張向軍

摘要：信息技術課程是一門技術性非常強的課程，在新課程的改革要求下，對于學科的實際應用要求更加高，這也是近幾年信息技術學科轉變的大方向，隨著教學改革的不斷深化，高中信息技術教學課程十分急切的需求利用本身的教學優(yōu)勢進行教學標準樣式的創(chuàng)新改革，這是適合社會形態(tài)數(shù)碼化、信息化建設的關鍵舉動。所以，該文把office辦公軟件做為基礎，把網絡教學資源的研發(fā)和利用作為創(chuàng)新項，敘述分析了怎么樣采用先進的教學技術，利用信息技術軟件，讓學生在創(chuàng)新的教學模式下感覺信息技術的吸引力。

關鍵詞：信息技術；新課程；教學方法

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)02-0381-02

信息化社會形態(tài)的各個方面建設十分急切的需求具備豐富的綜合應用經驗且擁有較高的信息技術水準和敦實的基礎技能的人來適合社會形態(tài)的連續(xù)不斷的進展。所以，對于高中信息技術教育者更應盡力盡量的深入教學標準樣式改革，對實踐教學以及信息技術的合理使用能力要非常重視，使信息技術教學能夠正真符合學生的學習需要，同時也要適應社會形態(tài)的人材建設需要。過去的灌輸式教學已經跟不上時代的要求，在這種教學方式中，學生已經不是學習的主體，只是被作為施教的對象，在毫無目標和激情的被動學習著，這種惡性循環(huán)會使得教學水平停止不前。所以，目前，作為高中信息技術的老師需要清楚地認清勢頭，根據(jù)這門科目的實踐優(yōu)勢以及高新技術優(yōu)勢，使用信息教學技術盡力盡量轉變滯后的教學標準樣式，使用創(chuàng)新的模式，利用信息技術軟件、多媒體和網絡技術來鞏固信息技術的多功能性、實用性及創(chuàng)新性，因此真正的使學生喜歡信息技術這門課，變成教學標準樣式創(chuàng)新的真正得到好處者。

1信息化技術在課堂中的應用

我們都知道word是平常工作中使用頻率最高的一種辦公軟件之一，它給使用者供給了共享、文檔收拾、圈閱、宣布等很多功能，使用起來非常方便和智能以及綜合性很強，這些都是word的優(yōu)勢。word里面有很多快捷鍵，可幫忙學生方便的施行一些操作，雖然他只是一個小小的工作軟件，但是卻有很多的功能也需要去深入了解，所以，如果學生能夠純熟掌握word軟件技術，對其未來學習信息技術課程將帶來很多的好處。那末怎么樣能調動學生學習word軟件的積極性，使之具備自主學習、敢于打破困境的能力就要看老師是否能夠在信息技術教學中充分施展word的主角功能。這里所說的主角就是在教學中建立學生的主人公意識，引導他們攜帶著問題去學習，攜帶著目標去學習，使他們能夠真正的掌握學習的要領和中心，同時這也是學生樹立對學習的自信心的重要過程。

舉個例子來說，在講word圖文混排的時候，老師可以先指導學生用群體規(guī)范的預設思考的索預設比例及頁面的排字，施行剪切畫的處置及各類美術字的造型變動等。之后，就要采用主角功能，使學生經過具有活力的實際的例子、貼近生活的模型來鞏固一些預設概念和混排技術。生辰卡片、圣誕贈禮、組織傳單甚至于是學生簡歷、活動會場安置等實際的例子都可以讓學生印象深刻，他們通過與眾不同的思維形式、富裕創(chuàng)意的藝術愉悅感經過不斷的實踐掌握word軟件的圖文編排技法，因此經過信息技術教學主角功能的施展鞏固學生的信息技術軟件實際運用能力。

2信息技術課程的研究方向

信息技術和人們的生活如今已離不開，人們利用計算機從事生產勞動，銷售亦或者學習知識，了解新聞等信息，還可以發(fā)布接收信息。這不僅僅給人們的生活質量得到提高也使人類社會發(fā)展的更加快速便捷。學生學習信息技術非常重要，這不僅使學生了解到信息技術對現(xiàn)今社會的影響以及從中可以學到更多的知識培養(yǎng)更多的興趣。老師可以利用計算機對學生進行授課，以動畫的方式或圖片的方式進行教學，這樣更能吸引學生的注意，提起他們的興趣，以達到學習知識掌握知識的目的。

信息技術培養(yǎng)了學生的信息知識及操作計算機的能力也培養(yǎng)了學生的興趣，學生在學習中會不斷的接觸到，例如，通過計算機我們可以了解更多的文學知識、資料收集、新聞信息、少兒節(jié)目、音樂娛樂等等。學生可以通過計算機練習英語讀音，可以通過視頻教學學習知識，遇到學習中的難題可以通過計算機向老師求助或者在電腦中搜索相關解題方案。學習了信息技術知識，就能通過計算機解決生活中、學習中遇見的問題。也可以學習到更多的知識，培養(yǎng)興趣愛好，通過視頻教學學習如何完成一些課堂上無法完成的實驗等。

3新課改下教學的主題思想

在教學的過程中，學生是學習的主體，學習是以學生為主體的社會形態(tài)實踐活動。突出了學生的核心位置和主體地位，著重提出了學習與學生命共始末的獨特的地方。同時學生本人不僅是挖掘自身潛能的自覺積極者和發(fā)明者，還是自身價值的預設者和尋求者。這使得學生能夠更加主動積極地利用現(xiàn)存的資源來支配自個兒的學習，對于他們發(fā)明性的施展很有幫助。學習的主體性獨特的地方要求老師在信息技術教學中要建立學生為主體的引導思想，老師要尊重學生、愛惜并保護學生、了解學生、關切學生，把學生放到學習的核心地位。這種以人為本的思想正符合學習過程主體性獨特的需求。所以，老師在具體的教育教學辦公中要把學生放在核心位置，充分尊重學生的主體性，讓它們在實踐中不斷施展自身的主體性，不斷挖掘自身的潛能，從而不停地進行自身的完善，最后達到全面的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。

主動學習，實質上是學生把學習看成是一種十分急切的需求和心愿，持之以恒地施行自主學習和自我監(jiān)督，不可缺少的時刻施行合適的自我調節(jié)，達到更高的學習效率和更好地學習效果。譬如，在講解photoshop圖像處理時，老師可以預設一個的情形，展出了自己和明星的合影。在同學們很羨慕的時候，老師可以引出這一話題，并演示怎么將自己的照片和明星照片處理在一起，這就引起了學生自己學習的積極性。

開放式教學的重點是，學習是學生主動構造的內在心理表征的過程，老師在這里扮演的是催化劑的角色。老師不應該把精神力限制于所教的內部實質意義上，而應該更注重學生的情緒變動。教育的目的是老師和學生共享學習的過程，共創(chuàng)人的生活體驗認識，培養(yǎng)出積極舒暢、適合時代變動并且身心康健的人。學生可以利用社會形態(tài)中一切可以利用的資源來滿足他們對自身的學習需要，除開學院所供給的現(xiàn)代化的教學資源外，還涵蓋了社會中的所有可以利用的資源。

4信息技術課程對新課改要求的實現(xiàn)

隨機信息技術的不斷發(fā)展，信息技術已經成為一種很令老師滿意的教學匡助工具。老師利用多媒體進行信息技術的教學時，可以經過形象的一步步演習、不斷的重復播放、突出重點、對不容易解決的地方進行剖析、利用聲像接合進行形象化的教學等等，這些能夠使學生真正理解信息技術的復雜環(huán)節(jié)和深刻涵養(yǎng)。隨著網絡技術的不斷進展，多媒體功能的堅強雄厚尤其適合使用于信息技術的實踐教學環(huán)節(jié)，所以，老師英愛充分的利用多媒體技術對信息技術教學進行改革和創(chuàng)新，利用開放性、多元化的網絡資源展開高中信息技術教學的全新模式。

學生可以通過信息技術了解更多的信息和知識，增長自己的閱歷和見識。當老師在課堂上提出“每個同學可以在網上找一些不會做的習題然后課堂上大家一起討論研究”時，同學可以通過電腦搜索習題，完成任務。當老師布置作文時，如“今晚回家寫份植物的生長過程及習性，不了解所寫植物的生長過程及習性的可以通過網絡查找”同學可以通過電腦查找資料完成寫作。平時沒事的時候也可以從網上了解更多的知識，從網上多看看習題，多學習，這樣不僅使學生的學習水平有所提升也促進了學生的學習興趣。

信息技術課程的學習使學生的素質和見識得到提高，豐富學生的知識積累量，為學生今后的學習提供了非常大的幫助。學生還可以通過電腦與同學老師互相交流學習上的問題，以及生活上所遇到的一些問題，覺得不想和父母交流的可以和老師交流。老師可以通過學生與自己的對話中了解學生在生活中或學習中遇見的問題及時的給予正確的指導與開導。

5信息技術課程的發(fā)展

在前邊的介紹中已經詳細分析了信息技術課程在教學中的一些作用，那么信息技術課程的發(fā)展方向是什么呢，信息技術課程要不斷的適應現(xiàn)代教學模式的進步和發(fā)展，學生在校期間信息的來源去到不斷增加，近幾年網絡成了學生重要的信息來源方式，另外多種多樣的信息技術融入到各個課程的學習中，所以逐漸的信息技術課程已經演變成為一門基礎的技術課程，這門課程的掌握有利于其他課程的順利進展。信息技術課程還會想著多元化的方向進展，通過不同領域信息技術的應用來完善信息技術課程的教學。

新課程的改革中對于信息技術的要求已經不再局限于課堂的教育形式，而是注重對于學生能力的培養(yǎng)，新課改要求中更加注重對于學生學習和使用能力的培養(yǎng)，對于如何提高學生使用相關的專業(yè)技能提出更高的要求，新課改對教育主體做了重新的定義，新課程中吧學生作為了教學的主體，在這個新主體中就要求老師要能夠很好的做出角色的調整和改變，這樣才能不斷的適應信息技術專業(yè)的發(fā)展，當前在信息技術的引導下各個行業(yè)迅速發(fā)展，給各個行業(yè)帶來了非常大的商業(yè)契機，所以在針對信息技術課堂課程的教學時教師要更加的注重教學方法的實施和貫徹。

教學過程中教師應該密切關注相關學科的發(fā)展走向，第一時間用全新的教學思路和教學理念來指導學生，信息技術作為眾多前端科技的帶領著，應該不斷的發(fā)揮其應用性和使用價值，信息技術的發(fā)展已經不再是局限在一個學科的發(fā)展，而是應該觀察到一個大的方向的進步和發(fā)展，針對新課程的大綱要求，不能僅僅局限在考試解題的培養(yǎng)，而是從基礎上提高學生的學習能力，應用能力，提高解決問題的能力，讓學生學會在信息技術課程的學習中形成自己的思考方式，通過自我能力的提升來完成對于信息技術課程的學習。

6結束語

信息技術不僅僅是一門課程，還是學習其它知識的工具。作為信息技術的老師，應當跳出學科限制，將信息技術教學置于開放的背景中。課程的內部實質意義應當接合學生現(xiàn)實生活需求，激勵學生將所學的信息技術積極地應用到現(xiàn)實生活中以及其它學科的學習及各項實踐活動中去。比如，讓學生幫助老師編輯和答應一些文檔，為班級制作主頁或者剪輯自己的博客等等。總的來說，高中信息技術教學的創(chuàng)新教學標準樣式的研討過程是特別長的，需要老師們不斷的跟著時期的步伐用新的思維模式，發(fā)掘出新的教學方式來提高教學效果，提升教學的品質，增進學生綜合應用能力。

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