調(diào)等國(guó)際國(guó)內(nèi)金融制度安排知識(shí)。

3. 計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)。 一般包括計(jì)算機(jī)運(yùn)行基本理論的硬件知識(shí)；主流程序語(yǔ)言（如C++語(yǔ)言、JAVA語(yǔ)言等）及其應(yīng)用、管理軟件生產(chǎn)過(guò)程、管理信息化、常用軟件的使用等軟件知識(shí)；數(shù)據(jù)庫(kù)基本理論、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)（建設(shè)、維護(hù)計(jì)算機(jī)物理網(wǎng)絡(luò)）、網(wǎng)頁(yè)制作、web程序設(shè)計(jì)等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

4. 統(tǒng)計(jì)計(jì)量知識(shí)。 一般包括對(duì)金融活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、量化、數(shù)據(jù)搜集整理以及描述、分析，反映金融活動(dòng)規(guī)律性的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)； 將管理的相關(guān)問(wèn)題采用定性和定量相結(jié)合的方法， 研究包括金融在內(nèi)的各種運(yùn)行系統(tǒng)中所發(fā)生的各種復(fù)雜問(wèn)題， 為決策提供科學(xué)支持的運(yùn)籌知識(shí)； 以一定的經(jīng)濟(jì)理論和統(tǒng)計(jì)資料為基礎(chǔ)， 運(yùn)用數(shù)學(xué)、 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)，以建立經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型為主要手段，定量分析研究具有隨機(jī)性特性的經(jīng)濟(jì)變量關(guān)系的計(jì)量經(jīng)濟(jì)知識(shí)。

5. 金融信息化復(fù)合知識(shí)。 一般包括網(wǎng)絡(luò)金融的理論與實(shí)務(wù)知識(shí)；由金融業(yè)內(nèi)部信息系統(tǒng)、金融業(yè)之間的信息系統(tǒng)（FEDWIRE、BOJ－NET、CHIPS、SWIFT等）、金融業(yè)與客戶(hù)之間的信息系統(tǒng)構(gòu)成的金融信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)知識(shí)；金融數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的建立、管理等方面的知識(shí)； 金融數(shù)據(jù)挖掘和聯(lián)機(jī)事務(wù)處理的知識(shí)；數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)+聯(lián)機(jī)事務(wù)處理+數(shù)據(jù)挖掘的金融決策支持系統(tǒng)的知識(shí)。

（三）復(fù)合型金融信息化人才的能力要求

本文根據(jù)我國(guó)金融信息化的特點(diǎn)及其對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力的要求，設(shè)計(jì)了如圖1所示的金融信息化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力傳導(dǎo)關(guān)系圖。一般來(lái)說(shuō)，我國(guó)復(fù)合型金融信息化人才應(yīng)具備如下幾點(diǎn)能力：

1. 基于服務(wù)創(chuàng)新、 產(chǎn)品創(chuàng)新的金融業(yè)務(wù)流程再造的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力。 創(chuàng)新是金融業(yè)生存和發(fā)展的根本，目前金融業(yè)絕大多數(shù)的創(chuàng)新依賴(lài)信息技術(shù)。而我國(guó)在利用信息技術(shù)手段保障和改進(jìn)金融服務(wù)方面與發(fā)達(dá)國(guó)家存在很大差距。芝加哥商業(yè)交易所（簡(jiǎn)稱(chēng)CME）正是由于其Globex電子交易系統(tǒng)而成為全球最大的電子交易服務(wù)和流動(dòng)性提供商， 樹(shù)立了在全球所有金融和商品期貨期權(quán)產(chǎn)品領(lǐng)域電子化交易市場(chǎng)的領(lǐng)先地位，并成功收購(gòu)了芝加哥期貨交易所（簡(jiǎn)稱(chēng)CBOT）。因此，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高， 金融客戶(hù)的需求在不斷發(fā)生變化，能不斷開(kāi)發(fā)出低轉(zhuǎn)換成本的、既便利又安全的、與時(shí)俱進(jìn)的基于金融信息技術(shù)的金融產(chǎn)品， 金融企業(yè)就可以獲得高額的壟斷利潤(rùn)， 占據(jù)市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)地位。具備基于服務(wù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新的金融業(yè)務(wù)流程再造的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力的復(fù)合型金融信息化人才可以幫助金融企業(yè)做到這一點(diǎn)。

2. 基于信息技術(shù)的決策能力。 在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天， 傳統(tǒng)的以經(jīng)驗(yàn)為手段的決策因欠缺精確性、及時(shí)性、全面性和科學(xué)性，已經(jīng)不能滿(mǎn)足企業(yè)的需要， 取而代之的是利用各種信息技術(shù)輔助進(jìn)行決策。 因此復(fù)合型金融信息化人才應(yīng)該具備基于信息技術(shù)的決策能力，針對(duì)決策的相應(yīng)過(guò)程，包括獲取數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力，正確、恰當(dāng)?shù)孛枋鰯?shù)據(jù)的能力，簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)的能力，應(yīng)用各種決策方法和技術(shù)分析數(shù)據(jù)的能力，深層挖掘數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)以上決策過(guò)程的能力 [5] 。

3. 防范信息技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的能力。 風(fēng)險(xiǎn)管理是金融管理的核心，在不少金融機(jī)構(gòu)中，操作風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致的損失已經(jīng)明顯大于市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和信用風(fēng)險(xiǎn)。 巴塞爾銀行監(jiān)管委員會(huì)對(duì)操作風(fēng)險(xiǎn)的正式定義是： 由于內(nèi)部程序、人員和系統(tǒng)的不完備或失效，或由于外部事件造成損失的風(fēng)險(xiǎn)。 由于信息技術(shù)的不完備所導(dǎo)致的操作風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該占據(jù)重要地位。 復(fù)合型金融信息化人才應(yīng)該具備防范信息技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的能力， 掌握軟硬件方面的安全保障措施， 最大限度地避免金融信息技術(shù)設(shè)施各類(lèi)不安全的因素。

4. 要具備終身學(xué)習(xí)的能力。 不管是信息技術(shù)還是經(jīng)濟(jì)金融，都是更替很快的行業(yè)。美國(guó)的商業(yè)銀行電子化經(jīng)歷了50年歷史，其中每10年左右，信息技術(shù)就會(huì)在高層次對(duì)商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)和游戲規(guī)則進(jìn)行重構(gòu)。 西方的一些“標(biāo)桿”銀行運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)探索和實(shí)施先進(jìn)的管理思想，具有鮮明的個(gè)性，從而總是能領(lǐng)先競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手兩到三年時(shí)間。 復(fù)合型金融信息化人才應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的能力， 不斷關(guān)注技術(shù)動(dòng)態(tài)和金融發(fā)展前沿， 對(duì)市場(chǎng)中需要的或者同行新出現(xiàn)的業(yè)務(wù)做出迅捷的反應(yīng)， 從而在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，盡快搶占市場(chǎng)。

四、復(fù)合型金融信息化人才的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)的層次

根據(jù)金融信息化對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的要求，以及高等院校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，復(fù)合型金融信息化人才既可以在理工科院校的計(jì)算機(jī)、軟件工程、電信工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)， 也可以在財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。

理工科的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備金融理論與實(shí)務(wù)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的“專(zhuān)才”；財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握金融理論與實(shí)務(wù)知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的“通才”。

由于知識(shí)體系的交叉，涉及經(jīng)濟(jì)、金融、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)， 所以復(fù)合型金融信息化人才的培養(yǎng)應(yīng)該以碩士培養(yǎng)層次為主， 以面向應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)碩士為主。除此之外，還可以在基層、本科、博士等層次開(kāi)展復(fù)合型金融信息化人才的培養(yǎng)。詳見(jiàn)圖2。

1. 基層培養(yǎng)復(fù)合型金融信息化操作人才。 采取社會(huì)培訓(xùn)或者單位技能培訓(xùn)的方式， 對(duì)金融業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)及其操作能力的培訓(xùn)， 使其可以基本掌握金融業(yè)所涉及的信息系統(tǒng)的操作方法和主要功能。

2. 本科層次培養(yǎng)復(fù)合型金融信息化應(yīng)用型人才。采取學(xué)歷教育的方式， 通過(guò)復(fù)合型金融人才的通識(shí)教育（側(cè)重微觀(guān)金融）和金融信息化相關(guān)課程的傳授，使其基本掌握金融信息技術(shù)， 能從事金融信息化的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、維護(hù)、管理、升級(jí)工作，少部分可以從事金融信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、測(cè)試等工作。

3. 碩士層次培養(yǎng)復(fù)合型金融信息化高級(jí)應(yīng)用型人才。采用學(xué)歷教育的方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)科背景的不同選擇不同的培養(yǎng)方式。 本科已經(jīng)具備復(fù)合型金融信息化知識(shí)的學(xué)生， 碩士培養(yǎng)階段應(yīng)該側(cè)重于宏觀(guān)金融知識(shí)、 經(jīng)濟(jì)計(jì)量知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)的傳授與應(yīng)用實(shí)踐；本科是非信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，碩士階段應(yīng)該以培養(yǎng)金融信息化管理型人才或者具備信息知識(shí)的業(yè)務(wù)人才為主；本科是信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，碩士培養(yǎng)階段應(yīng)該加強(qiáng)宏、微觀(guān)金融的教學(xué)，使其對(duì)金融市場(chǎng)的發(fā)展具備敏銳感知力， 以培養(yǎng)金融信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用人才為主。

4. 博士層次培養(yǎng)復(fù)合型金融信息化研究型人才。通過(guò)本科和碩士階段的教育，學(xué)生已經(jīng)基本具備復(fù)合型金融信息化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求。博士階段應(yīng)該以培養(yǎng)掌握本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論與系統(tǒng)深入的專(zhuān)門(mén)知識(shí)， 能夠在金融信息化的理論和實(shí)踐領(lǐng)域做出創(chuàng)新的研究型人才。其中，掌握寬廣的基礎(chǔ)理論，能駕馭（洞察）金融業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，具有運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品、控制風(fēng)險(xiǎn)等能力，是最基本的要求。

（二）培養(yǎng)的方法與途徑

1. 復(fù)合型金融信息化人才的培養(yǎng)應(yīng)該采取以學(xué)歷教育為主，社會(huì)培訓(xùn)和單位技能培訓(xùn)相結(jié)合的、多樣化的培養(yǎng)模式， 培養(yǎng)過(guò)程中注重金融實(shí)務(wù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)踐。

2. 要構(gòu)建復(fù)合型金融信息化人才的實(shí)踐教學(xué)體系。高質(zhì)量人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于復(fù)合性和創(chuàng)新性，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于創(chuàng)新性的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。首先，要構(gòu)建完整、連續(xù)的實(shí)踐教學(xué)體系，并制定從學(xué)生入校到中期實(shí)踐， 再到最后的畢業(yè)實(shí)踐等相配套的考核制度；其次，要搭建學(xué)科交叉、復(fù)合型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；最后，要重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的統(tǒng)一。

3. 要設(shè)置更多的復(fù)合型課程， 使復(fù)合型專(zhuān)業(yè)從“交叉”走向“融合”，最后走向“滲透”。目前已經(jīng)出現(xiàn)了很多復(fù)合型的教材和課程， 但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足復(fù)合型金融信息化人才培養(yǎng)的需求。

4. 要注重“案例式、項(xiàng)目式”教學(xué)在復(fù)合型金融信息化人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。 案例教學(xué)從美國(guó)傳播到世界各地， 被認(rèn)為是代表未來(lái)教育方向的一種成功教育方法。 在復(fù)合型金融信息化人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要努力收集金融信息技術(shù)案例，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新的金融信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 并體現(xiàn)在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

復(fù)合型師資隊(duì)伍是培養(yǎng)復(fù)合型金融信息化人才的關(guān)鍵因素之一， 如果沒(méi)有一支既掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基本理論與方法， 具有豐富的計(jì)算機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，又具備金融理論與實(shí)務(wù)的基本知識(shí)，能在教學(xué)環(huán)節(jié)把計(jì)算機(jī)和金融理論與實(shí)務(wù)知識(shí)緊密結(jié)合的師資隊(duì)伍，其人才的培養(yǎng)質(zhì)量就難以保證。因此，可以通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、 深入金融信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和測(cè)試等企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐等方法， 進(jìn)一步加強(qiáng)教師的金融信息技能的培養(yǎng)。

五、結(jié)論

復(fù)合型金融信息化人才是應(yīng)用復(fù)合型人才理論結(jié)合我國(guó)金融信息化人才要求提出來(lái)的新型人才。本文通過(guò)對(duì)復(fù)合型金融信息化人才及其培養(yǎng)模式的研究，得出以下結(jié)論：

1. 復(fù)合型金融信息化人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力之間存在著相互獨(dú)立、相互融合和層層遞進(jìn)的關(guān)系，所以文中采用了模塊化、分層次的構(gòu)建方法。

2. 復(fù)合型金融信息化人才的培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)歷教育的碩士層次為主， 重點(diǎn)在于培養(yǎng)應(yīng)用型金融信息化人才。 各個(gè)高等院校在設(shè)置該專(zhuān)業(yè)時(shí)可以突出特色，在全國(guó)范圍內(nèi)形成多領(lǐng)域、多層次的金融信息化人才結(jié)構(gòu)。

3. 在復(fù)合型金融信息化人才的培養(yǎng)過(guò)程中， 一支具備復(fù)合型金融信息化知識(shí)的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，復(fù)合型的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和校企合作的實(shí)訓(xùn)基地則是重要保障。

通過(guò)本文的研究，希望為我國(guó)復(fù)合型人才、金融信息化人才的培養(yǎng)提供一定的參考和借鑒。當(dāng)然，本文尚有需要進(jìn)一步深入探討和研究的問(wèn)題。 如復(fù)合型金融信息化人才的能力和市場(chǎng)需求之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系， 這樣就可以把知識(shí)、能力、需求之間進(jìn)行完整架構(gòu)；復(fù)合型金融信息化人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施過(guò)程中，師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境及其軟硬件保障設(shè)施的建設(shè)等問(wèn)題也需進(jìn)一步研究。

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（責(zé)任編輯：盧艷茹；校對(duì)：龍會(huì)芳）