陳木蘭

摘要：深化教學改革是培養(yǎng)企業(yè)需求性人才的有效實施手段。網頁制作是一門綜合性、實踐性強的計算機應用課程，根據這門課程的特點，該文從教學內容的選取、教學方法及考核方式這幾方面來闡述如何提高本課程的教學效果，從而提高學生的綜合素質。

關鍵詞：網頁設計與制作；有效教學；教學方法；考核

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)20-4926-03

Based on the Project "the Webpage Design and Making" the Effective Teaching

CHEN Mu-lan

(Guangzhou Information Engineering Vocational School,Guangzhou 510430,China)

Abstract: Deepening the teaching reform is to train talents of enterprise needs the effective implementation of means. Webpage making is a comprehensive, practical computer application course, according to the characteristics of this course, this article from the selection of teaching content, teaching methods and assessment methods of these aspects on how to improve the teaching effect, so as to enhance the students comprehensive quality.

Key words: webpage design and making;effective;teaching method;evaluation

1課程背景

近年來，中職學生生源數量不足、質量偏低，學生基礎太差，缺乏學習動力。在這樣的生源情況下，課程仍舊以學科課程為主，依然沿用陳舊的教學方式，沒有對教學過程進行優(yōu)化組合，從而加劇了教學效果的惡性循環(huán)。目前職業(yè)學校人才培養(yǎng)的效果與企業(yè)需求之間存在著較大的差距，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。

1）專業(yè)能力方面。專業(yè)知識不夠扎實、實際操作能力較低。

2）關鍵能力方面。人文知識缺失，知識面窄，學習能力、分析和解決問題的能力薄弱；團隊協(xié)作精神、吃苦耐勞、個人道德行為欠佳。

造成這種差距的原因是多方面的，其中職業(yè)學校的課程與企業(yè)的工作實際脫節(jié)是一種重要的方面。因此，廣州市中等職業(yè)學校全面展開了有效教學和“工學結合”課程模式的改革。

現(xiàn)在網絡已經成為人們生活當中不可缺少的一部分，越來越多的企業(yè)、個人都擁有了自己的網站。在互聯(lián)網的世界，展現(xiàn)出吸引眼球的網站，是每一個網頁設計師的目標?！毒W頁設計與制作》課程是中等職業(yè)學校一門重要的課程，是我校計算機專業(yè)的主干課程，它是一門包含一定的理論知識而實踐性、技能性相當強的課程。網頁制作的實踐操作技能對如何設計出與眾不同、獨樹一幟的網頁及后續(xù)的《動態(tài)網站制作》課程學習，具有十分重要的作用。

因此，筆者根據多年的教學實踐，結合“以就業(yè)為導向、以全面素質為基礎、以能力為本位”的職業(yè)教育指導思想，著力提高學生的綜合職業(yè)能力為目標，對《網頁設計與制作》課程進行了有效教學的改革。

2教學內容的選取

教學內容應能適應行業(yè)技術發(fā)展，體現(xiàn)技術的先進性。以就業(yè)為導向，將學生日后就業(yè)可能遇到的問題納入到教學內容中，突出“學以致用”。由于計算機技術發(fā)展迅猛，若只注重理論或使用過時版本軟件，很容易使學生產生厭學情緒，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力職業(yè)人才的培養(yǎng)，違背教學目標。

按照我校《網頁設計與制作》課程的教學大綱和教學目標，結合教材和課程特點，教學內容選擇以項目、案例教學為主。根據總體目標確定課程各個知識點和技能點的具體目標以及教學內容，讓學生帶著任務學知識、帶著任務學技能，使學生既知道該怎么做，又知道為什么這樣做。根據學時和學生的實際水平靈活選擇教學內容，如表1是《網頁設計與制作》部分教學內容。

本門課程教學內容以實踐教學為主導，理論為實踐服務，以學生為中心，教師為主導，通過分解任務、學做合一和討論協(xié)作有機融合，使學生能夠參與，有明確的任務，學習的主動性、積極性得以發(fā)揮。在實踐教學設計中重視知識點和技能點的綜合運用，并充分有效地利用多媒體教學的網絡環(huán)境和優(yōu)越的硬件環(huán)境，會收到很好的教學效果。

3教學方法的改進

在以往舊的教學方式中，從總體的教學效果上看并不十分理想，學生完成實訓任務時目標欠明確，所學知識和技能比較零散，不能產生濃厚興趣，學生之間的協(xié)作性以及教師與學生間的互動性較差。知識和技能的遺忘率較高，不利于學生職業(yè)技術素質的提高和職業(yè)技能的培養(yǎng)，達不到理想的教學效果。筆者根據往年的教學經驗，結合學生及課程特點，對所教的班級采取了以下教學方法：

3.1“學中做、做中學”

為便于學生的學習討論和設計制作，本課程教學直接在有職業(yè)氛圍的配備有多媒體教學設備的實訓室進行。教師根據學生實施任務時所需知識和技能的情況演示講解有關的知識和技能。在實施任務的過程中，學生可以小組相互討論、協(xié)作、提問，而教師則在實訓室巡視，到學生中間監(jiān)督任務進程，并給予學生適當引導，必要時進行個別或集體輔導。等學生完成任務后，教師對學生完成的任務成果進行點評，并對任務的總的完成情況進行總結。最后讓學有余力的學生開發(fā)自選網站項目中類似的任務，對自選項目的完成情況和設計思路應在適當時間進行分析、點評，并可通過學生自己的介紹提高學生的綜合素質。

各個任務實施過程如圖2所示。

圖2

3.2小組教學

近年來，小組學習在我校區(qū)的計算機應用教學部對部分計算機專業(yè)課程進行了大膽的嘗試與創(chuàng)新，取得了較好的教學效果，現(xiàn)在四個校區(qū)也全面實行了小組教學。

筆者將學生分成多個小組，每組5人，兼顧學習成績、學習能力、性格特點等因素，每小組選出一位技能操作性強、責任心強、熱心助人的學生作為小組長，小組長主要起到幫學及“小老師”的作用，在完成學習任務過程中，如遇到問題可在小組內互相學習討論、分析、解決問題，設計制作與創(chuàng)新于一體，能夠開拓思維，發(fā)揮潛力、培養(yǎng)個性、培養(yǎng)團隊精神。學生在“幫”與“被幫”的過程中也體會到了成就感和學習的樂趣，充分調動了學生的學習興趣，不再因為“難”而不想學。而教師能更好地控制課堂，巡視、引導有需要幫助的學生，也彌補了教師在實訓教學過程中，一人面對幾十位學生時，不同的學生所遇到的不同問題而不能及時得到解決的不足之處。為了能更好地管理課堂及機房實訓室的管理，每三個小組組成一個大組，每一大組選出一位“線長”，做到教師管理“線長”，“線長”管理組長，組長管理組員的層層遞進關系的管理方式。

小組教學需要注意的幾點：1）小組長人選需要具備“三強”，即操作技能強、責任心強、管理能力強；2）“線長”和組長在上實訓課前任課教師需要對他們進行適當的培訓，特別是管理的要求及學習任務的具體要求；3）小組教學并不是讓教師“放羊”，而是要充分體現(xiàn)出發(fā)揮學生是主體，教師是主導的作用。根據本門課程及實訓上機的特點，設計項目登記表如下：

備注：1、組員在完成任務進行自評并按時上交作品，然后組長對本小組成員進行評價，課后教師進行師評，評價分為“優(yōu)秀”“完成”“及格”，沒完成的打“×”，并注明原因。

2、“小組加分”一欄由教師根據該次課進行填寫。

3、“課后整理”一欄由組長根據該同學有無按要求整理進行填寫“√”或“×”

4、組長簽名后，在下課后交線長，由線長交回給教師。

3.3充分利用軟件教學

為了調動學生的學習積極性，吸引學生的眼球，教師花了大量的時間去做精美的PPT課件，教師在講臺上面講，而有的學生在下面玩手機、睡覺、講話等，或坐后面的學生根本就很難看清前面的投影等情況，達不到預期的教學效果。

根據以上情況，筆者采用了“凌波多媒體軟件”和網絡教學環(huán)境進行教學，達到較好的教學效果。利用“凌波多媒體軟件”進行控制所有的學生機，使學生在原來的座位上一人看一臺電腦，能認真聽講、思考，互不干擾，吸引學生的注意力，學生身監(jiān)其境，“看在眼里，記在心上”，非常直觀，加深了印象利于學生理解，也防止了學生做跟上課內容無關的操作。教師一邊分析講解，進行提問、討論，并適當的一邊演示，一邊引導同學進行操作，學生則一邊聽課，一邊思考，并根據自己的想法與教師溝通，隨時發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，建立了一種互動的學習氛圍。

利用軟件教學，除了可以控制機房所有的電腦外，還可以控制指定的某幾臺機或一臺機，也可以對部分學生進行講解而其余的學生不受任何影響；能方便發(fā)放素材和收取學生作業(yè)；能監(jiān)控學生完成作業(yè)的情況。

3.4角色扮演

教師作為客戶，要求設計者（學生）按客戶的要求進行做某個項目，模擬公司對員工的情景，學生“上機如上崗”，這種角色的扮演，容易激發(fā)學生的學習熱情和求知欲。

通過恰當的教學方法，在有限的時間內使學生最大限度地掌握各種網頁技術，為后續(xù)的動態(tài)網頁課程奠定了基礎。注重教師主導作用與學生主體作用的統(tǒng)一，強調學生自我探索、獨立研究能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是教好這門課的關鍵。

4考核方式的改進

過去的計算機課程考試通常是一張試卷就決定了該門課程的成績，而考核的重點偏向理論知識，《網頁設計與制作》是以考查方式考核學生對網頁制作的掌握程度，考核的重點放在對學生學習過程的考核上。

在課程考核中增加了課程設計題目，以小組為單位，為了充分考慮到學生的興趣愛好和主觀能動性，不指定單一的項目，而是列出大量題目供參考，學生也可以自選項題目，但是老師要提出項目的設計具體要求。學生在兩至三周的時候利用課余時間完成，老師對各個小組成員提出問題，然后根據完成的情況進行評分。通過合作完成一個實際的項目，不僅可以考核學生運用知識的能力，而且可以考查實際動手能力，合作團隊精神。

在期末采用上機操作方式完成對技能部分的考核。在規(guī)定的時間內（2小時）利用給定素材，考題要求，利用所學軟件完成規(guī)定技術要求的網站創(chuàng)意設計與制作。模擬公司招聘員工和網頁設計工作者工作過程的考核方式，檢測學生創(chuàng)意、設計、理解題材、圖像加工處理、動畫制作、色彩運用、布局等綜合能力。

最后，在全年級進行一次主干課程專業(yè)技能競賽，優(yōu)秀的學生進行加分的獎勵。

通過課程考核、綜合項目實操相結合；現(xiàn)場操作、制作作品、開發(fā)產品相結合；教師、學生、小組評價相結合；通過結合來綜合評價學生的知識和技能的掌握情況、綜合素質。其中課程考核成績由5個部分組成：平時表現(xiàn)（包括課堂表現(xiàn)、出勤、提問、作業(yè)）35%，小組評價5%，項目作品20%，綜合技能考核40%。

5結束語

針對《網頁設計與制作》課程的特點和目前學生的狀況，根據企業(yè)的需求，結合往年教學經驗，對課程改革進行了大膽的嘗試，取得了較好的教學效果。總之，教師應以培養(yǎng)能力為主線，強化實踐性教學。教學工作是學校工作的重點，有效教學和教學改革是一個長期、一個永恒的話題，在教學過程中必須不斷探索，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能順應時代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出素質高能力強的人才。

參考文獻：

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[3]孟源北.廣州市中等職業(yè)教育工學結合課程建構研究[J].高等教育出版社,2010.