張慶英 孫小芳 王正國(guó)

物流業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)人才提出了更高的要求。高等學(xué)校需要從觀念、體制、方法、環(huán)境、管理等方面著力創(chuàng)新，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需求的創(chuàng)新型物流人才。

中國(guó)物流業(yè)的發(fā)展

物流在國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中起著基礎(chǔ)性支撐作用，已成為國(guó)家或地區(qū)財(cái)政收入的主要來源，創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)，成為現(xiàn)代科技的應(yīng)用領(lǐng)域。物流是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的第三利潤(rùn)源泉。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的拉動(dòng)下，我國(guó)物流行業(yè)保持了快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)明顯。

物流人才的基本要求

物流業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)人才提出了更高的要求。由于物流學(xué)科的綜合性、物流產(chǎn)業(yè)的跨行業(yè)、跨部門性，物流人才必須是復(fù)合型的，既要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬泛的知識(shí)面和較強(qiáng)的適應(yīng)性，又要具備有效組織物流活動(dòng)的實(shí)際操作能力。因此，高校物流專業(yè)應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)與管理理論基礎(chǔ)、掌握信息科學(xué)技術(shù)方法與手段、具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展物流活動(dòng)的能力、從事物流運(yùn)作與管理的復(fù)合型人才。從物流行業(yè)和全社會(huì)的角度來看，最需要的是創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新型人才及其培養(yǎng)模式

1、創(chuàng)新型人才的定義

創(chuàng)新型人才指富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。他們通常會(huì)表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征，主要可歸納為以下六個(gè)方面：一是有可貴的創(chuàng)新品質(zhì)；二是有堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志；三是有敏銳的創(chuàng)新觀察；四是有超前的創(chuàng)新思維；五是有豐富的創(chuàng)新知識(shí)；六是有科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。

2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。具體包括四層涵義：①培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；②為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過程；③為實(shí)現(xiàn)這一過程的一整套管理和評(píng)估制度；④與之相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式需要注重“學(xué)思結(jié)合”、“知行統(tǒng)一”和“因材施教”。這是針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)過程中存在的重灌輸輕啟發(fā)、重理論輕實(shí)踐、重共性輕個(gè)性等弊端提出的，是新時(shí)期人才培養(yǎng)模式的核心與精髓。

3、高等學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)使會(huì)

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。以校園為依托、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體實(shí)施創(chuàng)新教育，旨在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力和開展創(chuàng)新活動(dòng)的最重要的智能因素，創(chuàng)新能力是在諸多智能因素高度發(fā)展中經(jīng)過凝聚和升華而形成的，它是各種智能因素相互作用、相互結(jié)合，并得到高度發(fā)展的結(jié)果。

建設(shè)一支創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍，高等院校負(fù)有重要的使命與責(zé)任。學(xué)校只有轉(zhuǎn)變教育觀念，充分重視科技學(xué)術(shù)文化在校園文化中的獨(dú)特作用，高度重視本科學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高作為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重大組成部分，加大學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)的投入，建立健全學(xué)生科研和創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生科研的積極性和主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教育與物流專業(yè)人才

1、創(chuàng)新教育

在培養(yǎng)人才的過程中要把創(chuàng)新型教育作為核心問題來抓，改變傳統(tǒng)的教育模式，采用創(chuàng)新型的教育教學(xué)方法。在傳授課本知識(shí)的過程中，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行想象能力、設(shè)疑訓(xùn)練和多種思維方式訓(xùn)練等，使學(xué)生跳出教材，放眼世界。不僅要給學(xué)生展示知識(shí)“是什么”的問題，而且能給出知識(shí)“為什么”是這樣的內(nèi)在原因和規(guī)律。創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，主要涉及以下幾個(gè)方面：

觀念上的創(chuàng)新。要打破過去傳統(tǒng)的教育觀念，樹立堅(jiān)定的創(chuàng)新意識(shí)。辦好一流大學(xué)需要有一批高水平的教師，教師水平的體現(xiàn)除教師科研水平以外，更重要的是要用他所培養(yǎng)出的學(xué)生的水平來衡量，用學(xué)生參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力資本來衡量。只有這樣的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型學(xué)生，學(xué)校才能高移升位，才能夠參與世界競(jìng)爭(zhēng)。

體制上的創(chuàng)新。高等教育正面臨著多種體制并存的局面和激烈的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。教育的創(chuàng)新不是對(duì)過去傳統(tǒng)觀念和教育手段全盤否定，它所顯現(xiàn)的是對(duì)各種新因素的一種態(tài)度和取向，創(chuàng)新并不僅是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，它更是一種對(duì)一流和卓越的追求。

方法上的創(chuàng)新。在培養(yǎng)人才的過程中要把創(chuàng)新型教育作為核心問題來抓。由傳統(tǒng)的教育方式改變?yōu)榻唤o學(xué)生鑰匙去開門無疑是一大進(jìn)步，而創(chuàng)新教育的目的則是教會(huì)學(xué)生自己去配鑰匙，從而能夠打開任何知識(shí)殿堂的大門。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)及課件教學(xué)，采用多媒體教育技術(shù)逐漸替代教師傳統(tǒng)的傳授知識(shí)方法，是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教育方式、方法大膽研究、引用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，在創(chuàng)新知識(shí)教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的思想創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的“探索”和“發(fā)現(xiàn)”精神。

環(huán)境上的創(chuàng)新。創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)和創(chuàng)新思維的形成有賴于長(zhǎng)期的、綜合性的陶冶和熏陶，而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境是創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的必備條件。抓好第一課堂教學(xué)和第二課堂教學(xué)的結(jié)合，積極開發(fā)第三課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與科研和科技發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持課上與課下結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、廣泛培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣；充實(shí)和加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)課程體系建設(shè)，促進(jìn)人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，營(yíng)造濃郁的校園人文氛圍；開設(shè)各種類型的必修課和選修課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的行為教育；廣泛開展校園文化活動(dòng)，為學(xué)生施展才華創(chuàng)造寬松的校園環(huán)境，這些都能有效促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

管理上的創(chuàng)新。在學(xué)生的生活管理和學(xué)習(xí)管理方面引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。大學(xué)應(yīng)采取寬進(jìn)嚴(yán)出的策略，要有嚴(yán)格的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分發(fā)揮“鯰魚”效應(yīng)，以保證學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

2、物流創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

全球物流業(yè)的迅速發(fā)展驅(qū)動(dòng)了物流專業(yè)開辦的熱潮，也對(duì)物流職業(yè)崗位的復(fù)合化和專門化提出了新的要求。厚基礎(chǔ)、寬口徑、應(yīng)變能力強(qiáng)，可以勝任多個(gè)物流崗位，是對(duì)物流人才培養(yǎng)提出的基本要求。與此同時(shí)，現(xiàn)代物流人才應(yīng)該是社會(huì)人、職業(yè)人、專業(yè)人與發(fā)展人的和諧統(tǒng)一，更需要具備一定的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要著眼點(diǎn)。高等學(xué)校在物流人才培養(yǎng)的過程中，需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程教學(xué)的過程中需要轉(zhuǎn)換思路、改進(jìn)方法，還要利用各種有效途徑加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。搭建一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)，讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新活動(dòng)中來，組織各種自主創(chuàng)新和學(xué)科競(jìng)賽，包括物流設(shè)計(jì)大賽、交通科技大賽，以及機(jī)械、電子等方面的學(xué)科競(jìng)賽，還可讓學(xué)有余力的同學(xué)參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目和社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目，促進(jìn)校企聯(lián)動(dòng)，從物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中挑選案例與課題，讓學(xué)生開展研究，在合作與交流中獲得更多的知識(shí)和能力，這些措施對(duì)于物流創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都是有益且有實(shí)效的。