梁玉華 張玲 李永曉
● 創(chuàng)新整合點(diǎn)
結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),采用了一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷的主題活動(dòng)(校本課程的選修)作為依托,先是讓學(xué)生通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后經(jīng)過(guò)自主探究、小組合作答疑分析問(wèn)題,最后經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥解決問(wèn)題。這樣給學(xué)生一個(gè)明確的解決問(wèn)題的思路,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用,同時(shí)也化解了本節(jié)課的難點(diǎn)。
● 教材分析
《走進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)》是中國(guó)地圖出版社必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三單元《科學(xué)管理信息》第二節(jié)的內(nèi)容。主要包括“認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)”和“操作數(shù)據(jù)庫(kù)”兩部分。在整個(gè)單元中起著承上啟下的作用:前一節(jié)學(xué)生通過(guò)使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng),體驗(yàn)了利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢(shì);本節(jié)主要是通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢(xún)、添加字段等簡(jiǎn)單操作,為下一節(jié)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)管理身邊的數(shù)據(jù)作鋪墊,同時(shí)使學(xué)生更深地體會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想,并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神和操作能力。
● 學(xué)生分析
學(xué)生通過(guò)對(duì)前一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,已經(jīng)初步感受到了數(shù)據(jù)庫(kù)在管理數(shù)據(jù)時(shí)的高效,并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的操作產(chǎn)生了逐步探究的欲望,因此學(xué)習(xí)興趣比較容易調(diào)動(dòng);再者學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)過(guò)Excel數(shù)據(jù)處理軟件,對(duì)Excel管理數(shù)據(jù)的基本思想比較了解,因此在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)一些基礎(chǔ)操作應(yīng)該問(wèn)題不大。但是本節(jié)內(nèi)容中許多概念性知識(shí)比較抽象,難以理解,數(shù)據(jù)庫(kù)接觸較少,操作不熟練,將給學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)帶來(lái)很大的難度。
● 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):理解數(shù)據(jù)庫(kù)、表、記錄、字段等基本概念;掌握查詢(xún)的創(chuàng)建、添加字段等基本操作。
過(guò)程與方法目標(biāo):結(jié)合具體問(wèn)題,通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用操作和解剖分析,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作,體會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的優(yōu)勢(shì),形成科學(xué)有效管理信息的意識(shí)。
● 教學(xué)環(huán)境
數(shù)據(jù)庫(kù)操作軟件Access,Moodle平臺(tái)。
● 教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
師:最近我校新一輪校本課程選修報(bào)名如期舉行,下面一起回顧一下報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)面(播放視頻)。
通過(guò)視頻可以看到每個(gè)人都根據(jù)自己的興趣愛(ài)好通過(guò)紙質(zhì)報(bào)名的形式選擇了適合自己的校本課程,但是這些被選擇的校本課程能不能正常開(kāi)課呢?(學(xué)校規(guī)定:報(bào)名人數(shù)不超過(guò)額定人數(shù)三分之二的課程不允許開(kāi)課)怎樣快速查詢(xún)某一同學(xué)的選課情況呢?
學(xué)生觀看視頻,結(jié)合教師的引導(dǎo)思考問(wèn)題:如果手工統(tǒng)計(jì)、查詢(xún)的話,可能費(fèi)時(shí)費(fèi)力,且出錯(cuò)率高;有沒(méi)有一種更快捷的方式來(lái)完成這些統(tǒng)計(jì)、查詢(xún)、計(jì)算工作呢?
學(xué)生思考后,教師提出并演示用“校本課程管理系統(tǒng)”統(tǒng)計(jì)、查詢(xún)、計(jì)算報(bào)名數(shù)據(jù),讓學(xué)生進(jìn)一步感受用數(shù)據(jù)庫(kù)管理數(shù)據(jù)的諸多優(yōu)勢(shì)。
同時(shí),提出問(wèn)題:數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)怎樣去管理操作后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)?
設(shè)計(jì)意圖:選擇學(xué)生親身經(jīng)歷的校本課程選修報(bào)名統(tǒng)計(jì)過(guò)程為例,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,問(wèn)題分析起來(lái)也更有條理;以一個(gè)和學(xué)生關(guān)系比較密切的具體問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,然后步步設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,更有利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),也更有利于化解本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2.探究新知
師:我們體會(huì)到了數(shù)據(jù)庫(kù)管理的好處,那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù),請(qǐng)大家啟動(dòng)Access程序,打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)文件“學(xué)生選修課程信息庫(kù).mdb”(介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的組成,并引導(dǎo)學(xué)生采用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)軟件基礎(chǔ)操作)。
教師再指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)“學(xué)生信息表”數(shù)據(jù)表,介紹實(shí)體、屬性、記錄、字段等數(shù)據(jù)庫(kù)術(shù)語(yǔ)的基本概念。
注意:介紹基本概念之前,先讓學(xué)生完成兩個(gè)操作:①添加自己的個(gè)人信息;②讓學(xué)生添加“備注”一欄,并通過(guò)應(yīng)用檢查學(xué)生是否真正理解概念。
教師指導(dǎo)學(xué)生將“課程信息表”數(shù)據(jù)表導(dǎo)出為Excel表格,介紹數(shù)據(jù)表與電子表格的異同。學(xué)生理解與體會(huì)Excel與Access等數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖:在介紹基本概念之前,先讓學(xué)生體驗(yàn)兩個(gè)操作,然后過(guò)渡到“行”、“列”等概念,更有利于學(xué)生理解概念。
3.明確任務(wù)與操作指導(dǎo)
師:假如你是校本課程管理員,請(qǐng)你查詢(xún)所有選修“信息技術(shù)”科目的實(shí)際學(xué)生數(shù),并統(tǒng)計(jì)所有能正常開(kāi)設(shè)的校本課程名稱(chēng)。
任務(wù)一:從“課程信息表”中查詢(xún)所有選修信息技術(shù)科目的實(shí)際學(xué)生數(shù)。(針對(duì)目標(biāo)1)(必做)
任務(wù)二:從“課程信息表”和“課程選修信息表”中查詢(xún)所有選修信息技術(shù)科目的學(xué)生的學(xué)號(hào)。(選做)(提示:設(shè)置查詢(xún)條件“信息技術(shù)”實(shí)現(xiàn)交叉表查詢(xún))
操作指導(dǎo):
方法一:在課程信息數(shù)據(jù)表中查找。(引導(dǎo)知識(shí)遷移)
方法二:通過(guò)創(chuàng)建查詢(xún)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的查找、篩選。(演示方法)
任務(wù)三:統(tǒng)計(jì)所有能正常開(kāi)設(shè)的校本課程名稱(chēng)。提示:根據(jù)學(xué)校要求,選修學(xué)生數(shù)超過(guò)額定人數(shù)三分之二的校本課程才能允許開(kāi)課。
操作指導(dǎo):①創(chuàng)建查詢(xún)查找選修各門(mén)校本課程的實(shí)際學(xué)生數(shù)和額定人數(shù);②在任務(wù)一查詢(xún)結(jié)果中添加計(jì)算字段(實(shí)際人數(shù)/額定人數(shù))降序排列即可。(教師演示方法)
任務(wù)四:將任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三查詢(xún)的結(jié)果,以截圖方式發(fā)送至Moodle平臺(tái)相對(duì)應(yīng)的作業(yè)文件夾。
學(xué)生明確具體任務(wù)及大致的時(shí)間安排,認(rèn)真觀看教師演示查找數(shù)據(jù)和建立查詢(xún)的基本操作視頻。并根據(jù)教師的指導(dǎo),熟悉可以利用的學(xué)習(xí)資源(平臺(tái)上提供的電子版的操作指南及討論區(qū)的使用等)。
設(shè)計(jì)意圖:將數(shù)據(jù)庫(kù)的建立查詢(xún)操作錄成視頻,形象直觀,學(xué)生易接受,又節(jié)省時(shí)間。將數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作做成電子版的操作指南,學(xué)生操作起來(lái)有物可尋,也能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異在任務(wù)設(shè)計(jì)上適當(dāng)分層,以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4.自主操作,合作解疑
學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的具體任務(wù),結(jié)合教師“操作指導(dǎo)”,用好Moodle平臺(tái)上的視頻和“操作指南”,自己嘗試完成任務(wù)。教師深入小組,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,收集疑難。并隨時(shí)查看平臺(tái)“討論區(qū)”解答疑難。
各小組組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從任務(wù)達(dá)成度、質(zhì)疑、答疑量和紀(jì)律方面對(duì)各組成員做好過(guò)程性評(píng)價(jià)(此過(guò)程要對(duì)各組長(zhǎng)進(jìn)行提前培訓(xùn),如評(píng)價(jià)方法、反饋方式等)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先試著通過(guò)自己的方式解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題和合作的意識(shí)。
5.精講點(diǎn)撥,知識(shí)拓展
教師針對(duì)討論區(qū)中反饋的疑難,結(jié)合收集的主要問(wèn)題,進(jìn)行匯總分類(lèi),并通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行集中演示點(diǎn)撥。
學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)教師對(duì)疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥,認(rèn)真記錄拓展的內(nèi)容。并及時(shí)修改、完善自己的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。
6.鞏固加深,提交作業(yè)
教師演示提交作業(yè)方法,說(shuō)明提交要求。并指導(dǎo)各小組長(zhǎng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)勝小組。
學(xué)生根據(jù)教師說(shuō)明,準(zhǔn)確快速地將指定作業(yè)提交至Moodle平臺(tái)作業(yè)區(qū)。各小組組長(zhǎng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公平公正地評(píng)出本節(jié)課優(yōu)勝小組和本組內(nèi)的優(yōu)秀個(gè)人。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)組內(nèi)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性;通過(guò)組間評(píng)價(jià)鼓勵(lì)所有學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題、思考問(wèn)題、解答問(wèn)題。
7.課堂小結(jié)
教師回顧本節(jié)課的主要操作,再次突出其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)優(yōu)秀小組,對(duì)落后組提出目標(biāo)與要求。
學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的積極作用,提高合理利用信息技術(shù)的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié)梳理總結(jié)、鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
8.拓展升華
學(xué)生通過(guò)Moodle平臺(tái)“拓展”了解其他幾種管理數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的應(yīng)用,并結(jié)合Moodle平臺(tái)中的“拓展提升”自由拓展該任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展升華延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生的能力。
● 教學(xué)反思
◇本節(jié)課從貼近學(xué)生生活、吸引學(xué)生情趣入手,采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式完成教學(xué)任務(wù)。
◇介紹基本概念時(shí),先讓學(xué)生體驗(yàn)操作后講解概念,更有利于學(xué)生對(duì)概念的深刻理解。
◇采用了一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷的主題活動(dòng)(校本課程的選修)作為依托,給學(xué)生一個(gè)明確的解決問(wèn)題的思路,更有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用,同時(shí)也化解了本節(jié)課的難點(diǎn)。
◇使用了Moodle教學(xué)平臺(tái),把課堂中所有用到的素材、操作指南、視頻等資料都放在這個(gè)平臺(tái)上供所有學(xué)生隨時(shí)查看和使用。另外該平臺(tái)還集成了上傳作業(yè)、在線交流、作品評(píng)價(jià)等功能,為課堂中評(píng)價(jià)提供依據(jù),為答疑提供方便。
◇因?qū)W生基礎(chǔ)差異較大,本節(jié)課有意識(shí)地進(jìn)行分層教學(xué),針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)了拓展任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,為以后數(shù)據(jù)庫(kù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。