【摘要】當(dāng)前英語專業(yè)課程體系還保留著傳統(tǒng)英語學(xué)科體系的烙印。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣應(yīng)用是新課程背景下教學(xué)的改革。對英語課程構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分析和系統(tǒng)設(shè)計，結(jié)合課程建設(shè)，提出了英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)理念，對促進中學(xué)英語的教學(xué)有積極意義。

【關(guān)鍵詞】英語網(wǎng)絡(luò)教育課程

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為信息的傳遞提供了更為廣泛的空間，作為一種新課程創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段得以利用，以全面推行素質(zhì)教育。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為我們提供了這種全新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其可以培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為我國教育的可持續(xù)性發(fā)展注入新鮮血液對中學(xué)英語“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”理論與特征研究。其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的英語聽、說、讀、寫、譯能力和較高綜合素質(zhì)。

一、英語課程的建設(shè)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)英語課程建設(shè)體制僵化，課程銜接不良，實務(wù)操作機會少，有的同學(xué)對英語沒興趣、學(xué)習(xí)不主動，總是把英語題中描述的事件停留在紙面上，應(yīng)該培養(yǎng)分析理解的能力。落實實務(wù)教學(xué)誠為教育所必需。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速變化。英語教育課程的趨勢是：強調(diào)實務(wù)教學(xué)，也要加強學(xué)科與通識的聯(lián)系。中學(xué)英語教育所迫切需要的是掌握相關(guān)資源信息，以適應(yīng)新課程改革。隨著科技更新，教育領(lǐng)導(dǎo)者的角色必須從目前的管制者調(diào)整為資源信息的提供者、學(xué)校財務(wù)的監(jiān)督者。當(dāng)前教育改革的主要目標(biāo)之一，就是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，而構(gòu)建一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。使教育更彈性化、多元化、精致化、未來化。在英語課程教學(xué)內(nèi)涵里包括機構(gòu)組織及目標(biāo)、課程與經(jīng)驗組織、教材和教學(xué)法、訓(xùn)育輔導(dǎo)、教學(xué)資源等等，還要考慮特殊教育、家庭教育、城鄉(xiāng)差異、生涯輔導(dǎo)、師資培育進修、教育經(jīng)費財政、教育政策與教育學(xué)等等。急需一種教學(xué)手段來緩解矛盾，提高教學(xué)效果及加強對具有信息時代創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。創(chuàng)建和推廣英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供網(wǎng)絡(luò)英語課程，資源共享，更能方便學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生能力，并為當(dāng)前中學(xué)英語教育當(dāng)務(wù)之急，提供中學(xué)英語優(yōu)質(zhì)化教學(xué)方案，以提升我國中學(xué)英語教育辦學(xué)成效。

二、正確的認(rèn)識是英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基礎(chǔ)

信息時代是知識爆發(fā)的時代，也是知識半衰期急速縮短的時代，英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，只要在學(xué)校資源可以支持的范圍內(nèi)，通過網(wǎng)頁或網(wǎng)站的形式發(fā)布優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享，利于課程內(nèi)容更新，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，改善教育環(huán)境，能促進學(xué)院加大教學(xué)投入，提高教學(xué)方式、手段，可以培養(yǎng)一批名師。

三、英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方向與途徑

（一）建立教學(xué)網(wǎng)站和多媒體網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化平臺

相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境設(shè)計自主學(xué)習(xí)，英語教學(xué)網(wǎng)站功能、總體結(jié)構(gòu)、各子系統(tǒng)間主要可擴充的學(xué)習(xí)資源庫有：課程教材、電子教案、大綱、課件、素材及教學(xué)錄像等等；全站設(shè)立全文搜索引擎。課程教材方面教育要能落實與Internet互聯(lián)，課程教材能達到實用化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。因此，在制定課程時，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，課程大綱初稿完成后，應(yīng)制成問卷調(diào)查意見。教材的建設(shè)是課程的重點。同時教材應(yīng)隨著社會的脈動隨時加以增刪。教學(xué)過程管理和交流子系統(tǒng)采用RSS與Blog技術(shù)。中學(xué)英語教學(xué)針對個人學(xué)習(xí)環(huán)境，建立虛擬課堂和虛擬班級，分配個人空間給每個教師和學(xué)生，自動答疑功能由自動答疑子系統(tǒng)完成。若問題無法自動答疑，自動提交到交流子系統(tǒng)由教師解答，教師才能通過網(wǎng)絡(luò)個別化指導(dǎo)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的生命力還維系于具有愛心、熱忱、負(fù)責(zé)任的老師。整合組織優(yōu)良老師，使優(yōu)良老師能發(fā)揮更大的教育榜樣及力量。最后解答的問題擴充到自動答疑子系統(tǒng)中，學(xué)生作業(yè)在作業(yè)子系統(tǒng)中展示，好的作品可用以擴充學(xué)習(xí)資源庫。這樣，學(xué)生才能發(fā)揮和獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

注重教室的設(shè)立和教學(xué)媒體的發(fā)展。要發(fā)現(xiàn)有教學(xué)資源中心功能。多媒體設(shè)備操作臺安裝電子白板、多媒體投影設(shè)備、實物展臺、DVD為一體，以干兆校園網(wǎng)作為教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化強有力的支撐。尤其在網(wǎng)絡(luò)上采用的“服務(wù)器／瀏覽器技術(shù)”、“音頻／視頻網(wǎng)上會議技術(shù)”、“試卷的自動生成技術(shù)”等，為學(xué)生的自學(xué)和課程交流提供了現(xiàn)代化的平臺。作為英語教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造良好的英語情境，讓學(xué)生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)英語知識，應(yīng)用英語知識。然后是鞏固練習(xí)，試題以測試鞏固為主，答案的選擇與問題的輸入都要在電腦上進行。最后是課堂小結(jié)，主要內(nèi)容是對本堂課的知識點進行概括，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課堂小結(jié)一定要比平時的課堂小結(jié)更加細(xì)致，最好能夠揭示出需要記憶和需要多練習(xí)的知識范圍。為學(xué)子創(chuàng)造無障礙學(xué)習(xí)的空間而努力。

（二）教學(xué)方法和手段

積累較為豐富的經(jīng)驗，需突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間和空間上的限制，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方式、內(nèi)容，探索新的教學(xué)模式，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，以課程為標(biāo)桿，借鑒國外同類課程建設(shè)成果，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上將英語課程建設(shè)成集特色性與通用性為一體的現(xiàn)代化課程，以實現(xiàn)教育資源共享，提高整體教育質(zhì)量，推動學(xué)校的教學(xué)方式和教育模式的改革。注重教學(xué)改革和研究，加強教育的信息化，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。建設(shè)高質(zhì)量的課程，以及有效的評價、激勵、管理機制。教學(xué)方法實現(xiàn)項目制、團隊化運作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，并逐步向?qū)崙?zhàn)化過渡。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，能力為本位，通過課程內(nèi)容整合，采用項目制教學(xué)。開展多媒體課件的使用和研制，教學(xué)課件需進一步強化互動效果。首先需提升教師課件制作能力，組織教師形成良好的團隊合作氛圍，一起制作相互取長補短；其次，在課件中增加更多的動畫效果，合理采用現(xiàn)有英語軟件技術(shù)，通過插入圖片、圖形、聲音、圖表、動畫、藝術(shù)字、影片等各種多媒體信息，產(chǎn)生多變、生動的效果。使課件能更多地展示操作的流程，教師需要進行角色體驗，從而提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣；同時，吸引學(xué)生更好理解，增加以“問題為中心”和“以實例為中心”的學(xué)討式和學(xué)導(dǎo)式等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過課內(nèi)與課外相結(jié)合，實現(xiàn)進一步開放的教學(xué)組合、開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)方法、開放的教學(xué)環(huán)境、開放的實踐教學(xué)、開放的教學(xué)評價。加強網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和推廣應(yīng)用，達到資源共享，進一步提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。一方面建議改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境，提升技術(shù)水平，從而能夠支撐課程的資源共享；另一方面，也要組織教師多開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)，提升利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適應(yīng)日益變化的網(wǎng)絡(luò)世界創(chuàng)新教學(xué)手段的能力。并加強軟件及硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生完成本課程的學(xué)習(xí)提供環(huán)境及師資保障。

參考文獻

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[2]王花珍.探析中學(xué)英語課堂模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效整合.新課程改革與實踐，2011-3.

作者簡介：游惠娟（1979-），女，上海市嘉定區(qū)安亭高級中學(xué)教師，研究方向：英語。