鄭永明

聚會(huì)時(shí)朋友帶孩子前來，朋友悄悄跟我發(fā)牢騷，說孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，卻經(jīng)常因?yàn)樯险n時(shí)小動(dòng)作太多、紀(jì)律散漫被老師批評(píng)。據(jù)老師所說“就像凳子上有刺，老是坐不住?！蔽肄D(zhuǎn)頭看看孩子，他正在旁邊一桌安靜地看書，坐得很穩(wěn)當(dāng)。朋友解釋：“看書時(shí)他倒是能安靜地坐好長(zhǎng)時(shí)間?！蔽倚睦锎笾掠辛说?，便問她是否知道孩子的學(xué)習(xí)類型，“學(xué)習(xí)還有類型?”她有些迷惑。學(xué)習(xí)類型并不是一個(gè)新名詞，但的確不是所有家長(zhǎng)都了解。其實(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)類型對(duì)于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，提升孩子的學(xué)習(xí)能力大有裨益。比如說朋友的這個(gè)孩子，成績(jī)不錯(cuò)，不能安靜聽課，卻能安靜看書，已經(jīng)在向媽媽“暗示”了他接受信息的方式，他很有可能是更喜歡通過“視覺”，而非“聽覺”去接受新事物，我們經(jīng)常用“視覺學(xué)習(xí)型”來定義這類孩子的學(xué)習(xí)行為。

視覺學(xué)習(xí)型孩子的特點(diǎn)：

在孩子林林總總的表象中，我們應(yīng)該如何透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看清孩子到底是不是視覺學(xué)習(xí)型呢?據(jù)美國(guó)教育家切爾瑞-富勒研究，視覺型孩子通常會(huì)有如下表現(xiàn)：

在有示意圖或圖片的指導(dǎo)時(shí)，能裝配起任何東西而不需要幫助；

當(dāng)記憶或回憶事情時(shí)愛閉上眼睛；

對(duì)細(xì)節(jié)有相當(dāng)?shù)亩床炝Γ?/p>

擅長(zhǎng)玩拼圖游戲；

閱讀比聽能使他們理解得更好；

最好的記憶是用心靈的眼睛記憶畫面；

喜歡干凈、顏色搭配協(xié)調(diào)的衣服；

有豐富的想象力；

課余時(shí)間愛看電影、電視、玩電子游戲。

視覺型孩子如何揚(yáng)長(zhǎng)避短：

視覺學(xué)習(xí)型孩子，主要是通過“看”來接收信息。他們喜歡閱讀、看視頻、看動(dòng)畫，習(xí)慣看老師的板書，對(duì)于電子課件接受度也很高，通過這些媒介，他們通常能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。他們適合相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且善于獨(dú)立思考，而且不缺乏自主學(xué)習(xí)方法。但他們的聽講效率卻不夠高，容易走神或是做小動(dòng)作，他們?cè)卩须s的環(huán)境里容易受影響，表現(xiàn)為注意力不集中。針對(duì)這種類型的孩子，家長(zhǎng)可以從以下幾點(diǎn)加以指導(dǎo)，發(fā)揮其所長(zhǎng)，回避其所短，充分挖掘和發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)潛能，讓他的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成效有個(gè)突破和飛躍。

發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)。視覺學(xué)習(xí)型的孩子最善長(zhǎng)的事情莫過于閱讀，他們可以從書中汲取充足的信息，為自己所用。因此指導(dǎo)他們閱讀就尤為重要。對(duì)于課內(nèi)學(xué)習(xí)，課前可以引導(dǎo)他們先通讀，發(fā)現(xiàn)問題；課后復(fù)習(xí)時(shí)則要多讀、精讀，解決問題。課外學(xué)習(xí)可以廣泛選擇一些書籍，例如名著、散文、科普?qǐng)D書等等，讓他們大量地、快速地閱讀，以擴(kuò)充他們的知識(shí)面，滿足他們的求知欲，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化。視覺學(xué)習(xí)型的孩子對(duì)于各種符號(hào)、標(biāo)記、圖形、表格的認(rèn)識(shí)能力很強(qiáng)，因此，在他們學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該教會(huì)他們自己記課堂筆記，在書上使用彩筆做標(biāo)記，這些習(xí)慣不僅有助記憶，以后溫習(xí)時(shí)看到這些，記憶也很容易被輕松激活。在記筆記時(shí)，孩子們也會(huì)養(yǎng)成緊跟老師思路的習(xí)慣，自然而然就會(huì)將易分散的注意力集中起來，也來不及做小動(dòng)作了。如果孩子年齡小，記筆記有困難的話，可以給他們準(zhǔn)備一些彩筆，邊聽課邊在書上或本上用記號(hào)標(biāo)注，孩子多半會(huì)樂此不疲。另外繪制圖表也是讓孩子學(xué)習(xí)事半功倍的方法，比如復(fù)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子把學(xué)過的內(nèi)容分類、組合，將字詞或是公式繪成大表或是以樹形圖的形式呈現(xiàn)出來，這有助于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)結(jié)構(gòu)性了解，對(duì)于強(qiáng)化復(fù)習(xí)非常有幫助。

加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。上課時(shí)聽講效果不太理想是視覺學(xué)習(xí)型孩子的弱點(diǎn)所在。在目前學(xué)校課堂以老師宣講、灌輸為主的大背景下，這類孩子顯然是比較吃虧的。但是他們視覺記憶力好，所以對(duì)于板書、識(shí)字、記單詞這些方面會(huì)表現(xiàn)得非常好，也多少?gòu)浹a(bǔ)了一些不足。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)孩子多進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)樵谡n后的復(fù)習(xí)過程中，因?yàn)樘幱谙鄬?duì)安靜的家庭環(huán)境中，這些孩子會(huì)充分發(fā)揮他們的視覺優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)過的知識(shí)加以深化理解，進(jìn)行消化整理，而且重復(fù)記憶，克服記得快忘得也快的問題。

關(guān)注創(chuàng)造力。視覺型學(xué)習(xí)孩子還有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，那就是他們普遍比較聽話，循規(guī)蹈矩，做事不會(huì)太出格。這會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造力形成一些局限。因此，家長(zhǎng)們要多進(jìn)行一些嘗試，帶孩子多進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，多走出學(xué)校與家庭的小圈子參加社會(huì)活動(dòng)，多與他人接觸，讓他們?cè)谛袨楹退枷肷蠅汛笃饋怼?/p>

當(dāng)然，世界上不可能有兩片同樣的綠葉，每個(gè)孩子都有差異，即使同為一種學(xué)習(xí)類型，孩子們的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)喜好也各不相同，需要家長(zhǎng)多動(dòng)腦筋，靈活指導(dǎo)，才能有針對(duì)性地提高孩子的學(xué)習(xí)能力和成效。

責(zé)編：肖云